主題6 學(xué)前兒童想象的發(fā)展探尋1 解析想象 一、名詞解釋1. 人腦對已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過程。2. 有一定的目的性，需要意志努力，自覺主動進(jìn)行的想象，是人類從事實踐活動的主要想象形式。3. 通過想象過程創(chuàng)造的新形象稱為想象表象，是大腦對已有表象的粘合、重組，對過去已感知過的事物進(jìn)行再加工改造后得出的形象。二、單項選擇題1.D 2.A 3.B 4.A 5.C 三、填空題1. 想象表象 2.客觀現(xiàn)實 3. 補(bǔ)充、替代 4. 形象性、概括性 5. 想象表象四、判斷題1.（） 2.（） 3.（） 4.（） 5.（）五、簡答題1.根據(jù)想象是否有明確的目的以及是否需要意志努力，可以把想象分為無意想象和有意想象；根據(jù)想想產(chǎn)生過程的獨立性和想象內(nèi)容的新穎性，可以把想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。2.科學(xué)幻想是科學(xué)預(yù)見的一種形式，是創(chuàng)造想象的準(zhǔn)備階段和發(fā)展的推動力，是具有進(jìn)步意義和實現(xiàn)可能的積極幻想。空想指消極的幻想，是客觀規(guī)律和社會條件不允許實現(xiàn)的幻想?？障胧且环N完全脫離現(xiàn)實的發(fā)展規(guī)律，在現(xiàn)實中毫無實現(xiàn)可能幻想，是一種無益幻想。3.預(yù)見功能：人在勞動前，可以通過想象來計劃和預(yù)期行動所要達(dá)到的目標(biāo)及行動的過程，這是人類勞動的主要特點。4.補(bǔ)充功能：由于時間、空間的限制，很多事物人們無法直接感知。人們可以借助想象，彌補(bǔ)自身認(rèn)識活動的不足。六、論述題想象和其他心理過程一樣，是對客觀現(xiàn)實的反映。首先，想象的原材料記憶表象是人腦對現(xiàn)實事物的反映。其次，從想象的社會歷史制約性來看，它是對客觀現(xiàn)實的反映。再次，人的想象是在勞動過程中發(fā)生和發(fā)展起來的。探尋2 學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢一、名詞解釋1. 是人們對客觀事物的空間形式(空間幾何形體)進(jìn)行觀察、分析、認(rèn)知的能力。2. 記憶表象是通過感知覺獲得，并保存在大腦中的事物的形象，具有形象性和概括性。3. 創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的任務(wù)，獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。二、單項選擇題1.A 2.A 3.A 4.C 5.C 三、填空題1.2 2.想象過程 3.無意想象 4.創(chuàng)造想象 5.感知動作 四、判斷題1.（） 2.（） 3.（） 4.（） 5.（）五、簡答題1.幼兒有意想象的發(fā)展主要表現(xiàn)為：有意想象是在無意想象的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；想象表現(xiàn)出一定的有意性、目的性和主題性；幼兒想象的內(nèi)容逐漸豐富和系統(tǒng)。2.幼兒再造想象的發(fā)展主要表現(xiàn)為：幼兒的想象常常依賴于成人的語言描述和具體的情境刺激；實際行動是幼兒期進(jìn)行再造想象的必要條件，在幼兒初期尤為突出；幼兒期再造想象具有年齡階段特點；再造想象對幼兒的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。3.無意想象占主導(dǎo)地位，有意想象逐步發(fā)展；再造想象占主導(dǎo)地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構(gòu)的現(xiàn)象。4. 56幼兒創(chuàng)造想象迅速發(fā)展，階段表現(xiàn)為：創(chuàng)造想象已經(jīng)有相當(dāng)明顯的表現(xiàn)，想象內(nèi)容開始有了較多的新穎性，并可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，較有系統(tǒng)而完整地進(jìn)行想象。六、材料分析題幼兒沒有說謊，這是孩子把想象和現(xiàn)實進(jìn)行了混淆。這是由于幼 兒對認(rèn)識水平不高，有時把假象表象和記憶表象混淆了。有些幼 兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變 成似乎是記憶中的事情了。由于知識經(jīng)驗不足，把假想的事情信以為真。探尋3 學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)一、單項選擇題1.A 2.A 3.B 4.C 5.A 二、填空題1. 想象、創(chuàng)造 2. 改編、續(xù)編 3. 問題情境 4. 感性經(jīng)驗三、判斷題1.（） 2.（） 3.（） 4.（） 5.（）四、簡答題1.幼兒期是大量吸收知識的時期，幼兒依靠再造想象來理解間接知識，他們聽故事、看圖像需要再造想象，理解文藝作品和音樂作品也需要再造想象，空間想象力更是幼兒看圖和理解物體的空間關(guān)系所必須的。2.學(xué)前兒童想象培養(yǎng)的策略包括：積累感性經(jīng)驗，豐富幼兒頭腦中的表象；在自主自由的游戲活動中，鼓勵幼兒大膽想象；以文學(xué)藝術(shù)活動為載體，發(fā)展幼兒的再造與創(chuàng)造想象；創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)造性解決問題；保護(hù)幼兒的好奇心，營造寬松的心理氛圍。3.教師應(yīng)當(dāng)在各種活動中，有計劃地通過幻燈、圖片以及電視、科教電影等豐富幼兒的感性知識和經(jīng)驗，通過童話、小說等文學(xué)作品使幼兒獲取生動、鮮明的表象。同時，要注重引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察生活中現(xiàn)象和變化，有計劃地帶幼兒開展參觀、旅游等活動，充分利用圖書與互聯(lián)網(wǎng)，使幼兒盡可能多地認(rèn)識他們所未知的東西，這對于他們豐富表象都有著其他途徑無法替代的作用。4.創(chuàng)設(shè)問題情境是訓(xùn)練幼兒的發(fā)散性思維是培養(yǎng)幼兒想象力的重要的方式。教師可經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些開放式的問題開拓幼兒的思路，或提出幼兒不太了解卻非常感興趣內(nèi)容，刺激幼兒主動地進(jìn)行思考，與幼兒共同從多個角度探討問題，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、加深認(rèn)識，讓他們充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，表達(dá)自己不同的感受和獨特見解。五、材料分析題這個案例體現(xiàn)出幼兒在畫畫過程中過