精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/5談?wù)剬W(xué)生自主管理的幾點(diǎn)做法班級是學(xué)校的基本單位，是進(jìn)行教育活動(dòng)的基本組合和基本形式，是學(xué)校教育功能的最直接最集中的反映。一個(gè)優(yōu)秀的班集體可能形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一個(gè)班級的“導(dǎo)演”班主任，如何通過班級教育來實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的特別功能呢班主任是學(xué)生集體的組織者和教育者，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行管理。然而班主任的工作千頭萬緒，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)“成績過硬、班風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、團(tuán)結(jié)有力”的優(yōu)秀班級并不是一件容易的事，除要具備強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和高度的責(zé)任心外，具有科學(xué)的管理方法也至關(guān)重要。在18年的實(shí)踐中我充分認(rèn)識到，在班級管理中，一定要注意這樣幾個(gè)方面L、雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想，沒有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。2、班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級管理工作的靈魂、但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/5生。3、從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的然而另一方面，共同的教育目標(biāo)決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。4、十幾年的教學(xué)生涯中我看到，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法則”，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。在具體實(shí)踐中，我是這樣做的一、引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)，尊重學(xué)生的主體地位制定班規(guī)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班規(guī)的制定。其實(shí)，小學(xué)生有小學(xué)生守則應(yīng)該遵守，每個(gè)學(xué)校又都有各自的校規(guī)，但違反規(guī)定的行為屢有發(fā)生。究其原因，學(xué)生并非不知道什么該做，什么不該做，而是沒把這些規(guī)定放在心上，因?yàn)樗麄兏杏X到這些規(guī)定只是學(xué)校、老師強(qiáng)加給他的，并不是他內(nèi)心真正認(rèn)可的，所以不但不去認(rèn)真貫徹，反而天生就有一種逆反、抵觸心理。學(xué)生雖然是班級管理的客精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/5體，但同時(shí)也是是班級管理的主體。因此，班主任應(yīng)把學(xué)生視為班級的主人，應(yīng)該讓學(xué)生參與到自己工作的決策過程當(dāng)中來，無論是制定規(guī)章，還是檢查監(jiān)督，都應(yīng)讓學(xué)生參與，使他們明確自己應(yīng)該享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會具有主人翁的意識?，F(xiàn)在，每學(xué)期我都會讓學(xué)生參與班級規(guī)章制度的制定，讓學(xué)生討論你認(rèn)為班級中存在哪些違紀(jì)現(xiàn)象，該如何處理；你認(rèn)為同學(xué)的哪些表現(xiàn)可以獎(jiǎng)勵(lì)，怎樣獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)際上，最終形成的班級規(guī)章制度不但不會與學(xué)校的相違背，反而會比學(xué)校的更為嚴(yán)格，但經(jīng)過學(xué)生的討論而形成的班規(guī)，不僅對他們是個(gè)自我教育的過程，更重要的是他們認(rèn)為這個(gè)班規(guī)是他們自己制定出來的，心理上就有種認(rèn)同感。班規(guī)制定出來之后，還要讓他們簽名確認(rèn)，用他們討論出來并簽了名的規(guī)章制度來要求他們時(shí)，我感到效果很好。象在班級吃零食的事，雖然我也多次強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)在班吃零食，但部分同學(xué)就是改不了，我就用班會課讓同學(xué)辯論吃零食的好壞，并讓同學(xué)投票形成了不準(zhǔn)在班級吃零食的規(guī)定，效果就很好。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識較強(qiáng)，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高。二、建立班級自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/5生都有機(jī)會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。、建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會、主題班會等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評價(jià)都由學(xué)生自己做。值周小老師還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。、改革班干部的選舉方法。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會，我采取干部定期輪換制的方法。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競選演講，再由同學(xué)無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，有利于學(xué)生干部以后走上社會擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。、建立若干管理小組。根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然強(qiáng)化了學(xué)生的自精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/5我管理，但在實(shí)施過程中，也不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班經(jīng)受管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位同學(xué)主管。每天放學(xué)后，各管理小組組長分別向自己的主管同學(xué)匯報(bào)，主管同學(xué)再向值周小老師匯報(bào)。值周小老師把各主管同學(xué)匯報(bào)的情況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報(bào)。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會了自己管理自己，自己教育自己，自主意識明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會和條件，使他們在班級中