西部支教日記如果不是自己做，很多事情不明白這個(gè)想法是我在捐獻(xiàn)的那批電腦來(lái)了以后逐漸發(fā)現(xiàn)的。很明顯的一個(gè)例子是，上海上午一家臺(tái)資企業(yè)成美公司送給我們學(xué)校的一臺(tái)激光打印機(jī)，最后很有可能淪為擺設(shè)。并非機(jī)器不好為什么呢因?yàn)閷W(xué)校用不起。先不說(shuō)硒鼓充粉要花錢，最簡(jiǎn)單的一點(diǎn)是，紙張就是一個(gè)問題。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，以前都是用那種很薄的黃黃的紙（我也說(shuō)不好是什么紙），這種紙質(zhì)量低劣，用油印經(jīng)常會(huì)化開。但是它有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)在于便宜你簡(jiǎn)直找不到更便宜的紙了，一大張B4的紙不過1分錢。但是對(duì)于激光打印機(jī)來(lái)說(shuō)，這紙不行，首先送紙器就沒法把它送進(jìn)去，因?yàn)樘?，其次，即便能用，卻打不出任何內(nèi)容。據(jù)修理的人說(shuō)，是這紙無(wú)法附著墨粉（我不是很懂，也不曉得是否真的這樣）。但是確定的一點(diǎn)是，只有用那種白色的比較厚的復(fù)印紙才可能。可是整個(gè)學(xué)校這種紙才1疊因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)，十幾塊錢一包的打印紙，簡(jiǎn)直是一種奢侈品。那些在大城市中隨意供人使用的紙張，在這里成為了珍稀物品，這可是沒有來(lái)過的人不會(huì)知道的。其次，即便能打，但是那臺(tái)HP的LASERJET5L，只能打印小幅面的紙張，對(duì)于試卷那種大小的也無(wú)能為力。所以最后，我想它可能只是變成了打印學(xué)校重要文檔的家伙吧所以我在想，學(xué)校需要的，是那種稍微帶一點(diǎn)自動(dòng)化的，打印質(zhì)量很低的設(shè)備。第二點(diǎn)是關(guān)于計(jì)算機(jī)的，除了機(jī)器本身的使用以外，老師觀念的改變也很重要。比方說(shuō)，因?yàn)閬?lái)了新的電腦，現(xiàn)在可以做到每個(gè)孩子一臺(tái)機(jī)器了。于是課表就要重新安排。因?yàn)橐恢苤校梢陨险n的時(shí)間是5天7節(jié)35節(jié)課，而全校有17個(gè)班級(jí)，每班每周2節(jié)課，就有21734節(jié)課。機(jī)房又只有一個(gè)，于是這樣只能機(jī)房從早開到晚，每節(jié)課幾乎都有學(xué)生上課。這樣的話，課表就要重新安排。于是有老師就有意見了。因?yàn)樗麄冇X得語(yǔ)數(shù)外這樣的主課更重要，放到下午上效果不好（學(xué)生比較瞌睡），而電腦課一不考試二不驗(yàn)收，上了有什么用呢而我自己的擔(dān)心在于，每天這樣開電腦，學(xué)校的電費(fèi)開支是否受得了。校長(zhǎng)是電腦教育的積極倡導(dǎo)者（這點(diǎn)我非常贊賞），但是他也必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，那就是這些電費(fèi)，可能會(huì)讓他很頭痛。根據(jù)我的了解，學(xué)?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)情況不好，今年冬季的取暖用煤，還是校長(zhǎng)賒帳弄來(lái)的，那些電費(fèi)會(huì)否成為一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)這恐怕也是當(dāng)初溫世仁先生和林光信先生倡導(dǎo)千鄉(xiāng)萬(wàn)才理念的時(shí)候所想不到的，竟然還有付不起電費(fèi)的學(xué)校要知道，這些可都是國(guó)家應(yīng)該做的啊話題回到老師們的態(tài)度。我覺得我應(yīng)該在這個(gè)問題上多和老師們交流。的確，電腦教育并不是考試項(xiàng)目，它的作用不會(huì)體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上。但是我們必須認(rèn)識(shí)到，對(duì)于農(nóng)村的大部分孩子來(lái)說(shuō)，他們將來(lái)是無(wú)法升學(xué)的。即使如我們的學(xué)校是這里最好的，去年近300考生，只有40來(lái)個(gè)進(jìn)了好高中，其他人是一點(diǎn)辦法都沒有。但是難道我們的教育就是為這40人辦的嗎顯然不是，我們必須了解到，對(duì)于孩子的長(zhǎng)期成長(zhǎng)，我們不能只著眼于考試和升學(xué)。從人的發(fā)展的角度來(lái)看，他們這代學(xué)生，如果無(wú)法搭上信息化的列車，那么他們今后和城里孩子之間的“數(shù)字鴻溝”是無(wú)法被彌補(bǔ)的。通過電腦教育，或者說(shuō)信息教育，我們所傳導(dǎo)的不僅僅是考試技能，而是傳授一種新時(shí)代的生活方式。而這種方式，與你在城市還是農(nóng)村無(wú)關(guān)。我們也許無(wú)法在短期內(nèi)消除經(jīng)濟(jì)上的差距，但是我們可以給孩子們提供了解/認(rèn)識(shí)世界的方式，這種方式在物質(zhì)資源極其匱乏的農(nóng)村，只有通過網(wǎng)絡(luò)和電腦才能達(dá)成。在今天的中國(guó)，即便是最偏遠(yuǎn)的縣城，都可以找到網(wǎng)吧。但是網(wǎng)吧僅僅是人們娛樂的場(chǎng)所而已。為什么它不能成為獲取知識(shí)和信息的場(chǎng)所呢我覺得只要有合適的引導(dǎo)，是完全可以達(dá)成的。我們可以告訴孩子們，如何在網(wǎng)上與別人取得聯(lián)系（比如IM聊天），我們可以告訴他們?nèi)绾握业阶约盒枰闹R(shí)（比如各種新聞網(wǎng)站和維基百科WIKI），還能夠教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作（比如合作制作一張網(wǎng)頁(yè)），如何發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)和潛力。這些都是在普通的課堂教育中無(wú)法達(dá)成，但是有了電腦和網(wǎng)絡(luò)，卻并非難事。電腦是一個(gè)工具，更是一個(gè)平臺(tái)，它提供給學(xué)生們一個(gè)更廣闊的空間。寫完這些，我發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)不僅僅是說(shuō)給老師聽的道理，更是我自己思索千鄉(xiāng)萬(wàn)才這個(gè)理念在實(shí)際貫徹中的意義的一個(gè)過程。那些對(duì)于我們城市中的人來(lái)說(shuō)看起來(lái)是想當(dāng)然的事情，對(duì)于西部的孩子們，還可以有如此重大的意義。這就是我自己在實(shí)踐中的收獲。想看什么書昨天下午的計(jì)算機(jī)課，我沒有讓我們班上的孩子去上機(jī)，在教室里隨便扯了個(gè)理由（不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，哈），然后和他們侃了一節(jié)課。最后，為了滿足一下自己小小的好奇心，我讓他們每人寫個(gè)紙條，告訴我想看什么書。因?yàn)橹吧倥s志給我寄來(lái)的那些書，我都給了他們班主任，沒想到，才半天，就給他們?nèi)拷柰炅?。還有很多人跑來(lái)問我借書。于是引起了我的好奇。再說(shuō)反正是自己的班級(jí)，說(shuō)話也比較方便，他們都聽我的。結(jié)果很有意思，幾乎所有的人都在他們的紙條上寫了“四大名著”（還有寫“四大明主的”）。我說(shuō)，那些古書你們能看懂嗎他們竟然都說(shuō)能我真不知道現(xiàn)在的語(yǔ)文教育到底把那些書吹到什么地步了，呵呵。還有一半以上的人寫了“童話書”或者“童話大王”，這和孩子的天性很符合。接下來(lái)的有故事書、歷史書、破案書、十萬(wàn)個(gè)為什么、還有科普讀物。在課堂里，讓孩子們寫下他們喜歡的圖書的時(shí)候，看著他們一張張認(rèn)真的臉，我挺感動(dòng)的。3年以后，坐在這里的孩子，能夠上高中的，可能一半都不到。我在課堂上所說(shuō)的那些知識(shí)，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，也許再也沒有用了。但是如果引起了他們看書的興趣，那他們將受用一輩子。就憑這點(diǎn)，我也要想辦法去多弄點(diǎn)書來(lái)。捐贈(zèng)的圖書無(wú)法保證一定有我需要的，我想接下來(lái)可能自己花錢買一點(diǎn)以及從這個(gè)博克上募捐。我的財(cái)力有限，我會(huì)把目標(biāo)主要盯在當(dāng)當(dāng)和卓越的那些打折圖書上（特別是那些13折的圖書），以及孔夫子這樣的二手舊書店。同時(shí)，如果各位讀者們，你們有我上面所提到的圖書，并且它們對(duì)你可能沒有什么用的話，請(qǐng)把它們也捐想給我吧。農(nóng)村教育面臨的政策問題在中國(guó)農(nóng)村教育政策分析一文（高書國(guó)，載于中國(guó)公共政策分析2005年卷）中，作者總結(jié)了六點(diǎn)我們國(guó)家在農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策上所存在的不足，現(xiàn)摘錄于下，并針對(duì)第一點(diǎn)講一下我自己的體會(huì)和看法。第一，農(nóng)村教育的功能定位不清。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，傳統(tǒng)農(nóng)村教育被簡(jiǎn)單化為“農(nóng)業(yè)教育”，即直接為第一產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化進(jìn)程使農(nóng)村教育需求發(fā)生了根本變化，現(xiàn)有的農(nóng)村教育的功能、作用和培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人口結(jié)構(gòu)變化和人口文化素質(zhì)提高的新要求，不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，農(nóng)村教育不但要承擔(dān)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的功能，更要承擔(dān)人口轉(zhuǎn)移服務(wù)、提高人口文化素質(zhì)和農(nóng)民職業(yè)能力的作用。我認(rèn)為“農(nóng)村教育需求”確實(shí)發(fā)生了變化，但是發(fā)生變化的原因我卻不完全同意作者的觀點(diǎn)。首先很明顯的一點(diǎn)就是，所謂的“農(nóng)業(yè)教育”現(xiàn)在還存在嗎我不知道農(nóng)業(yè)教育是什么樣子的，因?yàn)槲覜]有見過。不知道“為第一產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才”是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才嗎從字面上理解好像是這樣的。但是就我在這里的學(xué)校所看到這是一所典型的農(nóng)村中學(xué)。這里并沒有一點(diǎn)點(diǎn)“農(nóng)業(yè)”教育的影子。如果說(shuō)這個(gè)學(xué)校和城市的學(xué)校在硬件上存在差異，那么他們?cè)谵k學(xué)的目標(biāo)和要求上卻是一致的，那就是為高等教育輸送人才。而且就我的了解，這并非是這里的特殊情形，全國(guó)哪所中學(xué)不是這樣的呢中考和高考是一個(gè)終極目標(biāo)（雖然我們都知道它不應(yīng)該是這樣）如果說(shuō)在我的認(rèn)知中，“農(nóng)業(yè)”教育是指為了應(yīng)用到農(nóng)業(yè)中去展開的教育，那么現(xiàn)在這里所進(jìn)行的教學(xué)，則完全是為了考試。我在班上做過調(diào)查，90的農(nóng)村孩子現(xiàn)在不知道怎么進(jìn)行農(nóng)業(yè)活動(dòng)。他們不會(huì)種地，不知道時(shí)令，不曉得可以種什么。我也就這個(gè)問題在學(xué)校的老師之間進(jìn)行過求證。上至校長(zhǎng)的孩子，下到教務(wù)主任、普通老師的孩子們都是一樣。同樣，他們的家長(zhǎng)也不希望他們學(xué)會(huì)種地。因?yàn)樗麄兦宄?，種地沒有出路，賺不了錢。所以在孩子的成長(zhǎng)期刻意不讓他們下地。許多十幾二十歲的農(nóng)村青年沒有一點(diǎn)農(nóng)業(yè)常識(shí)（比方學(xué)校的年輕老師）。只要是家境稍微好一點(diǎn)的就不希望自己的孩子以后走這條路。相反，農(nóng)活只有那些家庭情況不怎么好的孩子會(huì)做。因?yàn)樯钏?，他們不得不早早地和父母一起勞作。這不知道算不算一種反諷呢對(duì)于絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)他們處于一種中間狀態(tài)。一方面，他們的生活是完全的農(nóng)業(yè)社會(huì)，他們的社交圈，他們的朋友、家人、成長(zhǎng)的環(huán)境無(wú)不如此。但是另外一方面，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)卻又是和他們的生活脫離的。在學(xué)校的課本上的那些東西，是為了能夠幫助他們中的一些人脫離農(nóng)村的生活融入城市。但是農(nóng)村教育的尷尬恰恰在于，絕大多數(shù)的學(xué)童無(wú)法通過這種選拔。那么，在學(xué)校學(xué)習(xí)的這些知識(shí)對(duì)于他們究竟意味著什么呢我不想說(shuō)這是完全的“無(wú)用”，但是起碼，這些課本上的內(nèi)容，與他們將來(lái)的生活并沒有太大的關(guān)系。如果說(shuō)，他們中的絕大多數(shù)最后仍然要回到這個(gè)生他們養(yǎng)他們的農(nóng)村，那么我們是否應(yīng)該反思，究竟怎樣的“農(nóng)村教育”是我們應(yīng)該給他們的學(xué)校所傳授的除了一些作為現(xiàn)代人必須的知識(shí)以外（比如讀寫的能力，算術(shù)，以及生物、地理、歷史等等），是不是可以再增加一些和他們生活貼切相關(guān)的內(nèi)容呢比如認(rèn)識(shí)他們的家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)他們的父母每日所從事的工作，認(rèn)識(shí)“農(nóng)村”究竟是怎樣的。如果說(shuō)在現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)境中“農(nóng)村”總是作為劣“城市”一等存在的話，那么我們的教育就是要向孩子們還原他們生活的真實(shí)面貌。幫助他們了解自己的生活，同時(shí)還必須傳授一些必要的職業(yè)技能比方對(duì)于那些初三畢業(yè)而無(wú)法升學(xué)的孩子們。不管是農(nóng)業(yè)上的還是為他們今后進(jìn)城所做的準(zhǔn)備。學(xué)校不應(yīng)該是一臺(tái)抽水機(jī)，只把最好的送到城市，學(xué)校還必須肩負(fù)起培養(yǎng)廣大的農(nóng)村建設(shè)者的任務(wù)。除此以外別無(wú)他法。一件小事我覺得到了學(xué)校以后很鍛煉我的一點(diǎn)就是，很多事情我被迫去自己做決定。以前總是別人能代我做就做，自己能躲則躲，但是在這里，并沒有能夠依靠的人。時(shí)常也發(fā)覺自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在太少。昨天晚上在房間里給學(xué)生出期中考試的復(fù)習(xí)資料。龍龍回來(lái)說(shuō)他給班上的學(xué)生印了一套題，準(zhǔn)備做個(gè)測(cè)驗(yàn)。我問他哪去印的。他說(shuō)在鎮(zhèn)高中那里，1毛錢一張8開的大卷子（還能正反兩面都?。﹥蓚€(gè)班級(jí)140個(gè)人，他自己掏了14塊錢。我說(shuō)好啊，我也正在出卷子呢。上次學(xué)校的油印機(jī)打印質(zhì)量實(shí)在太差，我再也不想用了。寧可花點(diǎn)錢，圖個(gè)方便。而且十塊錢，對(duì)我來(lái)說(shuō)，并不是什么負(fù)擔(dān)。正想著星期幾去印呢，同事濤濤來(lái)了。他說(shuō)如果去閻村的話只要7分就能印一張。還答應(yīng)如果我有需要，他可以代勞。不過他問了一句“誰(shuí)出錢”“當(dāng)然是我自己啊。”他說(shuō)，那就是你不對(duì)了，你要問學(xué)生收錢，而不能自己掏錢。我奇怪了，我自己愿意出錢，為什么還要學(xué)生掏呢他說(shuō)，如果你掏了這次的錢，下次別的老師也要給他們出卷子，要他們出錢，學(xué)生會(huì)怎么想這點(diǎn)錢對(duì)你可能不多，但是不能每個(gè)老師都免費(fèi)給學(xué)生印卷子啊。他們總是會(huì)收錢的。這樣一來(lái)，學(xué)生心里就會(huì)有想法。為什么這個(gè)老師收錢那個(gè)老師不收錢。他們就會(huì)覺得這個(gè)老師好，那個(gè)老師不好。學(xué)生是不會(huì)把話藏在心里的，如果表現(xiàn)出來(lái)給老師看到了，其它老師會(huì)怎么想呢你只在這里待一年，你對(duì)學(xué)生好，那你走了以后，他們對(duì)于以后的老師會(huì)有什么想法呢我越聽他的話越覺得好像是我自己做錯(cuò)了。但是我以前從未想過，自己的好心（這次是純粹我自己掏錢?。┮部赡軒?lái)不好的后果。龍龍也越發(fā)覺得他不收錢的舉動(dòng)好像欠妥，而且畢竟他是這里的專職教師和其它的老師低頭不見抬頭見。那我們究竟錯(cuò)在哪里呢我說(shuō)不清楚，但是朦朧地覺得，這是把簡(jiǎn)單的個(gè)人行為放到一個(gè)更大的環(huán)境中去以后所產(chǎn)生的。畢竟我做事，受眾是學(xué)生，而他們會(huì)想、會(huì)思考、會(huì)比較。面對(duì)其它的老師，會(huì)體現(xiàn)出自己的好惡，雖然這種評(píng)判是“公平”的，但是一旦我提高了對(duì)待他們的標(biāo)準(zhǔn)，那么其他老師除了跟進(jìn)之外，就沒有辦法，不然就會(huì)被認(rèn)為“不好”，我不知道這在人際關(guān)系中叫什么，但是起碼，這讓我以后做事的時(shí)候多考慮一點(diǎn)。賊來(lái)了上周末，學(xué)校的西邊（我住東邊）的老師宿舍被盜了。時(shí)間是星期五的晚上，西面房子的老師基本都回家了。賊是這樣進(jìn)來(lái)的。首先是從草場(chǎng)上把圍墻挖了一個(gè)大洞，然后鉆進(jìn)來(lái)，然后在操場(chǎng)圍墻的另一邊也挖了個(gè)洞，通向老師的宿舍。最匪夷所思的，就是雖然每個(gè)老師的窗子上都有鐵欄桿。但是不知道被那些賊用什么方法硬生生地把欄桿拉開，然后他們鉆過去，破窗而入。幸而沒有很大的損失。賊在房子里喝了一杯水，吃了半根麻花，抽了根煙以后，用同樣的方法闖入另外一件房間，最后揚(yáng)長(zhǎng)而去。這已經(jīng)不是學(xué)校第一次遭賊了。去年也有賊用相同的方法闖入學(xué)校，不過沒有入室。他們把老師們晚上停在外面的摩托車都偷走了。一共損失了3輛（都是三位主任的），在偷最后一輛的時(shí)候（是校長(zhǎng)的車），不慎觸動(dòng)了警報(bào)。被驚醒的老師發(fā)現(xiàn)，于是他們落荒而逃。其實(shí)最后他們都快要成功了。校長(zhǎng)的車已經(jīng)被他們拉到了公路邊上。但是因?yàn)樘兀瑳]有抬出去，反而弄響了警報(bào)。于是從今年開始，晚上沒有人再敢把摩托放在房子外面了。昨天晚上的教師會(huì)議上校長(zhǎng)是這么說(shuō)的那些闖入學(xué)校的賊，就可以認(rèn)為是兇手、匪徒。老師們不要手軟，出了人命由我負(fù)責(zé)。如果你們因此進(jìn)去了，我一定把你們弄出來(lái)，我自己進(jìn)去并且要求所有的值周老師周末住校，每天晚上組織巡夜（也就是睡前而已）。我是不是也要弄個(gè)什么防身的東西呢難以言表班主任為教訓(xùn)不守紀(jì)律的學(xué)生，打斷的笤帚把。教學(xué)筆記12有學(xué)生問我說(shuō)記不住單詞怎么辦，我就把背GRE單詞的時(shí)候看來(lái)的楊鵬的方法對(duì)他們說(shuō)了。事后想想，這些農(nóng)村孩子面對(duì)英語(yǔ)單詞的境遇到真的和我那時(shí)候背GRE很像。就我自己的經(jīng)驗(yàn)，好像學(xué)英語(yǔ)以后就沒怎么背過單詞。特別是對(duì)在學(xué)校學(xué)的那些單詞。好像只有在小學(xué)剛剛?cè)腴T的時(shí)候有一段時(shí)間每天背誦單詞，但是后來(lái)的學(xué)習(xí)過程中，基本上只是看一遍就能記住。我一直以為這是理所當(dāng)然的事情，所以小時(shí)候?qū)δ切┬≈魅藞?bào)上愁眉苦臉地想法記住單詞的人總是不理解。我真正面對(duì)的單詞挑戰(zhàn)是從GRE開始。TOEFL的單詞雖然花了比較多的時(shí)間（一個(gè)多月），但是現(xiàn)在我還是可以記住大部分。不過GRE是完全另外一種情況。之所以我說(shuō)這些孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況和我背GRE有相像之處，是因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，缺乏根本的語(yǔ)言環(huán)境。除了每天的45分鐘課堂以外，他們并沒有其他的機(jī)會(huì)來(lái)接觸英語(yǔ)。就我自己的感覺，英語(yǔ)除了作為一門語(yǔ)言以外，更重要的是作為一種文化的英語(yǔ)。但是這種文化對(duì)于連城市生活都很隔膜的農(nóng)村孩子，究竟用什么辦法可以讓他們理解呢比方說(shuō)我今天教了HAMBURGER這個(gè)單詞，但是他們就不理解那是什么，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這只是一個(gè)抽象的名詞“漢堡”，盡管我對(duì)他們說(shuō)這就是我們吃的“肉夾饃”，他們還是似懂非懂。更進(jìn)一步，沒有形象思維的依托，這個(gè)單詞對(duì)于他們只是一串毫無(wú)任何規(guī)律的字母組合，因?yàn)樗麄冞B音標(biāo)都不認(rèn)識(shí)啊（說(shuō)到音標(biāo)，我準(zhǔn)備在假期給他們中的一些補(bǔ)習(xí)音標(biāo)）。而HAMBURGER這個(gè)單詞，對(duì)于城市中那些經(jīng)常出入于麥當(dāng)勞和肯德基的孩子來(lái)說(shuō)，就明明白白地寫在每一個(gè)漢堡的包裝紙上，吃在他們的嘴里，學(xué)校的學(xué)習(xí)加上日常生活的經(jīng)驗(yàn)，可以讓他們不費(fèi)力地記住這些。同樣對(duì)于我的GRE學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，那些單詞離我的生活太遠(yuǎn)了（也有近的，不過畢竟是少數(shù)）與那些復(fù)雜拗口晦澀的書面語(yǔ)言相比，我的日常經(jīng)驗(yàn)無(wú)法給我提供太多的幫助。記憶單詞不是一個(gè)機(jī)械的過程，我相信它要和使用、理解、對(duì)照結(jié)合在一起?？墒且詫W(xué)術(shù)論文為主要載體的GRE顯然無(wú)法為我提供運(yùn)用這些方法的場(chǎng)合。所以我和班上的孩子們一樣，只剩下一條路那就是死記硬背。事實(shí)上，我就是這么和孩子們說(shuō)的。因?yàn)槲覍?shí)在想不出太好的方法（在教音標(biāo)之前）。今天早上的早讀課，我向他們介紹了愛賓浩斯記憶曲線（雖然我自己有時(shí)候也懷疑這個(gè)，畢竟這只是個(gè)經(jīng)驗(yàn)公式），以此為引子，向他們說(shuō)明了，記憶單詞要“少量多次”這不就是我自己的經(jīng)驗(yàn)嗎我讓孩子們把每天的時(shí)間分成34部分，每次不要超過20分鐘，這是考慮到他們能夠集中精神的時(shí)限大概就是這么點(diǎn)了。然后通過多次反復(fù)，來(lái)記住這些拼寫?？粗⒆觽儼盐业脑挳?dāng)成救命稻草一樣的表情，我自己的心里是很復(fù)雜的。因?yàn)榫臀易约旱腉RE實(shí)踐過程來(lái)看并不順利。很多時(shí)候都是前背后忘，VERBAL370也能說(shuō)明我實(shí)在不是個(gè)很好的考生。但是孩子們所學(xué)的單詞畢竟簡(jiǎn)單。雖然我無(wú)法證實(shí)是不是在他們眼里這些單詞就和GRE對(duì)我是一樣，不過我想，畢竟那些詞匯大都是和日常生活有關(guān)（即便不是他們的生活），即使依靠聯(lián)想，也能夠多少獲得一些幫助吧。無(wú)助和龍龍談話時(shí)常會(huì)讓我覺得無(wú)助。他向我提出了太多的問題，我常常不能給他解釋，這大概就是無(wú)助的來(lái)源。昨天晚上說(shuō)到了最近他要參加的教師資格證的考試。對(duì)像他一樣的許多年輕老師來(lái)說(shuō)，因?yàn)槭菐煂．厴I(yè)，相當(dāng)于中專，只有小學(xué)教師資格證。而為了將來(lái)的發(fā)展，比如說(shuō)評(píng)職稱（這也是提高收入的重要途徑），必須要取得初中教師資格證。這樣他就得再去參加一次考試。其實(shí)作為師范院校的畢業(yè)生，我知道對(duì)于一個(gè)大本的師范學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師資格證是多么好拿。一般來(lái)說(shuō)只要學(xué)過教育心理學(xué)，參加普通話考試，有一定時(shí)間的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，還有一門什么課，名字我記不起來(lái)。然后付幾十塊的工本費(fèi)，就可以拿到一張。但是對(duì)于很多農(nóng)村的老師，這卻可能是一道難過的坎。他首先置疑了教師資格考試的有效性。特別是教育心理學(xué)，比方說(shuō)讓你回答某某年誰(shuí)創(chuàng)建了某個(gè)實(shí)驗(yàn)室啊，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)發(fā)明某種理論。難道知道了這些就能成為一個(gè)好老師嗎在他看來(lái)，應(yīng)該有更多的實(shí)際案例分析，而減少這些概念性的考點(diǎn)。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)老師，更有用的是對(duì)于實(shí)際情況的運(yùn)用分析和掌握，而非死讀課本。我對(duì)他說(shuō)，其實(shí)何嘗僅僅是你們老師這個(gè)行當(dāng)呢，哪個(gè)國(guó)內(nèi)的考試不是這樣的呢我知道他說(shuō)的有道理，但是我卻不知道岔子出在了哪里。然后他又講了實(shí)際的情況，參加考試要100多塊，還強(qiáng)制你參加培訓(xùn)，又是100多，加上其它那些費(fèi)用，一個(gè)人怎么也要300。他說(shuō)我現(xiàn)在身邊只有200多塊錢啦。要是這個(gè)月工資再不來(lái)，只能借錢了。其實(shí)錢的問題不是最主要的，主要的是他經(jīng)常由各種的問題而引發(fā)出的對(duì)未來(lái)的茫然和無(wú)助。他說(shuō)現(xiàn)在最后悔的事情就是交了女朋友。以前一個(gè)人，再怎么樣也是自己扛著，但是現(xiàn)在還要想到她，自己怎么也找不出退縮的理由。他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過很多次，如果考試考不過，他就離開學(xué)校，甚至離開鎮(zhèn)子和渭南。我以前對(duì)他說(shuō)起過千鄉(xiāng)萬(wàn)才在南方的西才東用項(xiàng)目，他問我能不能把他介紹去呢我不知道在他身上的生活壓力究竟到怎樣的地步，因?yàn)樗?jīng)?；乇苓@個(gè)話題。但是我可以感覺到，盡管年齡比我小，但是每天在他輕快的表情之下，夜晚的他總是被許多問題所困擾。我一直很想幫助他，可是雖然我能說(shuō)出很多安慰人的話，卻找不到一條可以幫助他擺脫生活困境的道路。像他這樣優(yōu)秀的人，理應(yīng)得到更大的發(fā)展機(jī)會(huì)，可現(xiàn)在卻在學(xué)校里慢慢累積著各種痛苦和不堪。好比他的工資，永遠(yuǎn)養(yǎng)不起一個(gè)家和一個(gè)孩子。有時(shí)候我是一個(gè)心腸很硬的人，我會(huì)覺得“自己不努力，再怎樣都是自己的不對(duì)”。但是在這里我又發(fā)現(xiàn)，這個(gè)社會(huì)中大多數(shù)人注定不可能有逆境中奮起的毅力。但是難道他們就沒有權(quán)利過一般意義上的幸福生活嗎或許我們應(yīng)該看見，在起點(diǎn)的地方生活就是不公平的，那么面對(duì)他們的現(xiàn)狀，我們憑什么要用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們于是我轉(zhuǎn)而相信，人缺少的是機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)可以造就人的性格。我們要給每個(gè)人更多的機(jī)會(huì)和選擇，這個(gè)社會(huì)才會(huì)變得更公平。但這一切只是“應(yīng)該”，我該如何幫助這個(gè)每天和我生活在一起的人呢或許以后我可以為他組裝一臺(tái)電腦（哪怕是二手的，這是他一直以來(lái)的夢(mèng)想），或許我可以為他介紹一個(gè)工作，從而使他離開這個(gè)僵化的體制。但是現(xiàn)在，我無(wú)能為力。何況是面對(duì)著像他那樣千千萬(wàn)萬(wàn)的年輕老師前天濤濤問我，我究竟準(zhǔn)備在這里待多久，我回答說(shuō)是一年。他說(shuō)，你不應(yīng)該在這里那么久。他說(shuō)我知道你是完全出自想幫助西部的教育來(lái)到這里，但是作為一個(gè)老師，你最多就照亮那么一點(diǎn)學(xué)生（他做了個(gè)手勢(shì)），但是如果你能夠出國(guó)再回來(lái)，你能做的就是照亮整個(gè)西部的學(xué)生。我聽了差點(diǎn)沒難過得當(dāng)場(chǎng)哭出來(lái)。他的無(wú)助也是我的無(wú)助，心急如焚。滿是錯(cuò)別字的作文這篇作文是3班的一個(gè)孩子寫的，對(duì)說(shuō)明現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)文水平很有代表性。正好寫的是關(guān)于那天計(jì)算機(jī)課上他們和小朱發(fā)生沖突的事情“到了中午上第一節(jié)課的時(shí)搖是計(jì)算機(jī)課，計(jì)算機(jī)上了伴課殊老師（注，這里應(yīng)該是朱老師，而非我）說(shuō)叫我們班抄題，我們班的同學(xué)說(shuō)坑義坑義忽然老師從一班走到我們班請(qǐng)見我們班的劉大朋還有劉沙還有很多的同學(xué)在說(shuō)坑義坑義老師把氣的立課走了出去還送你們班的課我不教（錯(cuò)別字）了那時(shí)堆郭老師正好從我們班走了過去給我們的班主任去說(shuō)了把我們班的班主任氣得把劉大朋和劉沙打了一頓”這就是農(nóng)村語(yǔ)文課的現(xiàn)狀，一些孩子到了初一，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不會(huì)用，滿篇都是錯(cuò)別字。寫的作文根本沒有辦法看。幾乎都不通。字到是其次，但是他們的思維無(wú)法得到鍛煉，沒有辦法很好的敘述一件事情。這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)是很大的障礙。閱卷結(jié)束剛剛結(jié)束兩個(gè)多小時(shí)的閱卷過程。還沒有來(lái)得及休息，老師們就興致高昂地開始統(tǒng)計(jì)每個(gè)班的成績(jī)。大家在批閱的過程里面多少都知道孩子們答題的情況，所以也沒有抱太大的希望。最后的結(jié)果是，全年級(jí)400多個(gè)學(xué)生，一共及格了15人。其中4班最多，5人，其次是3班，1班和我們6班，各3人，2班一人，5班沒有。全年級(jí)成績(jī)最好的學(xué)生是4班的NS，79分（滿分100），后來(lái)我才知道，原來(lái)他是5班英語(yǔ)老師N老師的兒子按照老師的話說(shuō)，基因好沒辦法。其次我們班的JYX同學(xué)拿到了78分?？粗@些滿目瘡痍的卷子，實(shí)在讓我難受。一個(gè)70多人的班級(jí)，總共才3人及格。其它大多數(shù)人都是30分以下的成績(jī)。而且，其中兩個(gè)成績(jī)好的還是去年的留級(jí)生。他們本來(lái)學(xué)的就不賴，我也沒花太多的功夫去教他們。倒是其它的幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)很努力，卻只有30、40分的。讓我怎么跟他們交待呢。真是傷腦筋。剛開始閱卷的時(shí)候，聽初二的老師說(shuō)他們一共及格了40個(gè)學(xué)生。初三一共及格了50左右。還覺得不可思議。沒想到輪到我們初一，竟然只有20個(gè)不到。大家都說(shuō)這也太打擊孩子們的積極性了。不過誰(shuí)也沒辦法改變這個(gè)事實(shí)。考試就是這樣的，唯一能夠做的就是適應(yīng)它。雖然我一直在質(zhì)疑現(xiàn)在這樣教育的正當(dāng)性。接下來(lái)要想辦法提高分?jǐn)?shù)了。難受的周末度過了一個(gè)不十分好受的周末。最痛苦的是感冒的侵襲，先是嗓子疼，然后伴有輕微的頭疼，沒有食欲，再開始流鼻涕。星期六的時(shí)候在房間里總覺得冷，把爐子燒著了又充滿了煤氣的味道，讓我頭暈。無(wú)奈只好把窗全部打開，把爐子開到最旺讓它完全燃燒。雖然煤燒得快點(diǎn)，起碼不至于一氧化碳中毒。但是盡管溫度上升了，頭腦卻絲毫不見好轉(zhuǎn)。邏輯思維還是時(shí)靈時(shí)不靈，最討厭的是完全沒有表達(dá)的欲望。什么都不想寫。躺在床上半夢(mèng)半醒之間讀卡爾維諾，他又是個(gè)特別喜歡拐彎抹角的家伙，這樣也好，打發(fā)打發(fā)時(shí)間。從把學(xué)生試卷拿到手，心里就不是特別舒服。因?yàn)槲覀儼嗟恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、政治都是全年級(jí)第一（平均分），唯獨(dú)英語(yǔ)，倒數(shù)第二。讓我的臉頗掛不住。所以最近看見他們班主任的時(shí)候都灰溜溜地走開。沒辦法，底氣不足。一直在想為什么，想著想著竟然有點(diǎn)絕望，是不是他們就教不好呢還是我水平太差然后不斷給自己找毛病，越想越不好受。好像我天生就不是當(dāng)老師的料。后半周的時(shí)候自己身體不舒服，然后上課學(xué)生又特別鬧，我扯著嗓子訓(xùn)了幾個(gè)人，但是不見效，反而回來(lái)了嗓子更疼。龍龍以前說(shuō)要讓孩子對(duì)老師“敬畏”，得又敬又畏。我這個(gè)人沒有架子，平時(shí)自己又隨便慣了。有時(shí)候和學(xué)生講話也沒個(gè)正經(jīng)。他們都習(xí)以為常，對(duì)我絲毫沒有懼怕的心理。導(dǎo)致現(xiàn)在上課經(jīng)常控制不住。想做個(gè)懶散的人還真難。我想，是不是只有“嚴(yán)師”才是當(dāng)老師的真理呢星期六進(jìn)了一趟城。很多人聽見我說(shuō)“進(jìn)城”總覺得挺好玩的。也難怪，學(xué)校附近包括鎮(zhèn)上畢竟物資不如城里豐富。進(jìn)城主要是采購(gòu)些吃的東西，還有報(bào)紙什么的。這次還去買了點(diǎn)藥。在鎮(zhèn)上是買不到報(bào)紙的。不過那天在肯德基的時(shí)候給學(xué)校的老師看見了，回來(lái)還給他們笑話了一頓。其實(shí)我也不是喜歡吃那玩意，不過起碼可以保證吃了不拉肚子。現(xiàn)在每天里三層外三層的裹了好多。也顧不上什么形象了，保暖最重要，只要不冷，其他啥都好說(shuō)。就像網(wǎng)友說(shuō)的那樣，南方人去了北方，冬天真是挺難捱的，特別是沒有暖氣的農(nóng)村的冬天。可是這里的孩子們很多都只穿著薄毛衣，外面一件單衣外套。我問過好些個(gè)學(xué)生，他們都說(shuō)不冷。龍龍講，他以前也是這樣，只有年紀(jì)大了才逐漸越穿越多。我看過學(xué)校住宿生的寢室，下次一定拍照片給大家看。我無(wú)法想像這樣的房間竟然還能住人。他們也竟然都受得住那天看了一篇文章說(shuō)貴州的學(xué)校，很多的女孩子都有肺炎，因?yàn)槎斓耐砩纤跊]有取暖的房子里，不知道我們學(xué)校的學(xué)生是不是也有這樣的情況。星期天早晨把積攢的作業(yè)全部改了。把網(wǎng)友寄給我的科幻世界和童話書都編號(hào)入冊(cè)，方便以后借閱。中午借隔壁老師的洗衣機(jī)洗了衣服。忘記買橡膠手套了，只好燒了壺?zé)崴畵皆诶锩嫦?。冬天的井水冷得很。哆哆嗦嗦地把衣服都洗好，甩干（這個(gè)比較有用），學(xué)生已經(jīng)來(lái)了。星期五的時(shí)候我答應(yīng)給班上的幾個(gè)孩子補(bǔ)課?？墒莵?lái)的那兩個(gè)女孩好像一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒有，沒有問題，沒有做題，我問她們都是一問三不知。坐在那里還嬉笑不停。不知怎么，我的脾氣抑制不住的就上來(lái)了。頭疼得很。批評(píng)了她們幾句把她們打發(fā)走了。但是趕走她們又挺后悔的，因?yàn)檫@不解決問題啊，還是得端正態(tài)度。我時(shí)常覺得孩子們太小了，聽不懂道理。自己好像完全使不上勁一般。當(dāng)老師果然是需要技巧的。這也是一種進(jìn)步自從學(xué)校得到電腦捐贈(zèng)，特別是校長(zhǎng)拿到唯一的一臺(tái)筆記本電腦以后，好像全體使用電腦的熱情都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。校長(zhǎng)馬上把他原來(lái)的那臺(tái)臺(tái)式機(jī)（奔3,900,128MB,20G）給了別的老師。還為學(xué)校的正副領(lǐng)導(dǎo)們都配上了電腦。當(dāng)然，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這是很必要的，而非某種官僚主義。因?yàn)閷W(xué)校的文檔，不管是考試試卷啊，匯報(bào)材料啊，都是需要他們來(lái)寫?，F(xiàn)在他們自己有電腦，比先用手寫，然后打進(jìn)去好多了。我所沒有想到的是，校長(zhǎng)竟然迷戀上了上網(wǎng)。我說(shuō)迷戀，是指以前我們要上網(wǎng)（我和其他年輕老師）都得去請(qǐng)校長(zhǎng)把ADSL貓打開。但是最近我發(fā)現(xiàn)，他常常自己一個(gè)人開著門，在很早或者很晚的時(shí)候在他的辦公室里上網(wǎng)。我對(duì)于校長(zhǎng)學(xué)習(xí)新技術(shù)的速度表示欽佩。而且他很早地就學(xué)會(huì)應(yīng)用電腦作為常規(guī)教學(xué)手段。那天晚上他讓我把物理書（他是一個(gè)優(yōu)秀的物理教師）后面附帶的課件光盤給他安裝到電腦上。第二天就興沖沖地拿著電腦，搬了臺(tái)電視，利用視頻輸出給孩子們做演示（因?yàn)閷W(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)器具）。雖然說(shuō)利用筆記本的權(quán)利還輪不到其他老師，但是起碼校長(zhǎng)已經(jīng)體會(huì)到了電腦的妙處。此外，上次與殘聯(lián)打官司的事件，校長(zhǎng)在我的幫助下，也學(xué)會(huì)了利用搜索引擎去網(wǎng)上尋找相關(guān)的法律條文或者案例。這也是可喜的。當(dāng)然最終電腦還是需要靠人來(lái)利用。另外一個(gè)現(xiàn)象就是，學(xué)校的很多老師在寫材料的時(shí)候，開始想到“去網(wǎng)上找找”了。比方說(shuō)我講過的物理J老師要完成一篇論文，就讓小郭（他又拜托我）給他從網(wǎng)上找參考文章。昨天Y主任也讓我在網(wǎng)上給他找找關(guān)于“教育教學(xué)工作