復合應用問題，新課程標準六年級數(shù)學第二卷，教學目標，1。通過解決一組相關的應用問題，學生可以進一步了解復合應用問題是如何在簡單應用問題的基礎上發(fā)展起來的。2.通過解決復合應用問題的一般步驟，復習分析定量關系、解決和測試應用問題的方法，進一步提高學生分析和解決應用問題的能力。根據(jù)問題的條件，1。每天實際種植的樹木比最初計劃的多多少？桃樹的數(shù)量是梨樹的多少倍？五年級學生平均捐多少錢？每天實際種植的樹木數(shù)量是每天計劃種植的樹木數(shù)量、桃子和梨的數(shù)量、五年級捐贈的總數(shù)和五年級學生的總數(shù)。根據(jù)問題的情況，這堆煤實際燃燒了多少天？裝訂完剩余的書需要多少小時？幾分鐘后小明燦從家走到學校。這堆煤的總重量是每天實際燃燒的煤量，剩余的每小時工作總量，小明從家到學校的路程速度，小明每分鐘的速度，以及(1)學生夏令營組織的行軍訓練，原計劃每小時行進3.75公里。實際速度是每小時4.5公里。每小時比原計劃多跑多少公里？(2)學校夏令營組織了行軍訓練。最初的計劃是在3小時內(nèi)步行11.25公里。事實上，他每小時走4.5公里。每小時比原計劃多跑多少公里？(3)學校夏令營組織了行軍訓練。最初的計劃是在3小時內(nèi)步行11.25公里。事實上，完成最初的旅程花了2.5個小時。每小時比原計劃多跑多少公里？4.5-3.75=0.75(公里)，(11.253)-3.75=0.75(公里)，(11.253)-(11.252.5)=0.75(公里)，舉例來說，這三個問題之間有什么聯(lián)系？這三個問題有什么區(qū)別？最初計劃中每小時行駛的公里數(shù)和實際每小時行駛的公里數(shù)都是已知的，只需要一步計算。每小時實際行駛的公里數(shù)是已知的。最初計劃的每小時公里數(shù)未知，需要兩步計算。每小時實際行駛的公里數(shù)和計劃行駛的公里數(shù)是未知的，需要三步計算。1.根據(jù)問題的意思計算；讓學生了解問題，并根據(jù)問題的意思倒著數(shù)，看看最終結(jié)果是否與問題的意思相符。根據(jù)判斷，一個道路維修小組必須修建一條2100米長的道路，頭五天平均每天240米，其余任務需要3天。平均每天多少米？答：2100-24053()b:(2100-240)3()c:(2100-2405)3()，判斷，一個裝訂團隊要裝訂2640本書，3小時裝訂240本書，按照這個計算，剩余的書需要幾個小時才能裝訂完？答：(2640-240)240(b:2640(2403)(c:(2640-240)(2403)()、判斷，一個拖拉機耕隊在4天內(nèi)犁出了6.8公頃的棉田。根據(jù)這個計算，再犁13.6公頃的棉田需要多少天？a:13.6(6.84)(b:13.6(6.84)4(c:(13.6 6.8)(6.84)()，()法官，一個筑路隊鋪了一段鐵路，原計劃每天鋪3.2公里，用15天完成。實際上，它每天比原計劃多鋪了0.8公里，完成這段鐵路實際需要多少天？答：3.2150.8(b):3.215(3.2-0.8)(c:3.215(3.2-0.8)()，)，判斷化工廠采用新技術后，每天消耗14噸原料。這樣，使用7天的原材料現(xiàn)在可以使用10天。這家工廠現(xiàn)在比過去節(jié)