人教版新課標(biāo)高中必修一第一單元測(cè)試卷 一、基礎(chǔ)測(cè)試1下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A百舸（g） 佝僂（gu1u） 蕩漾（yng） 橘子洲（j）B笑渦（w） 纖繩（qin） 深邃（su） 歲月稠（chu）C屏息（bng） 眷屬（jun） 青荇（xng） 悵寥廓（lio）D漪淪（y） 火缽（b） 競(jìng)自由（jng）答案：B2下列詩句節(jié)拍停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯B我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩C撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷D我有年輕的舵手的憂懷答案：D3下列對(duì)沁園春長沙一詩的分析理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A上闋“立”以下三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。B上闋一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖。為下面的抒情烘托了背景，鋪墊了氣氛。然后，詩人激昂慷慨地提出了“蒼茫大地”“誰主沉浮”的問題。C下闋先用“攜”“憶”兩字過渡，由描繪舊地重游，轉(zhuǎn)入對(duì)想象中生活的回憶。而一個(gè)“憶”字又引起下文八句的鋪敘。D最后“記”以下三句，同上闋一樣，是以設(shè)問句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的 4 5 6 7 妙回答，表示要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任。答案：C4對(duì)再別康橋分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A詩的第三節(jié)“招搖”二字寫出青荇為引人注意而極力向人展示美麗的神態(tài)，“甘心”兩字寫出詩人對(duì)康橋的永久戀情。B詩的第一節(jié)，告別的是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，給人清新飄逸之感。C詩歌選擇了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等富有特點(diǎn)的意象，避開了俗世的一切，造出一種清新感。D再別康橋全詩情因景生，景因情活，情景交融，物我一體，構(gòu)成了詩的深邃意境，給讀者留下了極為深刻的印象。答案：A5閱讀卞之琳的斷章回答后面的問題。（1）對(duì)這首詩藝術(shù)手法的運(yùn)用，分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A詩歌形象地表現(xiàn)相對(duì)相襯、相同相應(yīng)的人際關(guān)系。詩人重在“相對(duì)”性上，借以表達(dá)對(duì)人生的一種哲理思考。B“人”“你”“明月”“風(fēng)景”作為基本意象，構(gòu)成了我與你與它這一外表最簡(jiǎn)單而內(nèi)涵最豐富的形式。形成了“空框”，讓讀者去設(shè)想，“景”有陰晴，“月”有圓缺，“人”與“你”有男女從而給讀者留下了想象的空間。C詩中不斷地轉(zhuǎn)換視角，透露出一種人生的冷峻態(tài)度和哲理性思考，給人以啟迪。D詩中的“橋、樓、窗、夢(mèng)”是附屬意象，構(gòu)成了一個(gè)人物活動(dòng)的場(chǎng)景，提供一種背景空間的作用，因而完全可以換成別的意象代替。答案：D（2）對(duì)這首詩含意理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A詩人對(duì)人生的理解都是“裝飾”，其中寓有無限的悲哀。但并不具有對(duì)人生否定意味。B第一節(jié)的詩眼是“看風(fēng)景”，第二節(jié)的詩眼是“裝飾”，兩兩對(duì)稱， 外在和內(nèi)在兩方面揭示主旨。C“裝飾”一詞含有消極因素在內(nèi)，具有厭世主義的傾向，是絕望的哲學(xué)。D由詩人選擇的“風(fēng)景”“裝飾”“夢(mèng)”等意象來看，這首詩惆悵的情緒是有的，無怪冼星海在譜曲時(shí)為它注明“徐緩”“帶感傷”。答案：C6比較一下大堰河我的保姆與沁園春長沙它們?cè)谑闱樯细饔惺裁刺攸c(diǎn)？答案：兩篇課文各自抒情特點(diǎn)的比較：（1）沁園春長沙主要運(yùn)用間接抒情的方式，詩人借景抒情，感情的抒發(fā)借助于景物的描繪。大堰河我的保姆除了運(yùn)用間接抒情外，也運(yùn)用了直接抒情的方式。詩歌的最后兩段，詩人直抒胸臆，直接表達(dá)強(qiáng)烈熾熱的感情。（2）沁園春長沙主要是借景抒情，先寫景，后抒情，情由景而引發(fā)，又是對(duì)景的哲學(xué)思想的概括。大堰河我的保姆則主要通過記事來抒情，邊敘事邊抒情。（3）沁園春長沙通過想象、聯(lián)想以及借助神話傳說等抒情，增強(qiáng)詩歌的浪漫氣息。大堰河我的保姆調(diào)動(dòng)排比、對(duì)比、反復(fù)等手法抒發(fā)感情，強(qiáng)調(diào)了對(duì)大堰河深深的熱愛和對(duì)舊世界的憤恨不平的感情。二、課外閱讀（一）閱讀下文，回答后面的問題。遠(yuǎn)和近顧 城你一會(huì)兒看我，一會(huì)兒看云。我覺得，你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近。7請(qǐng)指出“你”“我”“云”三個(gè)意象各自的象征意義。答案：容納了對(duì)生活反思的豐富內(nèi)涵，“你”“我”即是生活在客觀現(xiàn)實(shí)中的社會(huì)成員，“云”則象征了美麗純樸的大自然。8這首詩（藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)手法等）有何特點(diǎn)？答案：具有朦朧詩的一般特點(diǎn)，用象征和隱喻手法，揭示了詩人的內(nèi)心感情、意象表達(dá)。9聯(lián)系“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”兩句古詩，談?wù)勥h(yuǎn)和近讀后的體會(huì)和感悟。答案：這種“人遠(yuǎn)天涯近”的辨證思悟，曲折地反映了“文革”那個(gè)特定年代人與人之間的隔閡、戒備，朦朧地表達(dá)了詩人對(duì)和諧人際關(guān)系的向往。“你看云時(shí)很近”意境即為“天涯若比鄰”的意境。10“你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近?！倍嗝从幸馑嫉脑娋?，你能寫出一首這樣的小詩嗎？（一兩句即可）答案：略（二）閱讀下文回答后面的問題。民 歌余光中傳說北方有一首民歌只要黃河的肺活量能歌唱從青海到黃河風(fēng) 也聽見沙 也聽見如果黃河凍成了冰河還有長江最最母性的界音魚 也聽見龍 也聽見如果長江凍成了冰河還有我，還有我的紅海在呼嘯夢(mèng) 也聽見醒 也聽見有一天我的血也結(jié)冰還有你的血他的血在合唱從A型到O型哭 也聽見笑 也聽見11下面的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A題為“民歌”是因?yàn)樗夭娜∮诿耖g，形式模擬詩經(jīng)中的“國風(fēng)”；詩人希望平民百姓能理解他的心聲，代代傳唱這首詩。B雖是新詩，卻借鑒了古典格律詩的創(chuàng)作手法，結(jié)構(gòu)工穩(wěn)、精巧；用語通俗，讀來上口，有濃郁的民歌韻味。C“傳說北方有一首民歌只要黃河的肺活量能歌唱”，這開篇詩句時(shí)空闊達(dá)，具有積極的象征意義，充滿民族自豪感。D詩中景物不斷轉(zhuǎn)換，詩情愈來愈深沉，當(dāng)結(jié)尾出現(xiàn)“還有你的血他的血在合唱從A型到O型”這樣撼人魂魄的詩句時(shí)，家國之思、民族之愛得到了崇高的升華。答案：A12初中時(shí)，你一定讀過余光中先生的那首鄉(xiāng)愁，搜集一兩首余光中先生以鄉(xiāng)愁為主題的詩歌寫在下面。答案：如余光中的鄉(xiāng)愁四韻（三）閱讀下文，回答后面的問題。（甲）老 馬臧克家總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。（乙）病 牛宋朝李綱耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭贏病臥殘陽。13對(duì)（甲）詩的理解，有如下多種表述，不當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A塑造了一個(gè)不堪重負(fù)的老馬的悲慘形象B可以理解為舊中國被壓迫而不覺悟的農(nóng)民的象征C是一個(gè)沒有脊梁、甘作奴隸、甘受奴役的勞動(dòng)者形象D象征一切在重壓下痛苦掙扎的人E是一個(gè)隨遇而安、逆來順受、一切只認(rèn)命的人的形象答案：CE14（甲）詩用詞準(zhǔn)確逼真，動(dòng)詞的運(yùn)用尤為精彩傳神。一個(gè)“扣”字和一個(gè)“咽”字，生動(dòng)有力地表現(xiàn)出_。答案：老馬負(fù)重受壓的慘狀和受壓迫的深重15（甲）詩中“總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話”和“它有淚只往心里咽”等句子從側(cè)面表現(xiàn)出了主人的_、_，同時(shí)寫出老馬_、_的性格。答案：冷酷 殘忍，倔強(qiáng) 堅(jiān)忍16（乙）詩中“實(shí)千箱”，“誰復(fù)傷”，