精品文檔2016-2017學(xué)年第二學(xué)期期末考試幼兒心理學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題2分，共60分）1下列不屬于無(wú)意注意的是A看見(jiàn)偏僻山村出現(xiàn)了一位西裝革履的生人 B教室墻上新貼的漫畫(huà)能牽動(dòng)大家的視線(xiàn) C一閃一閃的霓虹燈 D考試之前的輔導(dǎo)課，學(xué)生聽(tīng)的最專(zhuān)心2下列屬于再造想象的是A作家創(chuàng)作新小說(shuō) B藝術(shù)家扮演新角色 C發(fā)明家改革新文藝的活動(dòng) D讀了西游記后，頭腦中出現(xiàn)了孫悟空的形象3下列不屬于創(chuàng)造想象的是A讀了西游記后，頭腦中出現(xiàn)了孫悟空的形象 B作家創(chuàng)作新小說(shuō) C藝術(shù)家扮演新角色 D發(fā)明家改革新工藝的活動(dòng)4幼兒有時(shí)把“兒子”只局限于男孩，而把成年的男子排除在外，這說(shuō)明 A概括的內(nèi)容比較貧乏 B概括的特征是外部的 C概括的內(nèi)涵不精確D概括的是非本質(zhì)的特征5當(dāng)讓幼兒看一幅圖畫(huà)后，只能指出個(gè)別人物或人物的個(gè)別動(dòng)作，這說(shuō)明A幼兒孤立地理解具體事物，不從事物之間的關(guān)系和聯(lián)系出發(fā) B對(duì)事物的理解主要依靠具體事物的形象 C對(duì)事物的理解表面化、簡(jiǎn)單化 D能理解事物深刻的內(nèi)在含義6下列各項(xiàng)中不能體現(xiàn)幼兒“對(duì)事物的理解主要依靠具體事物的形象”的是（ ）。 A插圖有助于幼兒對(duì)文藝作品的理解 B幼兒聽(tīng)科學(xué)故事需要有圖畫(huà)或?qū)嵨锏膸椭拍芾斫?C年齡越小，對(duì)直觀形象的依賴(lài)性越大 D大班兒童看圖畫(huà)時(shí)已能基本把握整個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容7下列表述中不能體現(xiàn)幼兒對(duì)“事物的理解簡(jiǎn)單化表面化”特點(diǎn)的是( ). A老師說(shuō)氣話(huà)，幼兒當(dāng)真話(huà) B在幼兒面前出示兩團(tuán)等量而形狀不同的球形膠泥，幼兒認(rèn)為不相等 C給幼兒講完孔融讓梨的故事后孩子們認(rèn)為孔融太小，吃不完大梨 D教師諷刺某幼兒坐姿不好，其他小朋友模仿被諷刺小朋友的坐姿8對(duì)幼兒的理解水平，下列說(shuō)法中正確的有A對(duì)事物的理解深刻 B對(duì)事物的理解不深刻 C受內(nèi)部條件的限制D屬間接理解水平9“愛(ài)屋及烏”“草木皆兵”反映的情緒狀態(tài)是A心境 B激情 C應(yīng)激 D挫折10對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵(lì)他們追求知識(shí)，保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、努力克服學(xué)習(xí)上的各種困難，這屬于高級(jí)情感中的A道德感 B理智感 C實(shí)踐感D美感11. 表象的特征是（ ）A.直觀性和形象性 B.形象性和概括性C.概括性和間接性 D.直觀性和抽象性12. 決定個(gè)人“心理活動(dòng)動(dòng)態(tài)”的穩(wěn)定的心里特征是（ ）A.氣質(zhì) B.能力 C.性格 D.興趣 13下列事例中，屬于創(chuàng)造想象的是（ ）A.讀者閱讀文學(xué)作品時(shí)，腦中浮現(xiàn)人物形象B.建筑師根據(jù)圖紙想象建筑物形象C.作家塑造新的人物形象 D.幼兒聽(tīng)故事時(shí)腦中浮現(xiàn)人物形象14記憶過(guò)程包括（ ）A.識(shí)記、保持和遺忘 B.瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶C.保持、再認(rèn)和回憶 D.識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶15. 人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程開(kāi)始于（ ）A、感知覺(jué) B、記憶 C、想象 D、思維 16. “狂喜、暴怒、絕望”屬于情緒狀態(tài)中的（ ）A、心境 B、激情 C、應(yīng)激 D、挫折17. 幼兒期思維發(fā)展的最主要的特點(diǎn)是（ ）A、具體形象思維 B、直覺(jué)行動(dòng)思維 C、抽象邏輯思維 D、不具備思維能力18個(gè)性開(kāi)始開(kāi)成的時(shí)期是（ ）A、嬰兒期 B、幼兒前期 C、幼兒期 D、青年期19人的心理現(xiàn)象的主要源泉是（ ）A自然現(xiàn)象 B社會(huì)生活 C大腦 D客觀現(xiàn)實(shí)20洋洋看到鄰座的毛毛畫(huà)的小雞吃米很好玩，于是放棄畫(huà)小兔，改畫(huà)小雞吃米。這體現(xiàn)了幼兒期想象發(fā)展的哪種特點(diǎn)（ ）A想象和現(xiàn)實(shí)容易混淆 B想象過(guò)程常常受情緒的影響C想象的主題不穩(wěn)定D創(chuàng)造想象占主要地位，再造想象開(kāi)始萌芽21童年的伙伴多年不見(jiàn)已經(jīng)忘掉，但偶然相逢仍能認(rèn)出。這體現(xiàn)了記憶過(guò)程中的（ ）A識(shí)記 B保持 C再認(rèn) D回憶22幼兒期兒童常常是眼淚未干就笑了，這種破涕而笑的情況在幼兒身上是常見(jiàn)的，這說(shuō)明A幼兒情緒穩(wěn)定性逐漸提高 B幼兒情緒豐富和深刻化 C幼兒情緒年齡越小越不穩(wěn)定 D幼兒情緒不斷社會(huì)化23她情緒不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)也沒(méi)什么表示，只喜歡一個(gè)人玩，吃飯穿衣動(dòng)作也很慢，這屬于氣質(zhì)類(lèi)型中的A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)24她在班里跳繩比賽得第一名，每次學(xué)新舞蹈，總是班里學(xué)得最快的，并很善于和小朋友交往，在游戲中常充當(dāng)小領(lǐng)袖，她的氣質(zhì)類(lèi)型為A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì) D抑郁質(zhì)25他很能自制，看木偶戲時(shí)，有的小朋友哈哈大笑，他只是安靜地笑。從小班開(kāi)始，下課后全班只剩下他一個(gè)還在畫(huà)畫(huà)，其他小朋友都出去玩了，他不受影響，一直畫(huà)到自己滿(mǎn)意后才出去玩，這種氣質(zhì)類(lèi)型是( ). A膽汁質(zhì) B多血質(zhì) C粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)26.小班幼兒能集中注意的時(shí)間大約是 （ ）A.35分鐘 B.10分鐘 C.15分鐘 D.20分鐘27.早晨起床，推開(kāi)窗戶(hù)，看到地面潮濕，便推想到“夜里下過(guò)雨了”。這反映了思維的（）。A.間接性 B.直接性 C.概括性 D.形象性28.對(duì)幼兒期記憶的特點(diǎn)表述不正確的是（ ）。A. 無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì) B.有意記憶占優(yōu)勢(shì) C.機(jī)械知記多于意義知記 D.記憶的精確性較差29.大班幼兒做體操時(shí)，既能做好自己的動(dòng)作，又能同時(shí)注意到體操隊(duì)形的整齊，這主要體現(xiàn)了注意品質(zhì)中的（ ）。A.注意的廣度 B.注意的分配 C.注意的轉(zhuǎn)移 D.注意的穩(wěn)定性30.影響嬰幼兒心理健康的社會(huì)因素是（ ）。A.自我意識(shí) B.家庭 C.先天的非遺傳因素 D.后天的腦損傷答題卷一選擇題123456789101112131415161718192021222324252627282930二、簡(jiǎn)答題（25分）1、幼兒性格還未定型，而幼兒期正是塑造性格的關(guān)鍵期，我們應(yīng)如何塑造幼兒良好的性格？（8分）2、小強(qiáng)衣服邋遢，而且常流口水，鼻涕；遇到同伴的挑逗或取笑，小強(qiáng)會(huì)追打、傷害他們，產(chǎn)生攻擊性行為。（8分）（1）舉例說(shuō)明影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些？（2）教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒的攻擊性行為？3前蘇聯(lián)教育家契而卓娃說(shuō)：“教師心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是任何教科書(shū)任何道德箴言，任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度不能替代的一種教育力量，教師的個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生著直接的影響?！闭?qǐng)問(wèn)：具有優(yōu)秀的心理素質(zhì)的教師的特點(diǎn)是什么？（9分）三、分析論述題1、小班的小朋友在做“大灰狼和小白兔”的體育游