河北省精品課程申報(bào)書(shū)院系名稱外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系課程名稱商務(wù)日語(yǔ)課程層次本科課程類型理論為主課程實(shí)踐為主課程所屬一級(jí)學(xué)科名稱外國(guó)文學(xué)所屬二級(jí)學(xué)科名稱日語(yǔ)學(xué)科燕山大學(xué)填寫(xiě)要求一、以WORD文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)34名主講教師的詳細(xì)信息。五、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1課程負(fù)責(zé)人情況姓名劉德慧性別男出生年月1953年4月最終學(xué)歷大學(xué)本科職稱副教授電位學(xué)士職務(wù)教師傳真所在院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系EMAILLIU_427YAHOOCOMCN通信地址（郵編）秦皇島燕山大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系（066004）11基本信息研究方向日本語(yǔ)言學(xué)12教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）五年來(lái)講授的主要課程1商務(wù)日語(yǔ)/專業(yè)主干課/周4學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)1482日本近現(xiàn)代文學(xué)作品選讀/專業(yè)主干課/周2學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)2853日語(yǔ)視聽(tīng)/專業(yè)主干課/周4學(xué)時(shí)/4屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)2354日本歷史/專業(yè)基礎(chǔ)課/周4學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)4505高級(jí)日語(yǔ)/專業(yè)主干課/周4學(xué)時(shí)/3屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)86承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1畢業(yè)論文/學(xué)生總?cè)藬?shù)562學(xué)年論文/學(xué)生總?cè)藬?shù)523商務(wù)日語(yǔ)課程實(shí)習(xí)/學(xué)生總?cè)藬?shù)126主持的教學(xué)研究課題日語(yǔ)國(guó)際商務(wù)系列教材建設(shè)項(xiàng)目，燕山大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目，20022004作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文/教材1主編商務(wù)日語(yǔ)聽(tīng)力教程（全國(guó)高等院校商務(wù)日語(yǔ)系列統(tǒng)編教材），北京中國(guó)商務(wù)出版社，200622編著新概念日語(yǔ)新聞視聽(tīng)，上海世界圖書(shū)出版公司，20069獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1商務(wù)日語(yǔ)課程評(píng)為燕山大學(xué)校級(jí)精品課，200772商務(wù)日語(yǔ)聽(tīng)力教程多媒體教學(xué)課件獲教育部全國(guó)教學(xué)課件大獎(jiǎng)賽高校組優(yōu)秀獎(jiǎng)，2006113商務(wù)日語(yǔ)聽(tīng)力教程獲燕山大學(xué)文科建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)，200744燕山大學(xué)師德標(biāo)兵,2003413學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）五年來(lái)核心期刊發(fā)表的論文1論句節(jié)的格式化現(xiàn)象及其格標(biāo)識(shí)的功能弱化問(wèn)題，日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，獨(dú)作，200512關(guān)于格標(biāo)識(shí)功能弱化的若干考察，日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，獨(dú)作，20069學(xué)術(shù)兼職1中國(guó)商務(wù)日語(yǔ)學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事2河北省翻譯協(xié)會(huì)理事3燕山大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版）編委4燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任課程類別基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課課程負(fù)責(zé)人主持本門(mén)課程的主講教師2主講教師情況1姓名崔崟性別男出生年月1953年1月最終學(xué)歷碩士研究生職稱教授電話8057030學(xué)位碩士職務(wù)教師傳真所在院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系EMAILYDCUIYIN2005163COM通信地址（郵編）秦皇島燕山大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系（066004）21基本信息研究方向日本語(yǔ)言學(xué)22教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）五年來(lái)講授的主要課程1日語(yǔ)精讀/專業(yè)主干課/周4學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)1302高級(jí)日語(yǔ)/專業(yè)主干課/周4學(xué)時(shí)/2屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)563日語(yǔ)寫(xiě)作/專業(yè)主干課/周2學(xué)時(shí)/4屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)1004日語(yǔ)通論/專業(yè)主干課/周2學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)2105日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)/研究生主干課/周4學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)51承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1畢業(yè)論文/學(xué)生總?cè)藬?shù)662學(xué)年論文/學(xué)生總?cè)藬?shù)28主持的教學(xué)研究課題日本語(yǔ)通論教材建設(shè)項(xiàng)目，吉林大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目，20012003。作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文/教材1主編日本市場(chǎng)概況（全國(guó)高等院校商務(wù)日語(yǔ)系列統(tǒng)編教材），北京中國(guó)商務(wù)出版社/20062。2專著日本語(yǔ)通論，大連理工大學(xué)出版社，2004113編著日本語(yǔ)能力測(cè)試精解（18冊(cè)），吉林大學(xué)出版社，2005114編著日本語(yǔ)能力測(cè)試考點(diǎn)解析，東南大學(xué)出版社，200645編著日語(yǔ)能力測(cè)試真題全解（13冊(cè)），吉林大學(xué)出版社，2006126從“一”字看日語(yǔ)漢字與漢語(yǔ)詞匯的關(guān)系，語(yǔ)言教育與研究，2004127日語(yǔ)漢字為何不能廢除，語(yǔ)言教育與研究，20036獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1日本語(yǔ)通論獲吉林大學(xué)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，20052日本市場(chǎng)概況獲燕山大學(xué)文科建設(shè)獎(jiǎng)，200723學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）5年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題從日本的文字體系看日本文化的多樣性，燕山大學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人基金，20062008。在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1從語(yǔ)言的表達(dá)方式看日本文化日本千葉工大研究論集（獨(dú)作），200232從集團(tuán)性看日本文化日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究（獨(dú)作），200433評(píng)日語(yǔ)漢字的改革之路日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究（獨(dú)作），200534日語(yǔ)中制約主語(yǔ)省略的若干因素，燕山大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版），20061學(xué)術(shù)兼職1燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任2河北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員課程類別基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課2主講教師情況2姓名宋金啟性別男出生年月1964年6月最終學(xué)歷大學(xué)本科職稱副教授電位學(xué)士職務(wù)系主任傳真03358057030所在院系外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系EMAILSJQ_618YAHOOCOMCN通信地址（郵編）秦皇島燕山大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系（066004）21基本信息研究方向日本語(yǔ)言學(xué)22教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）五年來(lái)講授的主要課程1商務(wù)日語(yǔ)/專業(yè)主干課/周4學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)1102商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作/專業(yè)主干課/周2學(xué)時(shí)/3屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)2603日語(yǔ)閱讀/專業(yè)基礎(chǔ)課/周2學(xué)時(shí)/4屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)4004基礎(chǔ)日語(yǔ)/專業(yè)基礎(chǔ)課/周8學(xué)時(shí)/5屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)1255高級(jí)日語(yǔ)/專業(yè)主干課/周4學(xué)時(shí)/4屆/學(xué)生總?cè)藬?shù)100承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1畢業(yè)論文/學(xué)生總?cè)藬?shù)642學(xué)年論文/學(xué)生總?cè)藬?shù)403國(guó)際商務(wù)課程實(shí)習(xí)/學(xué)生總?cè)藬?shù)154作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文/教材科技日語(yǔ)語(yǔ)篇中的主述位推進(jìn)模式，燕山大學(xué)學(xué)報(bào)，20053獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)1燕山大學(xué)教書(shū)育人先進(jìn)工作者2003年2燕山大學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人2005年23學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）5年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題1日語(yǔ)國(guó)際商務(wù)系列教材建設(shè)項(xiàng)目，燕山大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目，20022004,第二主研人。2關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)關(guān)系和結(jié)構(gòu)的理論與實(shí)踐研究，全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心,（該課題轉(zhuǎn)入全國(guó)十五重點(diǎn)課題），20032005，第二主研人，參與資料收集及論文撰寫(xiě)。3高等教育改革發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究，燕山大學(xué)教育科研立項(xiàng)，20022004,第二主研人，參與資料收集及論文撰寫(xiě)。在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1試論能力形成的邏輯過(guò)程，教學(xué)研究，二作，200412從文化差異性看教育國(guó)際化特征，當(dāng)代教育，二作，2002年總第16期3導(dǎo)引社會(huì)前進(jìn)高等教育的永恒主題，中央教科所，OECD國(guó)際會(huì)議論文，三作，200554試論知識(shí)和知識(shí)內(nèi)化，教學(xué)研究，二作，20024學(xué)術(shù)兼職1燕山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員分管外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作2秦皇島市翻譯協(xié)會(huì)會(huì)員課程類別基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù)）基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課3教學(xué)隊(duì)伍情況姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作劉德慧男19533副教授日語(yǔ)主講教師（課程負(fù)責(zé)人，授課、實(shí)驗(yàn)、課程與教材建設(shè)）崔崟男19531教授日語(yǔ)主講教師（課程與教材建設(shè)）宋金啟男19646副教授日語(yǔ)主講教師（系主任、授課、實(shí)驗(yàn)、師資協(xié)調(diào)）邳玉玲女19655副教授日語(yǔ)主講教師（授課、教材建設(shè)）申秀逸女19723副教授日本社會(huì)與文化主講教師（教材、題庫(kù)建設(shè)）劉佳女19792助教日語(yǔ)主講教師（授課、教材與題庫(kù)建設(shè)）魏雅坤女198110助教日語(yǔ)助講（助課、實(shí)驗(yàn)、題庫(kù)建設(shè)）韓麗萍女19756講師日語(yǔ)助講（助課、實(shí)驗(yàn)、題庫(kù)建設(shè)）31人員構(gòu)成（含外聘教師姜煉男197811助研英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)32教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況學(xué)歷結(jié)構(gòu)博士1人（125）；碩士4人（50）；學(xué)士3人（375）。職稱結(jié)構(gòu)高職5人（625）；中職1人（125）；初職2人（25）。年齡結(jié)構(gòu)50歲以上2人（25）；35歲以上50歲以下4人（50）；35歲以下2人（25）。學(xué)緣結(jié)構(gòu)吉林大學(xué)2人（25）；北京師范大學(xué)1人（125）；四川大學(xué)1人（125）；日本千葉大學(xué)1人（125）；日本島根大學(xué)1人（125）；對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)1人（125）；河北大學(xué)1人（125）。師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）201（生師比）主講教師100曾在日本學(xué)習(xí)/工作/進(jìn)修一年以上。梯隊(duì)合理，平均年齡39歲。主講教師有一定的科研水平，符合教師崗位資格要求者為100。主要成員都具有10年以上教授日語(yǔ)基礎(chǔ)課的經(jīng)驗(yàn)，875的教師有在日資公司工作或?qū)嵙?xí)半年以上的經(jīng)歷。33教學(xué)改革與教學(xué)研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的全面建立和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，特別是本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向漸趨多元化，本課程教學(xué)在目標(biāo)、內(nèi)容和手段上已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需要，針對(duì)此，我們對(duì)原有的商務(wù)日語(yǔ)課程教學(xué)體系進(jìn)行了全面的改革與建設(shè)，并取得一定成果。主要內(nèi)容如下1商務(wù)日語(yǔ)系列教材改革與建設(shè)。自02年起，通過(guò)立項(xiàng)先后完成了日文版的國(guó)際貿(mào)易與實(shí)務(wù)國(guó)際金融商務(wù)日語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作商務(wù)日語(yǔ)文章選讀校內(nèi)講義的編寫(xiě)，并在此基礎(chǔ)上主編了由國(guó)家商務(wù)部立項(xiàng)的兩部全國(guó)高等院校商務(wù)日語(yǔ)系列統(tǒng)編教材（商務(wù)日語(yǔ)聽(tīng)力教程日本市場(chǎng)概況），從根本上解決了課堂教學(xué)無(wú)適用教材遵循的困難局面；2根據(jù)人才市場(chǎng)的需求變化，由過(guò)去單純的理論教學(xué)向與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)全過(guò)程中穿插課堂商務(wù)活動(dòng)模擬、社會(huì)調(diào)研實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效地提升了學(xué)生在日語(yǔ)環(huán)境下的商務(wù)活動(dòng)能力及獨(dú)立調(diào)研和完成目標(biāo)任務(wù)的創(chuàng)新能力；3鑒于上述改革，經(jīng)反復(fù)摸索，制定出現(xiàn)行的、與上述教材、教學(xué)目標(biāo)和手段對(duì)應(yīng)的課程教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)大綱、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)綱要、電子教案和題庫(kù)；4依據(jù)教改后采用的全國(guó)高校統(tǒng)編教材，結(jié)合其它自選參考資料和最新教案，自主研發(fā)和制作了一套集文本、圖片、聲音和視頻于一體的用于全程課堂教學(xué)的商務(wù)日語(yǔ)多媒體教學(xué)軟件（該課件2006年獲教育部全國(guó)高等院校教學(xué)課件大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)）；5教學(xué)方法及手段的多樣化。從最初的板書(shū)填鴨式教學(xué)，通過(guò)教學(xué)改革和努力，已采用多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。如板書(shū)和多媒體課件相結(jié)合、研究性教學(xué)、探究性教學(xué)、協(xié)作性教學(xué)、直觀法教學(xué)、討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等得到廣泛的應(yīng)用，使得教學(xué)質(zhì)量顯著提高。6考試形式和內(nèi)容方面進(jìn)行了改革。在考試形式上，由終結(jié)性考試變成了過(guò)程性考試，加大了平時(shí)成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的比例。使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀、更豐富、更真實(shí)，能夠較為全面地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和改進(jìn)了教師的教學(xué)。7公開(kāi)發(fā)表和出版了10余篇部有關(guān)教學(xué)研究、教學(xué)改革的論文和教材。其中，用于本課程教學(xué)的全國(guó)統(tǒng)編教材兩部。34師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)中青年教師的措施與成效日語(yǔ)專業(yè)在我校尚屬一個(gè)相對(duì)年輕的教學(xué)單位，教師隊(duì)伍整體上比較年輕。因此師資隊(duì)伍的建設(shè)是日語(yǔ)系學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)。因此我們?cè)谥星嗄杲處熍囵B(yǎng)方面有明確規(guī)劃，具體措施如下（1）積極鼓勵(lì)優(yōu)秀的青年教師在職攻讀學(xué)位。目前有4名青年教師在職修讀；（2）有計(jì)劃、有針對(duì)性地選派中青年教師到國(guó)內(nèi)外高等院校進(jìn)修提高。其中2名到日本，1名在國(guó)內(nèi)。（3）爭(zhēng)取學(xué)校的優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)具有碩士以上學(xué)位，特別是留學(xué)歸來(lái)的中青年教師。截至目前，從日本引進(jìn)碩士3名，博士1名，國(guó)內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)的碩士3名。（4）采取使用與提高相結(jié)合的辦法。如崗前培訓(xùn)，以老帶新，集體備課等，在提高他們業(yè)務(wù)的同時(shí)，也使青年教師從教之初就規(guī)范執(zhí)教，直接獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（5）聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者（包括每年聘請(qǐng)的外籍教師）進(jìn)行專題講座。迄今已邀請(qǐng)著名學(xué)者來(lái)我系講學(xué)十余次。（6）鼓勵(lì)高級(jí)職稱教師有意識(shí)地吸收中青年教師參與他們的科研項(xiàng)目、教材編著等活動(dòng)，并在此過(guò)程中自然形成不同方向的科研梯隊(duì)；（7）舉辦教師課件制作培訓(xùn)班。鼓勵(lì)教師針對(duì)某些課型依托科技信息手段進(jìn)行教學(xué)方法的改革。通過(guò)以上努力，有效地提高了本專業(yè)中青年教師的人文素質(zhì)及專業(yè)水準(zhǔn)，初步形成了一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次比較合理的骨干教師隊(duì)伍。學(xué)緣結(jié)構(gòu)即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟v（或?qū)W位的人數(shù)的比例。4課程描述41本課程在校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革商務(wù)日語(yǔ)是把日語(yǔ)和商務(wù)基本知識(shí)結(jié)合起來(lái)的復(fù)合型課程，由外貿(mào)日語(yǔ)發(fā)展而來(lái)。20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的國(guó)際合作發(fā)展迅速，涉外經(jīng)濟(jì)從單一外貿(mào)型走向了多元化。在這種背景下，原有的外貿(mào)日語(yǔ)課程在內(nèi)容體系上已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)對(duì)外語(yǔ)人才規(guī)格培養(yǎng)的需求。商務(wù)日語(yǔ)課程就是在這種背景下誕生的。1課程的初建階段（19961999）我校商務(wù)日語(yǔ)課程的教學(xué)始于1996年，是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)此類課程較早的學(xué)校之一。當(dāng)時(shí)師資緊缺，教材匱乏，教學(xué)內(nèi)容不成體系，也沒(méi)有成型的教學(xué)模式可參考，整個(gè)教學(xué)處以摸索狀態(tài)。11年來(lái)，隨著機(jī)構(gòu)的改革和人員的流動(dòng)，課程組的組織形式和人員構(gòu)成有所變動(dòng)，但課程的建設(shè)與發(fā)展從未停止。2課程的發(fā)展階段（1999年至2002年）本階段是我國(guó)高等教育發(fā)展最為迅速的階段。這期間，本課程逐漸形成明確的教學(xué)理念，相應(yīng)地師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等也有了正向的變化。但由于原有的教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)落后，因此，本課程先后兩次更新教材并進(jìn)行了教學(xué)改革，由填鴨式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)手段上，科技含量逐漸增大，開(kāi)始利用電子教案，信息資料更新速度加快，提高了效率，受到學(xué)生的歡迎。3課程的重點(diǎn)建設(shè)階段（2002年至今）本階段，我國(guó)的高等教育開(kāi)始從規(guī)模擴(kuò)張逐漸向內(nèi)涵建設(shè)方面轉(zhuǎn)變。“以評(píng)促建”的效果逐漸顯現(xiàn)。2002年，課程組成功申報(bào)“日語(yǔ)國(guó)際商務(wù)教材建設(shè)項(xiàng)目”，獲得學(xué)校2萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)的支持，2003年日語(yǔ)系又獲得學(xué)校及學(xué)院10萬(wàn)元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。與此同時(shí)，我校的辦公電子化、數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)逐漸規(guī)模化，促進(jìn)了校園網(wǎng)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，硬件條件空前改善。截至目前，本課程完成了9個(gè)教學(xué)循環(huán)。2002年起，在對(duì)原有課程體系和教材體系進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上，開(kāi)始自編教材，并輔之于多媒體手段組織教學(xué)。至2006年，初步形成了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科技信息手段相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主研發(fā)的統(tǒng)編教材與其他優(yōu)秀教材相結(jié)合的、以日本語(yǔ)言、文學(xué)、文化為依托，國(guó)際商務(wù)為特色的開(kāi)放式的教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，該課程在教學(xué)內(nèi)容體系方面日臻完善，課程目標(biāo)愈加明確。目前，我校規(guī)定該課程的理論課學(xué)時(shí)為80，實(shí)習(xí)課學(xué)時(shí)為32，是本科生日語(yǔ)專業(yè)第3學(xué)年開(kāi)設(shè)的骨干課程。本課程教學(xué)的主要目標(biāo)和任務(wù)是打破外語(yǔ)專業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)言文學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的基本知識(shí)和基本的商務(wù)日語(yǔ)運(yùn)用技能，把外語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把課堂教學(xué)和市場(chǎng)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，把理論教學(xué)和崗位實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為畢業(yè)生順利走上工作崗位，提升他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。外語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系長(zhǎng)期以來(lái)，不斷學(xué)習(xí)探討教學(xué)理論和教學(xué)方法，努力吸納國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)科研成果，以老帶新，在全體教師的共同努力下，形成了鉆研教學(xué)、敬業(yè)愛(ài)崗的優(yōu)良傳統(tǒng)，連續(xù)三屆涌現(xiàn)出兩名校級(jí)師德標(biāo)兵（燕大第一、第二屆），一名師德先進(jìn)個(gè)人（燕大第三屆）。任課教師人數(shù)由3人發(fā)展到今天的17人，學(xué)生人數(shù)由每屆20人，發(fā)展到100人（含里仁學(xué)院）。教師學(xué)歷由本科畢業(yè)發(fā)展為碩士、博士課程畢業(yè)，有日本留學(xué)經(jīng)歷的教師占教師總數(shù)的71，全體教師均有在日資公司實(shí)習(xí)或工作半年以上的經(jīng)歷，教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)日趨合理。多數(shù)教師具有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，近5年來(lái)在各級(jí)各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近30篇，出版學(xué)術(shù)專著作1部，編著1部，統(tǒng)編教材2部，校內(nèi)講義4部，其它學(xué)習(xí)指導(dǎo)類書(shū)籍近十部；獲得各類榮譽(yù)、獎(jiǎng)項(xiàng)多個(gè)。42理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容421結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)我校是一所堅(jiān)持“以工為主，理工結(jié)合，文理滲透；綜合化、特色化”辦學(xué)思想的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和學(xué)科專業(yè)能力的高級(jí)專業(yè)人才為目標(biāo)。本課程的主導(dǎo)思想是實(shí)施厚基礎(chǔ)、寬口徑、跨文化、強(qiáng)能力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，突出以日本語(yǔ)言文化為依托，以商務(wù)知識(shí)為主干的復(fù)合型專業(yè)特色；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的基本知識(shí)和商務(wù)日語(yǔ)的運(yùn)用技能；把外語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把理論教學(xué)和崗位實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，塑造能文能武的復(fù)合式應(yīng)用型專業(yè)人才。課程定位專業(yè)骨干課。課程目標(biāo)本課程在講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的同時(shí)，重點(diǎn)突出日語(yǔ)交際環(huán)境下的、以企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理為主軸的企業(yè)經(jīng)濟(jì)行為的基本知識(shí)。培養(yǎng)以跨國(guó)企業(yè)、特別是日資企業(yè)為主要就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的復(fù)合式應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。品牌形象語(yǔ)言功底扎實(shí)商務(wù)知識(shí)全面實(shí)踐能力較強(qiáng)熟悉日本國(guó)情人文素質(zhì)專業(yè)水準(zhǔn)較高。422說(shuō)明本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)（1）商務(wù)禮儀8學(xué)時(shí)（2）國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)24學(xué)時(shí)（3）企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理16學(xué)時(shí)（4）金融財(cái)會(huì)6學(xué)時(shí)（5）電子商務(wù)6學(xué)時(shí)（6）知識(shí)產(chǎn)權(quán)4學(xué)時(shí)（7）模擬實(shí)踐12學(xué)時(shí)（8）練習(xí)模擬實(shí)踐講解4學(xué)時(shí)（9）課程實(shí)習(xí)社會(huì)調(diào)研32學(xué)時(shí)（兩周）423課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)1商務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)語(yǔ)匯、語(yǔ)言習(xí)慣；2國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理；3實(shí)踐環(huán)節(jié)。難點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。部分環(huán)節(jié)的實(shí)踐條件不能充分滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如貿(mào)易實(shí)務(wù)，缺乏實(shí)習(xí)基地。解決方案1不定期開(kāi)設(shè)講座。聘請(qǐng)企業(yè)的對(duì)口專業(yè)人員來(lái)校從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的角度開(kāi)展講座；2調(diào)研。預(yù)設(shè)采訪內(nèi)容和企業(yè)類型及具體部門(mén)，要求學(xué)生以小組形式獨(dú)立完成；3項(xiàng)目模擬實(shí)踐。424實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填）本課程的設(shè)計(jì)思想重點(diǎn)突出兩點(diǎn)1商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)是商務(wù)基本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；2商務(wù)領(lǐng)域的日語(yǔ)交際能力，主要包括現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)、說(shuō)能力、商業(yè)應(yīng)用文的寫(xiě)作能力、翻譯技巧。幾年來(lái)，通過(guò)堅(jiān)持貫徹以上思想，畢業(yè)生普遍反映，本課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容具體、實(shí)用、有形、針對(duì)性強(qiáng)，理論與實(shí)踐結(jié)合得緊密，我們的畢業(yè)生比之傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更適應(yīng)企業(yè)用人特點(diǎn)和工作環(huán)境。42實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容421課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo)1設(shè)計(jì)思想課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合；模擬與實(shí)習(xí)相結(jié)合；理論與實(shí)踐相結(jié)合。2課程目標(biāo)培養(yǎng)日語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的商務(wù)活動(dòng)能力。3教學(xué)效果本課程自開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)以來(lái)，使學(xué)生獲得了較多的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生能積極配合教師指導(dǎo)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，甚至寫(xiě)出了一些具有較高水平的實(shí)習(xí)報(bào)告。教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的設(shè)計(jì)目標(biāo)。422課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)或其他實(shí)踐項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí)）課程實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)類別實(shí)習(xí)內(nèi)容平均每項(xiàng)實(shí)習(xí)時(shí)間2學(xué)時(shí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)1詢盤(pán)與發(fā)盤(pán)、2價(jià)格交涉、3國(guó)際結(jié)算、4報(bào)關(guān)、5理賠。重點(diǎn)環(huán)節(jié)信用證及信用證結(jié)算（流程注意事項(xiàng)）企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理1企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)理念、2企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置、3管理制度與崗位職責(zé)、4企業(yè)文化、5對(duì)人才規(guī)格的要求、6環(huán)境保護(hù)措施。重點(diǎn)環(huán)節(jié)經(jīng)營(yíng)與管理（企業(yè)盈利模式）課堂模擬實(shí)踐（以下每項(xiàng)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間均為兩個(gè)學(xué)時(shí)）1商務(wù)訪問(wèn)；2迎送致詞；3收/發(fā)盤(pán)；4價(jià)格談判與結(jié)算方式；5合同磋商與合同書(shū)寫(xiě)作；6索賠。社會(huì)調(diào)查（以下每項(xiàng)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間均為兩個(gè)學(xué)時(shí)）1采訪日資企業(yè)經(jīng)理經(jīng)理的主要職責(zé)貴公司如何建立與地方政府、同行及當(dāng)?shù)鼐用裰g的良性關(guān)系其中有何困難中國(guó)員工的作用2采訪報(bào)關(guān)行了解報(bào)關(guān)員的專業(yè)知識(shí)、資格，該公司所代理的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容。3采訪日資企業(yè)財(cái)務(wù)主管財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容與目標(biāo)對(duì)將要畢業(yè)并進(jìn)入財(cái)務(wù)部門(mén)工作的、出身于日語(yǔ)專業(yè)的員工的期待是什么貴公司發(fā)生過(guò)財(cái)務(wù)危機(jī)嗎原因及對(duì)策4采訪企業(yè)經(jīng)營(yíng)主管經(jīng)營(yíng)理念與戰(zhàn)略經(jīng)營(yíng)的難點(diǎn)及對(duì)策市場(chǎng)營(yíng)銷策略與模式5采訪日資企業(yè)總務(wù)主管貴部門(mén)的崗位職責(zé)對(duì)將要畢業(yè)并進(jìn)入總務(wù)部門(mén)工作的、出身于日語(yǔ)專業(yè)的員工的期待是什么423本課程教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法根據(jù)教學(xué)大綱和教案由教師提出實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容。（1）模擬實(shí)踐由教師根據(jù)模擬內(nèi)容采取不同組織形式實(shí)施。在學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)，教師當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)；學(xué)生向教師提交文字準(zhǔn)備材料。（2）社會(huì)調(diào)研企業(yè)實(shí)習(xí)預(yù)先規(guī)定具體的調(diào)研和實(shí)習(xí)題目；調(diào)研和分散實(shí)習(xí)由學(xué)生自行完成，集中實(shí)習(xí)有教師帶隊(duì)指導(dǎo)；提交調(diào)研和實(shí)習(xí)報(bào)告書(shū)。424考核內(nèi)容與方法“422”的課程內(nèi)容全部列入考核范圍之內(nèi)。模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)結(jié)合提交的書(shū)面準(zhǔn)備材料綜合采分，社會(huì)調(diào)研采訪實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生提交的采訪調(diào)研或?qū)嵙?xí)報(bào)告書(shū)采分。成績(jī)分ABCDE五檔。425創(chuàng)新與特點(diǎn)本課程打破了以課堂講授為主，練習(xí)為輔的常規(guī)的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，增設(shè)了模擬實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查、采訪結(jié)合實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特點(diǎn)如下1由于增設(shè)了模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合更加緊密；鍛煉和提高了學(xué)生運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的能力。2由于增設(shè)了社會(huì)調(diào)查采訪環(huán)節(jié)，有效地鍛煉了學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的能力。同時(shí)也使學(xué)生了解到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，因而學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和主動(dòng)性；3上述1、2環(huán)節(jié)的實(shí)踐手段，有效解決了固定實(shí)習(xí)基地不能滿足本課程全部教學(xué)環(huán)節(jié)需要的問(wèn)題。43教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）1教材的使用與建設(shè)教材建設(shè)是課程體系建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)任務(wù)和教學(xué)質(zhì)量的重要條件之一。教材的合適與否，直接影響到教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教材建設(shè)方面，我們堅(jiān)持以將面對(duì)企業(yè)工作環(huán)境的學(xué)生為對(duì)象，堅(jiān)持培養(yǎng)以日語(yǔ)語(yǔ)言文化為依托、以商務(wù)為特色的復(fù)合型人才規(guī)格的教育方向，突出理論與實(shí)踐的結(jié)合。1997年1999年選用的商務(wù)日語(yǔ)教材是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教材，不適合日語(yǔ)專業(yè)以語(yǔ)言為依托，以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的需要。始于1999年的第2次改革是以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為背景的日語(yǔ)類教材，但隨著我國(guó)國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域的不斷拓寬，該教材已經(jīng)不能滿足人才市場(chǎng)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，而公開(kāi)出版發(fā)行的教材又不能滿足本課程教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。于是，為克服該課程適用教材匱乏的尷尬，2002年我們組織申報(bào)了“日語(yǔ)國(guó)際商務(wù)系列教材建設(shè)”項(xiàng)目，獲得學(xué)校2萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持，2004年完成了4部講義的編寫(xiě)工作。在此基礎(chǔ)上，2005年，我們參與了由商務(wù)部立項(xiàng)的全國(guó)高等院校商務(wù)日語(yǔ)系列統(tǒng)編教材之核心教材的編寫(xiě)工作（主編單位之一），經(jīng)幾年的持續(xù)努力，本課程已逐步實(shí)現(xiàn)了教材和講義自有率的100。2擴(kuò)充性資料使用情況為促進(jìn)和方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們自主研發(fā)和制作了一套供學(xué)生自主學(xué)習(xí)兼課堂教學(xué)使用的多媒體教學(xué)課件，掛放在外語(yǔ)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教室的服務(wù)器上。該課件提供了大量的配合教學(xué)內(nèi)容的、含文本、圖片、聲音和視頻在內(nèi)的擴(kuò)充性資料，學(xué)生可以在課外時(shí)間利用該課件提供的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還對(duì)學(xué)生開(kāi)放了日語(yǔ)系圖書(shū)資料室（該資料室主要由日本橫濱市國(guó)際文化交流中心名下的“橫濱市燕山大學(xué)日語(yǔ)圖書(shū)贈(zèng)書(shū)會(huì)”多年來(lái)的無(wú)償贈(zèng)書(shū)建成，目前藏書(shū)約1萬(wàn)冊(cè)。其中，商務(wù)類圖書(shū)資料約3000冊(cè)），圖書(shū)資料的借閱管理全部由本專業(yè)的學(xué)生課余打工形式實(shí)現(xiàn)。此外，我們還編制了商務(wù)日語(yǔ)習(xí)題庫(kù)、列出了主要參考書(shū)目及互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)網(wǎng)頁(yè)清單（參考書(shū)可在資料室查閱），以更好地配合教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。3實(shí)踐教學(xué)條件幾年來(lái)，我們著力建立和完善適合自身特色的實(shí)踐教學(xué)體系。壓縮理論課教學(xué)時(shí)數(shù)，增加應(yīng)用性、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中突出實(shí)際能力的培養(yǎng)。實(shí)踐課程體系的重點(diǎn)是加強(qiáng)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的教學(xué)。為此,我們?cè)O(shè)置了課內(nèi)技能訓(xùn)練、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、通過(guò)國(guó)際日語(yǔ)水平測(cè)試等環(huán)節(jié),訓(xùn)練和檢驗(yàn)是否達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求。本課程具有長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的實(shí)踐教學(xué)基地5家，可滿足本課程80內(nèi)容的教學(xué)需要。但由于上述5家基地的行業(yè)類型，尚不能涵蓋本課程實(shí)踐教學(xué)的全部環(huán)節(jié)。作為解決辦法，我們?cè)鲈O(shè)了課內(nèi)模擬實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)。這不僅從不同角度鍛煉了學(xué)生獨(dú)立面對(duì)和解決課題及目標(biāo)任務(wù)的實(shí)踐能力，也解決了上述實(shí)習(xí)基地不能滿足本課程全部教學(xué)環(huán)節(jié)需要的問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)境方面，除了為每班配備1名日籍教師訓(xùn)練口語(yǔ)外，還配有專用的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室，以保證實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境。此外，我們還投資建設(shè)了國(guó)際衛(wèi)星接收系統(tǒng)，可以隨時(shí)收聽(tīng)、觀看日文電視學(xué)習(xí)節(jié)目。4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境我校較早時(shí)期就設(shè)有校園寬帶網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件環(huán)境非常理想。辦公室、計(jì)算機(jī)房、多媒體教室均已聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以輕松上網(wǎng)，了解最先進(jìn)的專業(yè)相關(guān)信息。專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)資源也很充足，為使學(xué)生更好地利用這些資源,專業(yè)教師經(jīng)常為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息（提供了一百多個(gè)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站，參見(jiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享網(wǎng)頁(yè)”文件夾）,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，把課堂教學(xué)的內(nèi)容成功地延續(xù)到了課外。為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)教室的服務(wù)器上掛放了自主研制的多媒體學(xué)習(xí)軟件。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以自主學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)，充分體現(xiàn)強(qiáng)化課內(nèi)、優(yōu)化課外，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。44教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措）1舉例說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理念本課程奉行“外語(yǔ)學(xué)習(xí)和商務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論教學(xué)和崗位實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和市場(chǎng)就業(yè)相結(jié)合”的三結(jié)合教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)上，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以問(wèn)題式為主要形式的研究性學(xué)習(xí)，任課教師可采取靈活多樣的教學(xué)方法如課堂提問(wèn)式、師生互動(dòng)式、課堂討論式等，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；鼓勵(lì)老師開(kāi)展以案例為主要形式的探究性學(xué)習(xí)，針對(duì)案例提出問(wèn)題，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間查閱相關(guān)資料，作好準(zhǔn)備，老師留出一定的講課時(shí)間，進(jìn)行課堂討論，做到理論聯(lián)系實(shí)際，收到較好效果；圍繞綜合性的疑難問(wèn)題開(kāi)展協(xié)作性學(xué)習(xí)，學(xué)生每組48人分工負(fù)責(zé)利用互聯(lián)網(wǎng)資源查閱資料，師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)教師也提出了更高的要求。此種教學(xué)方法受到學(xué)生的普遍歡迎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果顯著提高。2使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果教學(xué)方法的多樣化是最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。因此，在教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用上，我們將以往的傳授知識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)，改革為直接法、強(qiáng)化式、能力項(xiàng)目教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，要求任課教師在教學(xué)中，采用最直觀的教學(xué)手段和方法，從實(shí)踐中歸納、總結(jié)知識(shí)，突出訓(xùn)練學(xué)生的日語(yǔ)環(huán)境下的商務(wù)活動(dòng)能力。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，采取不同的授課方法。例如第1學(xué)期側(cè)重商務(wù)日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，要求循序漸進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練相結(jié)合。教師充分利用多媒體和語(yǔ)音室等現(xiàn)代教育手段，化不見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，更直觀、更具體地講授商務(wù)日語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生容易記憶和理解。同時(shí)要求強(qiáng)化學(xué)生的背誦和語(yǔ)法句型的綜合運(yùn)用能力；第2學(xué)期側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過(guò)課堂模擬實(shí)踐、企業(yè)原始文件的翻譯、文件制作、社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，最大限度地實(shí)現(xiàn)本課程學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。上述教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施完全依照教案規(guī)定的步驟和內(nèi)容展開(kāi)。3相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模由于日語(yǔ)專業(yè)的特點(diǎn)，我校平均每屆招生約80120人（含里仁學(xué)院），實(shí)施小班授課方式，每班約2030人。4信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。計(jì)算機(jī)、多媒體輔助教學(xué)，集聲音、圖像、視頻、文字于一體，使教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更加顯著。本課程2002年開(kāi)始自主研發(fā)多媒體教學(xué)課件并應(yīng)用于輔助課堂教學(xué)，不但直觀效果好，還可以有效地組織實(shí)施聽(tīng)力會(huì)話訓(xùn)練，同時(shí)可以將國(guó)內(nèi)外最新的信息和最新的研究成果及時(shí)融入教學(xué)，加大了信息量，提高了教學(xué)效果。該課件2006年獲教育部教學(xué)軟件全國(guó)大獎(jiǎng)賽高校組的優(yōu)秀獎(jiǎng)。5教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措教學(xué)方法的教改舉措正在由傳統(tǒng)的平面教學(xué)方式逐步向多媒體、網(wǎng)絡(luò)化的多方位立體化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；由傳統(tǒng)的單純的課堂教學(xué)向理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐崗位實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作業(yè)的教改舉措作業(yè)是本課程實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，除例行作業(yè)外，加大了來(lái)自企業(yè)的原始文件的翻譯比例；根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源查閱資料，完成模擬實(shí)踐報(bào)告、小論文的作業(yè)，鍛煉他們的獨(dú)立調(diào)研和完成課題的能力?？己朔绞胶蛢?nèi)容的教改舉措傳統(tǒng)的考試往往是以一張?jiān)嚲砘蛞环N形式來(lái)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，期末考試突擊背誦。為了糾正學(xué)生這種不良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)他們注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的培養(yǎng)，也為了更全面更真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際能力，我們?cè)诳荚囆问胶蛢?nèi)容方面進(jìn)行了改革。在考試形式上，由終結(jié)性考試變成了過(guò)程性考試，即平時(shí)的學(xué)習(xí)情況（課堂表現(xiàn)、出勤、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等）考核，全部作為學(xué)期成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容，記入學(xué)期總成績(jī)。加大了平時(shí)成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的比例。平時(shí)的考核成績(jī)，往往更能真實(shí)地反映一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，2005年起我們已將03級(jí)商務(wù)日語(yǔ)的學(xué)期成績(jī)中平時(shí)15的比例提高到30。改革了考試內(nèi)容。我們根據(jù)教學(xué)大綱和教案要求開(kāi)發(fā)了商務(wù)日語(yǔ)習(xí)題與試題庫(kù)，增設(shè)了“即席翻譯”和“情境翻譯”的考試內(nèi)容，以督促學(xué)生重視現(xiàn)場(chǎng)翻譯能力和商務(wù)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。通過(guò)以上內(nèi)容的考核，評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀、更豐富、更真實(shí)，能夠較為全面地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)也有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和改進(jìn)教師的教學(xué)。45教學(xué)效果（含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）1校外專家評(píng)價(jià)中國(guó)商務(wù)日語(yǔ)學(xué)研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系李愛(ài)文教授燕山大學(xué)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)自1996年開(kāi)設(shè)至今已有12個(gè)年頭，是全國(guó)高校中開(kāi)設(shè)較早的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)之一。尤其是近年來(lái)該校商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)在劉德慧教授的帶領(lǐng)下開(kāi)展了一系列教學(xué)改革，取得了令人矚目的成績(jī)，為我國(guó)的商務(wù)日語(yǔ)教育事業(yè)做出了有益的貢獻(xiàn)，他們已經(jīng)成為我國(guó)商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍中的一支不可忽視的有生力量。首先，我認(rèn)為該校的商務(wù)日語(yǔ)課程定位準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了復(fù)合性與實(shí)用性，專業(yè)課程師資結(jié)構(gòu)合理，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法特色鮮明，教學(xué)改革措施得當(dāng)，教學(xué)手段及硬件設(shè)施先進(jìn)。其次，從該校當(dāng)前在業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)看，劉德慧教授和崔崟教授從全國(guó)73所著名院校參與的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出擔(dān)當(dāng)了兩部全國(guó)商務(wù)日語(yǔ)系列統(tǒng)編教材的主編工作，便可窺見(jiàn)該校商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)的積淀之一斑。從教材的內(nèi)容也可看出，該校的商務(wù)日語(yǔ)課程無(wú)論是內(nèi)容體系還是教學(xué)理念在全國(guó)均處于比較領(lǐng)先的地位。為此，我愿意推薦燕山大學(xué)的商務(wù)日語(yǔ)課程申報(bào)河北省精品課。2教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明外語(yǔ)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組認(rèn)為，商務(wù)日語(yǔ)課程體系構(gòu)建科學(xué)合理，“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)方法改革及獨(dú)立完備的教材體系特色鮮明。從歷年教學(xué)檢查看，該課程教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、直觀，課堂氣氛生動(dòng)、活潑，模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)針對(duì)性強(qiáng)，課程教學(xué)效果和質(zhì)量好?！吧虅?wù)日語(yǔ)在課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核方法等方面做了大膽的改革嘗試，并取得了學(xué)生的認(rèn)同，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，多年來(lái)該課程組教師教學(xué)評(píng)價(jià)一直名列前茅，引領(lǐng)了商務(wù)日語(yǔ)的課程改革?！蓖趿趾＃ㄑ嗌酱髮W(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，院教學(xué)督導(dǎo)組組長(zhǎng)）“商務(wù)日語(yǔ)課程體系設(shè)計(jì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念，縮短了教學(xué)與實(shí)際的距離，靈活多樣的教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果，是課程改革的成功典例?！蓖跽ㄑ嗌酱髮W(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，院教學(xué)督導(dǎo)組成員）3校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果從校內(nèi)學(xué)評(píng)教指標(biāo)看，學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)比較滿意。如下表（校教務(wù)處提供）。教師姓名0405春0506秋0506春0607秋劉德慧42743774814714劉佳40641294613432從用人單位和在校學(xué)生的信息反饋看，評(píng)價(jià)普遍良好。例如“商務(wù)日語(yǔ)課程的內(nèi)容、形式、選才方面令人耳目一新。我們?cè)诮衲甑膶I(yè)實(shí)習(xí)時(shí)深深地感到，劉（德慧）老師的這一課程，對(duì)我們今后的工作大有裨益。這種教學(xué)方法夯實(shí)了我們的知識(shí)，提高了我們的應(yīng)用能力。”03級(jí)日語(yǔ)1班劉洪巖“商務(wù)日語(yǔ)內(nèi)容比較全面新穎。個(gè)人認(rèn)為這門(mén)課的實(shí)用性很強(qiáng)，課本的許多知識(shí)在今后的工作中很有幫助。”03級(jí)日語(yǔ)2班候全喜“商務(wù)日語(yǔ)以它充實(shí)的內(nèi)容，新穎的教學(xué)模式，剛一開(kāi)課就引起了同學(xué)們的極大興趣。影音教學(xué)生動(dòng)?！爆F(xiàn)場(chǎng)翻譯的模擬練習(xí)讓我們不得不以一個(gè)公司職員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。老師還組織我們與淺野水泥等優(yōu)秀（日資）企業(yè)交流，并提交采訪報(bào)告。是一門(mén)不可多得的好課?！?4級(jí)日語(yǔ)2班曹曼“貴校學(xué)生主動(dòng)好學(xué)，接受新事物快。學(xué)生日語(yǔ)扎實(shí)，翻譯水平高。日語(yǔ)在商務(wù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用自如，大大有別于其他學(xué)校。”（日資）達(dá)意通電子天津有限公司董事長(zhǎng)和中清4課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)光盤(pán)提供的教學(xué)錄像為三位主講教師的授課錄像，各45分鐘；所用教材劉德慧主編商務(wù)日語(yǔ)聽(tīng)力教程（中國(guó)商務(wù)出版社2006年2月）。具體要點(diǎn)如下1主講教師劉德慧，副教授。講授內(nèi)容第1課商務(wù)訪問(wèn)。在本課程中屬商務(wù)禮儀模塊。涉及商務(wù)日語(yǔ)課程簡(jiǎn)介、課文講授、實(shí)踐模擬3個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容及步驟課程簡(jiǎn)介（中文）講授商務(wù)訪問(wèn)的目的、作用、須知、基本禮儀播放教學(xué)錄像“名片交換的禮儀”；就錄像內(nèi)容提問(wèn)依據(jù)“會(huì)話1”語(yǔ)境，課堂實(shí)踐上述內(nèi)容4人一組。其中2人作翻譯輪流進(jìn)行。2主講教師宋金啟，副教授。講授內(nèi)容第2課出迎見(jiàn)送（賓客迎送）。在本課程中屬商務(wù)禮儀模塊。涉及課文講授和課堂練習(xí)2個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容及步驟進(jìn)行第一部分訪問(wèn)日程表的聽(tīng)力練習(xí)；講解日程表的寫(xiě)法，重點(diǎn)介紹相關(guān)的商務(wù)知識(shí)；進(jìn)行會(huì)話1的聽(tīng)力練習(xí)。3主講教師劉德慧，副教授。講授內(nèi)容第3課宴會(huì)。在本課程中屬商務(wù)禮儀模塊。涉及課文講授、實(shí)踐模擬2個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容及步驟課外預(yù)習(xí)；講授商務(wù)宴會(huì)的目的、作用、基本禮儀；學(xué)生實(shí)踐模擬模擬0商務(wù)宴會(huì)中日雙方宴會(huì)前致詞；模擬實(shí)踐點(diǎn)評(píng)（根據(jù)學(xué)生模擬情況，著重從語(yǔ)言特別是敬語(yǔ)表達(dá)、國(guó)際商務(wù)禮儀規(guī)范方面點(diǎn)評(píng)）。模擬實(shí)踐的教學(xué)組織安排全班分為若干小組。每組5人，設(shè)東道主（中方公司）宴會(huì)主持人1名，設(shè)中方代表1名代表中方致送別詞（中文），設(shè)日方公司代表1名代表日方致答詞（日文），為中日雙方代表各配設(shè)日語(yǔ)翻譯1名，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的翻譯工作。4主講教師邳玉玲，副教授。講授內(nèi)容第4課會(huì)社案內(nèi)工場(chǎng)見(jiàn)學(xué)（公司介紹與參觀工廠）。在本課程中屬商務(wù)禮儀模塊。主要是講解課文及相關(guān)知識(shí)介紹。教學(xué)內(nèi)容及步驟課外預(yù)習(xí)；結(jié)合剖析日本雪印乳業(yè)公司的宣傳案例，講授企業(yè)對(duì)外宣傳的0目的、作用、對(duì)外宣傳的基本原則等知識(shí)；講解課文單詞；聽(tīng)課文聽(tīng)力練習(xí)；講解課文、歸納總結(jié)。5自我評(píng)價(jià)51本課程的主要特色與創(chuàng)新（限200字以內(nèi)，不超過(guò)三項(xiàng)）（1）課程內(nèi)容的系統(tǒng)性。本課程在國(guó)內(nèi)率先成功地將外貿(mào)實(shí)務(wù)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理電子商務(wù)等內(nèi)容有機(jī)整合，建立起我國(guó)商務(wù)日語(yǔ)課程的最新教學(xué)體系，為本課程的改革提供了新的思路和借鑒。（2）教材體系的創(chuàng)新性。本課程所用教材課件完全是自主研發(fā)。教材注重理念的先進(jìn)性、體系的完整性、內(nèi)容的時(shí)代性、理論的基礎(chǔ)性、實(shí)際運(yùn)用的有效性，是目前國(guó)內(nèi)唯一的全國(guó)高校商務(wù)日語(yǔ)系列統(tǒng)編教材之核心教材。（3）教學(xué)手段的多樣性。本課程充分運(yùn)用教材與課件、課堂講授與練習(xí)、社會(huì)調(diào)研與實(shí)習(xí)、作業(yè)與考核等多種手段，構(gòu)建了立體交叉互動(dòng)式的教學(xué)系統(tǒng)，將課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最大化。52本課程與省內(nèi)外同類課程相比，所處的水平本課程經(jīng)十余年的持續(xù)建設(shè)，在充分吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，初步形成了一整套完備的、具有自己特色的獨(dú)立的教學(xué)教材體系。在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)與思路、教材研發(fā)與使用、教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面，目前在省內(nèi)外同類課程中處于領(lǐng)先地位。53本課程目前存在的不足1課程組8名教師中具有碩士以上學(xué)位的教師占625，其中博士一名，學(xué)歷結(jié)構(gòu)尚不夠理想。2與本課程教學(xué)內(nèi)容配套的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量不足，從而導(dǎo)致某些賴于實(shí)踐環(huán)節(jié)深化的認(rèn)識(shí)和能力的形成不夠到位。3有關(guān)本課程后續(xù)的理論性教學(xué)研究開(kāi)展得不夠，一定程度上制約了本課程今后進(jìn)一步的改革與建設(shè)。4部分教師的商務(wù)理論知識(shí)有待進(jìn)一步提高。5網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)尚未完全建成。因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道還不十分暢通。6課程建設(shè)規(guī)劃611本課程的建設(shè)目標(biāo)、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表本課程的建設(shè)目標(biāo)是，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育部提出的精品課程建設(shè)要求，即將課程建設(shè)為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。確保抓住提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條生命線，確保教學(xué)工作的中心地位，以培養(yǎng)滿足本省和國(guó)家發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型外語(yǔ)專業(yè)人才為目標(biāo)，以提升學(xué)生