中國現(xiàn)代詩三首教案一、教學(xué)目標：1. 了解中國現(xiàn)代詩發(fā)展簡史2. 了解詩歌的語言特點3. 對詩歌做簡要賞析，理解作者在詩中抒發(fā)的真摯感情。二、重點、難點重點：朗讀，體會作者在詩中的情感。難點：體會詩歌精煉的語言。三、 教學(xué)課時：三課時四、教學(xué)過程：第一課時一、 導(dǎo)入：（詩歌了解）各位學(xué)員，“五四”新文化運動揭開了中國文學(xué)史的新篇章。新思想新觀念的出現(xiàn)，必然呼喚著表達形式的革新，于是新詩應(yīng)運而生了。此時的中國詩人如雨后春筍般成長起來，用新的詩歌樣式抒寫心中的靈性并產(chǎn)生了眾多的詩歌流派。都說詩歌是最能傳遞人類情感的文學(xué)樣式之一，那么今天我們就來學(xué)習(xí)三首處于不同時期的三位詩人的作品，看看這幾首詩分別給我們傳遞了怎樣的情感。（幻燈片呈現(xiàn)中國現(xiàn)代詩歌發(fā)展簡史，讓學(xué)員對現(xiàn)代詩歌做一簡單的了解。）二、 詩歌吟誦：1、 朗讀指導(dǎo)：這三首詩的感情基調(diào)不同，注意在體味各自感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，控制好語速、節(jié)奏和重音，通過朗讀，了解課文內(nèi)容在反復(fù)朗讀中加深對詩的理解，體會詩作者抒發(fā)的思想感情。2、 教師范讀再別康橋：徐志摩是屬于新月派的，新月派主張三美，建筑美，繪畫美，音樂美。要讀出音樂美，斷句和語調(diào)很重要。語調(diào)：舒緩、輕柔、低沉（悄悄、輕輕、沉默）3、 正音解詞：蕩漾(yng) ：水波一起一伏地動。 青荇（xng）： 綠色的水草。 招搖：原本貶義。這里是逍遙的意思, 表現(xiàn)無拘無束、自由自在的情態(tài)。 油油的：光潤的樣子。 漫溯（s）：悠閑地溯流而上。 斑斕（ln）：燦爛多彩。 笙簫（shngxao）：兩種管樂器。4、 聽錄音朗讀5、 學(xué)員齊讀，個別朗讀注：正所謂書讀百遍其義自現(xiàn)，本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)員學(xué)會朗讀詩歌的方法，多讀，讓學(xué)員自己在朗讀過程中體會作者抒發(fā)的思想感情！第二課時三、詩歌作者：（一）、徐志摩：1、徐志摩其人及代表作：徐志摩（18961931），浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。中學(xué)與郁達夫同班?，F(xiàn)代著名詩人、散文家。著名詩歌流派新月派的代表人物。早年留學(xué)歐美，回國后歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。20歲考入北京大學(xué)，并于同年應(yīng)父命與年僅16歲的張幼儀成婚。（1915）22歲赴美留學(xué)。（ 1918）24歲年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩于婚外愛戀林徽音，兩年后與元配夫人張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。26歲時，印度大詩人泰戈爾訪華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。同年認識有夫之婦陸小曼并相戀。30歲與陸小曼結(jié)婚。31歲年在上海光華大學(xué)任教授。33歲兼任中華書局編輯。34歲應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。他已陷于深深的痛苦中。35歲從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年35歲。（ 1931年11月19日）代表作品有：詩集：志摩的詩翡冷翠的一夜猛虎集 詩歌：再別康橋沙揚娜拉偶然他的詩語言清新，韻律和諧，比喻新奇，想象豐富，意境優(yōu)美，具有鮮明的個性。2、對徐志摩的一生以及他生命中最重要的三個女人的了解。（幻燈片呈現(xiàn)）（二）余光中：臺灣當代著名詩人、散文家。1928年出生于南京，1950年到了臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經(jīng)常流浪海外，因此，游子思鄉(xiāng)情是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。代表作：鄉(xiāng)愁四韻、鄉(xiāng)愁等。（三）海子：原名查海生，1964年生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農(nóng)村長大。1979年15歲時考入北京大學(xué)法律系，大學(xué)期間開始詩歌創(chuàng)作。1983年自北大畢業(yè)后分配至北京中國政法大學(xué)哲學(xué)教研室工作。1989年3月26日在山海關(guān)臥軌自殺。四、詩歌品味：（一）再別康橋剪不斷的康橋情1、走進康橋：康橋：又名劍橋。是英國劍橋大學(xué)的風景勝地，位于康河之上。19201922年詩人游學(xué)于此?？禈驎r期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點，詩人對康橋有著無限依戀。本詩是二十世紀中國最出色的一首離別詩。2、解題：第三次告別康橋 第一次是1922年，徐志摩從劍橋進修回國，留下了長詩康橋，再會罷第二次是1926年，第二次旅游該國后，留下了著名的散文我所知道的康橋第三次是1928年，詩人第三次旅游英國，在康橋邊上，七八年前的美好回憶接踵而來，在回國途中的中國海上，思緒不能自禁，留下了著名詩篇再別康橋。 3、徐志摩與康橋：我不敢說康橋給了我多少學(xué)問或者教會了我什么。我不敢說受了康橋的洗禮，一個人就會變氣息，脫凡胎，我敢說的只是就我個人說，我的眼是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我的意識是康橋給我胚胎的。4、本詩表達了詩人怎樣的感情？ 這首詩運用優(yōu)美抒情的語言，以自己回到母?？禈?，在河中泛舟的所見、所思、所感，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。5、體會“三美”：繪畫美：全詩幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面。詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，給人帶來視覺上美的享受。加之一些動作性很強的詞語的運用，使每一幅畫面都給人以流動的感覺。例如：云彩,金柳,夕陽,波光,艷影,青荇,彩虹,青草,星輝斑斕。音樂美：1、押韻，每節(jié)押韻，逐行換韻。2、音節(jié)和諧,節(jié)奏感強，單行兩個音部，雙行三個音部，形成音節(jié)波動。3、回環(huán)復(fù)沓，首尾呼應(yīng)，螺旋上升。建筑美：節(jié)的勻稱和句的整齊。全詩共七節(jié),每節(jié)兩句,單行和雙行錯開一格排列,無論從排列上,還是從字數(shù)上,都整齊劃一,給人以美感。6、走出康橋：欣賞徐志摩的沙揚娜拉、偶然。第三課時（二）鄉(xiāng)愁濃濃思鄉(xiāng)意1、從哪些詞語看出來詩人對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在心頭？小時侯長大后后來 現(xiàn)在2、詩人是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？ 郵票船票 托物寄情墳?zāi)购{3、在四個人生階段，作者又因什么而愁？ 小時候求學(xué)在外思念母親（少年清愁）長大后新婚離別思念嬌妻（夫妻離愁）后 來 生死隔絕哀思難抑（喪母哀愁）現(xiàn) 在 國土分裂憂思綿綿（思歸濃愁）板書或幻燈片呈現(xiàn)：小時候郵票母子分別對母親的思念長大后船票夫妻分離對妻子的依戀后來墳?zāi)鼓缸釉E別對母親的懷念現(xiàn)在海峽游子與大陸分離對故土的眷念（期盼祖國統(tǒng)一）個人思鄉(xiāng)之情上升到家國之情。4、意象詩歌的靈魂 意象就是用來寄托作者情思的客觀物象。這個物象是具體形象的，可以把抽象的感情表達得形象生動。5、教師小結(jié)：這是一首抒情詩，作者借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實物化、變成具體可感的東西，表達了作者渴望與親人團聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強烈愿望。（三）面朝大海，春暖花開感悟幸福1、本詩是圍繞什么話題展開抒情的？幸福2、在詩人的眼中，什么是幸福？過一種單純、質(zhì)樸、充滿詩意的田園生活。 3、獲得幸福之后，詩人有什么樣的行動？詩人為什么會有這樣的行動？渴望親情，渴望與人溝通和交流，渴望把幸福和愛播散山川萬物的無比真誠善良的情懷。4、詩人得到幸福了嗎？ “從明天起” 三個“愿你”，“我只愿”“面朝大海，春暖花開”是一種心靈的感受和精神的追求五、課后作業(yè)：1、熟讀三首詩歌，背出其中