教師招聘心理學(xué)習(xí)題精講班講義目錄第一章心理學(xué)概述第二章注意第三章感知覺第一節(jié)感覺第二節(jié)知覺第四章記憶第一節(jié)記憶概述第二節(jié)記憶過程第五章想象與表象第六章思維第七章情緒、情感與意志第一節(jié)情緒、情感第二節(jié)意志第八章需要、動機(jī)與興趣第九章能力第十章人格第一節(jié)性格第二節(jié)自我意識第三節(jié)氣質(zhì)第四節(jié)人格測驗第十一章社會心理第一章心理學(xué)概述1、心理學(xué)是研究人的_及其發(fā)生、發(fā)展及其規(guī)律的科學(xué)。A、心理現(xiàn)象B、認(rèn)識過程C、心理過程D、個性心理【答案】A【判斷】心理現(xiàn)象是異常復(fù)雜的，因而也是神秘莫測的（）【答案】錯誤【判斷】心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。（）【答案】錯誤關(guān)于心理與行為的關(guān)系，下列說法錯誤的是。A可以通過觀察人的外顯行為探討人的內(nèi)在心理規(guī)律B人的行為受內(nèi)隱心理活動支配C心理學(xué)只研究人的外顯行為D同樣的心理活動不同的人可能有不同的行為表現(xiàn)【答案】C2、一般把心理現(xiàn)象分為兩大方面，一方面是人格；另一方面是（）A心理過程B認(rèn)知過程C情緒情感過程D意志過程【答案】A在下列選項中，屬于心理過程的是A意志B能力C氣質(zhì)D興趣【答案】A下面不屬于個性傾向性的是A信念B興趣C動機(jī)D氣質(zhì)【答案】D【判斷】心理過程和個性心理特征，即象物理學(xué)研究的聲和光那樣屬于不同的現(xiàn)象。（）【答案】錯誤3、從學(xué)科性質(zhì)來看，心理學(xué)是一門學(xué)科。A行為B自然C社會D交叉【答案】D心理學(xué)屬于（）A自然科學(xué)B社會科學(xué)C自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科D哲學(xué)【答案】C4、心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A腦B實踐活動C心臟D客觀現(xiàn)實【答案】A“仁者見仁，智者見智”說明心理是A腦的機(jī)能B對客觀認(rèn)識的反映C在實踐中發(fā)生發(fā)展的D對客觀現(xiàn)實的主觀反映【答案】D5、心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A精神活動B反射活動C意識活動D技能活動【答案】B人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的A意識活動B精神活動C智力活動D反射活動【答案】D【判斷】反射學(xué)說認(rèn)為，一切心理現(xiàn)象按其產(chǎn)生的方式來說都是反射?！敬鸢浮空_6、按照巴浦洛夫的觀點，心理活動的生理基礎(chǔ)是（）A無條件反射B條件反射C探究反射D定向反射【答案】B下列屬于新生兒條件反射的是A抓握反射B驚跳反射C對喂奶姿勢的吸吮反射D游泳反射【答案】C【填空】“望梅止渴”屬于_的條件反射，“談虎色變”屬于_的條件反射?！敬鸢浮康谝恍盘?；第二信號下列選項中屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是A見風(fēng)流淚B談梅生津C睹物思人D望而生畏【答案】B7、周圍神經(jīng)系統(tǒng)不包括（）A脊神經(jīng)B視神經(jīng)C植物神經(jīng)D腦干【答案】D聽覺中樞位于A顳葉B額葉C枕葉D頂葉【答案】A有關(guān)大腦兩半球功能單側(cè)化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在（）A杏仁核B邊緣系統(tǒng)C大腦左半球D大腦右半球【答案】C右腦的優(yōu)勢能有（）A數(shù)學(xué)B寫作C邏輯推理D幻想【答案】D8、心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室為標(biāo)志的。A1798B1879C1789D1897【答案】B1879年德國學(xué)者（）在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個心理實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。A赫爾巴特B夸美紐斯C馮特D杜威【答案】C科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是A馮特B亞里士多德C杜威D桑代克【答案】A10、心理學(xué)應(yīng)通過內(nèi)省法探尋在不同刺激境下心理的構(gòu)成元素。主張這一觀點的心理學(xué)流派是A、構(gòu)造主義心理學(xué)B、機(jī)能主義心理學(xué)C、格式塔心理學(xué)D、行為主義心理【答案】A馮特和鐵欽納是（）學(xué)派創(chuàng)始人A構(gòu)造心理B格式塔C行為主義D機(jī)能主義【答案】A11、認(rèn)為心理學(xué)研究內(nèi)容主要是意識體驗,人對事物的認(rèn)識具有整體性,心理、意識不等于感覺元素的機(jī)械總和。這一派別稱為（）A行為主義B格式塔心理學(xué)C機(jī)能主義D人本主義【答案】B格式塔用英文表示是“GESTALT”，G開頭，他的意識是A行為B整體C精神D人體主義【答案】B“整體大于部分之和”所代表的心理學(xué)流派是A構(gòu)造主義心理學(xué)B機(jī)能主義心理學(xué)C格式塔心理學(xué)D行為主義心理學(xué)【答案】C“部分的簡單相加并不等于整體，整體是部分的有機(jī)結(jié)合”。有可能贊成這一觀點的心理學(xué)家是（）A馮特B弗洛伊德C韋特海默D華生【答案】C12、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A考夫卡B華生C羅杰斯D榮格【答案】B行為主義的代表學(xué)者是（）A鐵坎納B詹姆斯C韋特海默D斯金納【答案】D（）是行為主義學(xué)派的主要特征A分析構(gòu)成人的心理的基本元素B從整體上研究心理現(xiàn)象C研究刺激與反應(yīng)之間的關(guān)系D研究心理在適應(yīng)環(huán)境中的機(jī)能【答案】C13、重視對人類異常行為的研究,強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派為（）。A人本主義學(xué)派B格式塔學(xué)派C行為主義學(xué)派D精神分析學(xué)派【答案】D精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是。A苛勒B斯金納C弗洛伊德D馬斯洛【答案】C14、列舉出心理學(xué)的流派。第二章注意1、在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清晰，最能集中注意，能夠有意識地去完成一件事情。A可控制的B白日夢C自動化的D睡眠【答案】A學(xué)生上課時“走神”現(xiàn)象屬于。A意識失控狀態(tài)B自動化的意識C白日夢狀態(tài)D半睡眠狀態(tài)【答案】C我們在聽課做筆記時，寫字處于意識狀態(tài)。A可控制的B自動化的C白日夢狀態(tài)D不自覺的【答案】B全神貫注去做一件事屬于_意識狀態(tài)。（）A自動化的B集中的C可控制的D自覺的【答案】C夢境在（）時開始出現(xiàn)A睡眠的初期B睡眠的中期C睡眠的晚期D快速眼動睡眠階段【答案】D2、心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）A知覺B記憶C注意D思維【答案】C判斷注意是心理活動對一定事物的指向和集中，它是一種獨立的心理過程?！敬鸢浮垮e誤注意不是獨立的心理過程，但是心理過程的重要組成部分【答案】正確3、注意具有兩個基本特點（）A集中性和緊張性B指向性和集中性C指向性和選擇性D集中性和選擇性【答案】B多選注意具有（）的特點。A波動性B起伏性C指向性D集中性【答案】CD“視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了A注意的指向性B注意的集中性C注意的穩(wěn)定性D注意的分配性【答案】B4、多選人們的一切心理活動，都必須有“注意”參加，注意的功能包括（）。A選擇功能B調(diào)節(jié)功能C啟動功能D維持功能【答案】ABD5、多選下列選項中，屬于注意的外部特征的有（）學(xué)生聽課時皺起眉頭聽課時點頭聽課時伸長脖子、眉開眼笑、側(cè)耳靜聽呼吸比較短促、面部表情沒有變化、呆若木雞【答案】ABCD人在注意時最顯著的外部表現(xiàn)有適應(yīng)性運動；_；呼吸運動的變化?！敬鸢浮繜o關(guān)運動的停止判斷學(xué)生沒聽懂課時皺起眉頭，是注意的一種外部特征?！敬鸢浮空_“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)?！敬鸢浮空_6、根據(jù)有無預(yù)訂目的和是否需要意志努力，將注意分為（）A有意注意、無意注意B機(jī)械記憶、意義注意C有意注意、機(jī)械注意D無意注意、意義注意【答案】A根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為_、有意注意和_三種?！敬鸢浮繜o意注意；有意后注意7、一般來說，強(qiáng)度大的、對比鮮明的、突然出現(xiàn)的、變化運動的、新穎的刺激，自己感興趣的、覺得有價值的刺激更容易引起（）A有意注意B注意轉(zhuǎn)移C無意注意D注意分配【答案】C下列選項中不屬于引起無意注意的因素是A刺激強(qiáng)度大B色彩對比鮮明C活動的對象D他人的要求【答案】D老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來，這運用的原理是A刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無意注意B色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意C新穎的物體容易引起人的無意注意D活動的物體容易引起人的無意注意【答案】B教師在制作教學(xué)課件時，應(yīng)注意字體顏色和背景顏色的搭配、使字體更加醒目。這主要是由于。A活動的物體更易引起人的無意注意B新異的刺激更易引起人的無意注意C對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意D刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無意注意?！敬鸢浮緾一名教師走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的A無意注意B有意注意C有意后注意D隨意注意【答案】A課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）A有意注意B無意注意C興趣D知覺【答案】B教師授課時，通過變化板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學(xué)生的A、有意后注意B、無意后注意C、有意注意D、無意注意【答案】D有的教師經(jīng)常變換自己的服裝或突然燙了發(fā)，這在上課時就成了新異刺激物，吸引著學(xué)生的注意。為了不影響上課，燙發(fā)的老師要在上課前利用早讀時或課間休息時，先到講課的班級中去，與學(xué)生接觸，讓學(xué)生的新異感在課前發(fā)生，讓他（她）們看個夠，那么到了上課時教師的發(fā)型或服裝就不成為新異的刺激物了，之所以這樣是為了避免（）的消極作用。A無意注意B有意注意C非意志注意D意志注意【答案】A簡答引起無意注意的因素主要有哪些8、學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的因素，仍能自覺、自動地將心理過程集中指向老師所講的內(nèi)容。這種現(xiàn)象叫做（）。A注意B隨意注意C無意注意D隨意后注意【答案】B老師要求小明去觀察蝴蝶的體態(tài)和活動，這時小明的注意屬于（）。A非意志注意B無意注意C意志注意D有意注意【答案】D簡答保持有意注意的條件是什么一、加深對目的任務(wù)的理解。二、合理組織活動。三、對興趣的依從性。四、排除內(nèi)外因素的干擾。9、有預(yù)定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。A隨意注意B不隨意注意C隨意后注意D無意注意【答案】C10、多選注意的品質(zhì)包括A注意的穩(wěn)定性B注意的轉(zhuǎn)移C注意的分配D注意的廣度【答案】ABCD11、小學(xué)生隨著知識經(jīng)驗積累，思維發(fā)展、閱讀技巧形成，一次就能看的整個句子，再往后，能同時看到句和句之間的關(guān)系，這表明其（）。A、注意的廣度增大了B、注意的穩(wěn)定性提高了C、注意的分配增強(qiáng)了D、注意的轉(zhuǎn)移增強(qiáng)了【答案】A判斷“一目十行”屬于注意的分配。【答案】錯誤“眼觀六路，耳聽八方”是指注意的廣度?！敬鸢浮垮e誤12、教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）A注意的廣度B注意的穩(wěn)定性C注意的分配D注意的轉(zhuǎn)移【答案】C一邊聽課，一邊記筆記，這是A注意的分配B注意的轉(zhuǎn)移C注意的不穩(wěn)定D注意的分散【答案】A13、學(xué)生上課時被走廊外傳來的歌聲吸引了注意，這是注意的_。A、轉(zhuǎn)移B、集中C、分配D、分散【答案】D課堂上有的學(xué)生會開小差，這屬于A注意的分散B注意的轉(zhuǎn)移C注意的不穩(wěn)定D注意的分配【答案】A14、研究表明，人的注意是不能長時間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是（）A注意的分配B注意的轉(zhuǎn)移C注意的范圍D注意的起伏【答案】D當(dāng)個體專注某一對象時，視聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象心理學(xué)稱之為A注意的分配B注意的起伏C注意的穩(wěn)定D注意的轉(zhuǎn)移【答案】B15、小學(xué)兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是因為他們（）A注意的廣度已有較好的發(fā)展B注意的穩(wěn)定性已有較好的發(fā)展C注意的轉(zhuǎn)移已有較好的發(fā)展D注意的分配已有較好的發(fā)展【答案】D16、判斷小學(xué)生有意注意逐漸發(fā)展，無意注意便不再起作用。【答案】錯誤17、在實際課堂教學(xué)中，要（）。A主要使用無意注意B主要使用有意注意C交替使用有意注意和無意注意D交替使用非意志注意和意志注意【答案】C論述實踐證明，學(xué)生注意力的渙散是一節(jié)課失敗的真正原因。俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)說過“注意是知識的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來?！边@說明了上課時學(xué)生注意聽講的重要性。那么，作為一名小學(xué)教師，你將如何根據(jù)注意的規(guī)律組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果參考答案一、運用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)二、運用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)三、運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)案例分析為了把課上得更生動形象，馬老師今天帶來了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還有實物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果一定很好?？墒?，結(jié)果并非如此。請用注意的有關(guān)知識對案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。參考答案一、效果不好的原因教具過多，主要引起學(xué)生的無意注意，分散學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容上的集中力二、改進(jìn)措施1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教具2、交替使用兩種注意第三章感知覺第一節(jié)感覺1、感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A個別B整體C外部D本質(zhì)【答案】A人們認(rèn)識外部世界的第一步是。A視覺B聽覺C感覺D知覺【答案】C判斷感覺是人關(guān)于世界的一切知識的源泉?！敬鸢浮空_“感覺剝奪”實驗說明感覺是人類一切心理活動的基礎(chǔ)。【答案】正確2、多選下列屬于內(nèi)部感覺的有（）。A膚覺B平衡覺C嗅覺D運動覺【答案】BD多選皮膚覺通常包括A感覺B觸覺C痛覺D溫度覺E癢覺【答案】BCD味覺感受器味蕾在舌面的分布位置是不一樣的。下列表述正確的是A舌的兩側(cè)對甜味最敏感B舌后對苦味最敏感C舌中對咸味最敏感D舌尖對酸味最敏感【答案】BC有的人有時會暈車和暈船，這是因為體內(nèi)的平衡感受器受到了刺激。這個感受器是在（）A、心臟B、小腦里C、胃里D、耳朵里【答案】D3、名解感受性和感覺閾限感覺閾限可分為_與_兩種。【答案】絕對感覺閾限；差別感覺閾限絕對感覺閾限是指A人的一般感覺能力B最大可覺察的刺激量C最小可覺察的刺激量D差異覺察能力【答案】C剛能察覺出兩個同類刺激物之間最小差異量的能力叫做（）A絕對感覺閾限B絕對感受性C差別感覺閾限D(zhuǎn)差別感受性【答案】D剛能引起差別感覺的兩個刺激之間的最小差異量稱為。A絕對感覺閾限B絕對感受性C差別感覺閾限D(zhuǎn)差別感受性【答案】C在刺激變化時所產(chǎn)生的最小可覺差異感稱為（）。A差別感受性B絕對感覺閾限C差別感覺閾限D(zhuǎn)最小可覺差【答案】A感覺閾限與感受性的大小成關(guān)系。A正比B同比C反比D對比【答案】C絕對感覺閾限與絕對感受性的大?。ǎ〢成正比例關(guān)系B成正相關(guān)關(guān)系C無關(guān)D成反比例關(guān)系【答案】D判斷感受性和感覺閾限呈反比的關(guān)系。【答案】正確4、“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之室，久而不聞其臭”反映的心理現(xiàn)象（）A后象B感覺適應(yīng)C感覺對比D聯(lián)覺【答案】B“入蘭芝之室，久而不聞其香”描述的是（）。A、適應(yīng)現(xiàn)象B、聽覺適應(yīng)C、嗅覺適應(yīng)D、味覺適應(yīng)【答案】C“如芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是A感覺適應(yīng)B感覺對比C嗅覺現(xiàn)象D味覺現(xiàn)象【答案】A5、從亮處到暗處，人眼開始時看不見周圍的東西，經(jīng)過一段時間后才逐漸區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸提高的過程叫。A明適應(yīng)B光適應(yīng)C暗適應(yīng)D不適應(yīng)【答案】C小明從明處突然進(jìn)入暗處，這時他的感覺閾限_。A緩慢下降B急速下降C緩慢上升D急速上升【答案】A明適應(yīng)使視覺器官在強(qiáng)光的刺激下感受性了?！敬鸢浮考彼傧陆?、“月明星稀”是感覺的（）現(xiàn)象。A適應(yīng)B對比C后像D視覺障礙【答案】B黑色皮膚的人牙齒特別白，這是一種_現(xiàn)象。A、適應(yīng)B、聯(lián)覺C、對比D、融合【答案】C吃糖后接著吃橘子會覺得橘子特別酸，這是感覺的A適應(yīng)B同時對比C繼時對比D差別感受性【答案】C7、在看電視時，我們能夠看到連續(xù)的畫面，運用的是（）A感覺適應(yīng)B感覺補(bǔ)償C視覺后像D聯(lián)覺【答案】C紅、橙、黃使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是。A感覺適應(yīng)B感覺補(bǔ)償C視覺后像D聯(lián)覺【答案】D第二節(jié)知覺1、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映叫。A感覺B知覺C記憶D想像【答案】B看見一面紅旗時，人們立刻能認(rèn)識它的心理活動是（）。A視覺B色覺C知覺D感覺【答案】C判斷知覺是人腦對作用與感覺器官的客觀事物整體的反映?！敬鸢浮空_2、人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）。A感知覺B記憶C思維D想象【答案】A多選人類認(rèn)識的開端，思維活動的基礎(chǔ)有（）A感覺B知覺C體驗D想象【答案】AB小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生A感知能力不成熟B注意能力不健全C記憶能力不深刻D思維能力有欠缺【答案】A小學(xué)生容易把“B”寫成“D”這說明小學(xué)生的（）還不成熟。A感知能力B注意能力C記憶能力D思維能力【答案】A3、多選依賴知覺所反映的事物的特征，可以分出（）幾種比較復(fù)雜的知覺。A時間知覺B空間知覺C運動知覺D視聽知覺E冷熱知覺【答案】ABC看電影時，人們的知覺活動主要是A視知覺B聽知覺C視、聽知覺D視、感知覺【答案】C4、古詩句“歡娛嫌夜短，寂寞恨時長”描寫的心理現(xiàn)象是A空間錯覺B時間錯覺C運動錯覺D視覺錯覺【答案】B多選在一定時間內(nèi)，_，人們傾向于把時間估計得較長。（）A事件性質(zhì)越復(fù)雜B事件發(fā)生的數(shù)量越少C對不喜歡的事情D事件發(fā)生的數(shù)量越多E事件性質(zhì)越簡單【答案】BCE影響時間知覺的因素包括（）。A個體的興趣和情緒B調(diào)節(jié)與幅合C感覺通道的性質(zhì)D一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量E一定時間內(nèi)事件發(fā)生的性質(zhì)【答案】ACDE5、雙眼視差是知覺的重要線索。A時間B深度C運動D所有【答案】B（多選）在深度知覺中，來自視覺線索本身的深度線索有A雙眼視差B視野中的高度C線性透視D眼肌的調(diào)節(jié)與幅合E陰影【答案】ABCE6、電影、電視、活動性商業(yè)廣告等制作所依據(jù)的心理學(xué)原理是A動景運動B運動后效C自主運動D誘發(fā)運動【答案】A7、（多選）知覺的特性包括A整體性B選擇性C恒常性D間接性E理解性【答案】ABCE下列不屬于知覺基本特性的是。A知覺的選擇性B知覺的理解性C知覺的主觀性D知覺的恒常性【答案】C8、人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不可能對眾多事物進(jìn)行感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，把其他事物作為知覺對象的背景，這種現(xiàn)象叫做知覺的（）A整體性B選擇性C理解性D恒常性【答案】B人在看書時，用紅筆劃出重點，便于重點閱讀，這是利用知覺的（）A整體性B選擇性C理解性D恒常性【答案】B教師批改作業(yè)時，用紅筆畫出作出標(biāo)記，便于引起學(xué)生的注意，這是利用了知覺的特性。A選擇性B整體性C理解性D恒常性【答案】A教師在教學(xué)過程中，對重點要放慢語速，提高聲音，是利用心理學(xué)中知覺的（）A選擇性B整體性C理解性D恒常性【答案】A9、在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的A、整體性B、理解性C、選擇性D、恒常性【答案】B聽同樣一個報告，懂行的人和不懂行的人相比，結(jié)果大相徑庭，這符合知覺的（）規(guī)律。A、選擇性B、理解性C、整體性D、恒常性【答案】B學(xué)生在聽教師講解公式原理時，總是在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上去把握所學(xué)的內(nèi)容，這屬于（）A知覺的選擇性B知覺的恒常性C知覺的理解性D知覺的整體性【答案】C10、樂曲東方紅不論用哪種樂器演奏，我們都能識別出來，這是（）。A知覺的恒常性B感覺C錯覺D記憶【答案】A一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為_。A、知覺選擇性B、知覺整體性C、知覺理解性D、知覺恒常性【答案】D一個人換了衣服和發(fā)型，但是我們?nèi)匀荒軌蛘J(rèn)出來他（）A知覺的整體性B知覺的恒常性C知覺的理解性D知覺的不變性【答案】B多選知覺的恒常性包括（）。A氣味恒常性B溫度恒常性C大小恒常性D顏色恒常性E形狀恒常性【答案】CDE11、“萬綠叢中一點紅”指的是知覺的（）。A整體性B選擇性C理解性D恒常性【答案】B在“萬綠叢中一點紅”中，綠草更易被歸為一組，這是知覺的（）。A整體性B選擇性C理解性D恒常性【答案】A“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的（）A選擇性B整體性C理解性D恒常性【答案】C漫畫家在畫人物時僅勾勒數(shù)筆，人們就能看出畫的是誰，這里反映出的是知覺特征。A選擇性B恒常性C理解性D整體性【答案】C教師在教學(xué)過程中使用不同顏色的粉筆板書，是由初中生的知覺活動特性所決定的，該知覺特性是A、知覺的理解性B、知覺的選擇性C、知覺的整體性D、知覺的恒常性【答案】B12、有目的、有計劃、比較持久的知覺是，它是知覺的高級形式?！敬鸢浮坑^察在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）A二年級B三年級C四年級D五年級【答案】B簡答怎樣培養(yǎng)和組織學(xué)生的觀察力引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法在實際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。13、通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式，即為A言語直觀B模象直觀C實物直觀D行為直觀【答案】C難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是A實物直觀B模型直觀C圖表直觀D網(wǎng)絡(luò)直觀【答案】A有利于突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是A影視直觀B實物直觀C模象直觀D圖像直觀【答案】C14、教師講課的語調(diào)應(yīng)當(dāng)抑揚(yáng)頓挫，這樣才能讓學(xué)生更認(rèn)真地聽課，這屬于知覺的A強(qiáng)度律B差異律C活動律D組合律【答案】A（判斷）教師在課堂中講授音量不能太低。各種直觀教具和圖表的大小及線條的粗細(xì)，都要保持一定的刺激長度，這樣教學(xué)效果好?！敬鸢浮空_簡答要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規(guī)律簡答要想有效地觀察直觀對象，必須運用哪些感知規(guī)律1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式2、運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點強(qiáng)度律。差異律?；顒勇?。組合律。3、教會學(xué)生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣4、讓學(xué)生充分參與直觀過程第四章記憶第一節(jié)記憶概述1、判斷凡是發(fā)生過的心理活動，都會在人腦中保留一定的影響，留下一定的印象?！敬鸢浮空_曾經(jīng)感知過的事物經(jīng)過一段時間后，在一定條件下還能恢復(fù)，這就是記憶。【答案】正確2、根據(jù)記憶內(nèi)容的不同,記憶可分為A形象記憶B有意記憶C情緒記憶D邏輯記憶E運動記憶【答案】ACDE人們在游覽過“萬里長城”后，在頭腦中留下了生動的長城形象，這種記憶是A情緒記憶B形象記憶C動作記憶D情景記憶【答案】B學(xué)生對接到大學(xué)錄取通知書時的愉快心情的記憶是（）A形象記憶B情緒記憶C邏輯記憶D動作記憶【答案】B從記憶內(nèi)容看，印象最深刻的記憶是（）A運動記憶形象記憶情緒記憶語詞記憶【答案】C從記憶內(nèi)容看，小學(xué)低年級階段占主要地位的記憶類型是A運動記憶B形象記憶C情緒記憶D語詞記憶【答案】B3、根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。A長時記憶B情境依存性記憶C程序性記憶D工作記憶【答案】C（多選）陳述性記憶處理陳述性知識，如A字詞B人名C時間D觀念E怎樣騎車【答案】ABCD對事實類信息，如詞匯、定義、人名、時間、事件、概念和觀念的記憶是。A程序性記憶B陳述性記憶C長時記憶D技能記憶【答案】B對彈琴、騎車等活動的操作的記憶是A陳述性記憶B長久性記憶C程序性記憶D語詞性記憶【答案】C奧運會期間，人們看游泳比賽的記憶屬于A情景記憶B語義記憶C程序性記憶D陳述性記憶【答案】A“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是A陳述性記憶B邏輯記憶C情緒記憶D動作記憶【答案】C練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在_中的。（）A陳述性記憶B情景記憶C程序性記憶D語義記憶【答案】C4、根據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。A語義記憶B感覺記憶C工作記憶D情緒記憶【答案】B記憶的三存儲模型把記憶加工分為三個不同階段，它們分別是。A感覺記憶B暫時記憶C短時記憶D長時記憶E永久記憶【答案】ACD5、短時記憶的信息在頭腦中保持的時間一般不超過（）A10分鐘B1秒鐘C1分鐘D1刻鐘【答案】C信息在短時記憶中一般只保持秒鐘。A12B2040C6070D7080【答案】B短時記憶的容量為（）個組塊。A72B52C82D92【答案】A短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是A感覺登記B注意C組塊D復(fù)述【答案】C短時記憶中信息主要以形式存儲。A視象代碼聲象代碼C語義代碼D圖式【答案】B6、一種記憶特點是信息的保存是形象的，保存得時間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是A感覺記憶B短時記憶C長時記憶D動作記憶【答案】A瞬時記憶的信息貯存方式具有鮮明的形象性，貯存時間大約為A025秒2秒B5秒2分鐘C2分鐘5分鐘D5分鐘L0分鐘【答案】A在感覺記憶中，信息主要以形式存儲。A語義B概念體系C圖像D視象和聲象【答案】C7、信息能長時間保留下來，容量沒有限度的記憶是A短時記憶B瞬時記憶C長時記憶D感覺記憶【答案】C人家告訴你電話號碼，你打通電話后，電話號碼就忘了，屬于A瞬時泛憶B短時記憶C長時記憶D感覺記憶【答案】B學(xué)生邊聽課邊記筆記是。A瞬時記憶B感覺記憶C長時記憶D短時記憶【答案】D7、“過目成誦”反映的是人的記憶有很高的。A敏捷性B持久性C準(zhǔn)備性D準(zhǔn)確性【答案】A第二節(jié)記憶過程1、記憶過程包括_、保持、再認(rèn)或回憶三個環(huán)節(jié)。【答案】識記記憶包括三個基本過程，它們是（）、儲存和提取。A編碼B回憶C再認(rèn)D遺忘【答案】A2、在教育和生活中，對于需要學(xué)習(xí)的知識、技能都屬于（）。A無意注意B無意識記C有意識記D有意注意【答案】C屬于意義識記的行為是（）A小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字C小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞【答案】A小學(xué)低年級學(xué)生記憶的主要形式是（）。A機(jī)械記憶B理解記憶C聯(lián)想D概括記憶【答案】A（判斷）沒有記憶的意圖就不是有意識的記憶，所以無意識記憶對知識經(jīng)驗的積累沒有任何作用?！敬鸢浮垮e誤3、記憶過程的中心環(huán)節(jié)是保持，它的反面是【答案】遺忘考試中因沒有復(fù)習(xí)而答不出、想不起來問題，這種遺忘叫（）A暫時性遺忘B永久性遺忘C一般性遺忘D特殊性遺忘【答案】B我們常常有這樣的經(jīng)驗，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為A高原現(xiàn)象B遺忘現(xiàn)象C舌尖現(xiàn)象D回憶現(xiàn)象【答案】C4、遺忘曲線的最先提出者是A巴甫洛夫B艾賓浩斯C斯柏林D弗洛伊德【答案】B在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是【答案】艾賓浩斯“無意義音節(jié)”是_發(fā)明的。A奧蘇泊爾B馬斯洛C艾賓浩斯D布魯納【答案】C德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為A群集法B地點法C計算法D節(jié)省法【答案】D5、遺忘曲線中遺忘的進(jìn)程是（）A先快后慢B先慢后快C前后一樣快D忽快忽慢【答案】A（判斷）遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)時間后，幾乎不再遺忘。（）【答案】正確6、對遺忘原因的一種古老的解釋理論是A消退說B干擾說C同化說D動機(jī)說【答案】A認(rèn)為“遺忘是因為我們不想記而將一些記憶信息排除在意識之外”的理論是A痕跡衰退說B干擾說C動機(jī)說D調(diào)節(jié)說【答案】C奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）A痕跡衰退說B干擾說C同化說D動機(jī)說E提取失敗說【答案】C7、后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用屬于（）A前攝抑制B倒攝抑制C正遷移D負(fù)遷移【答案】B學(xué)生背誦課文時常常是開頭、結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易出錯。這主要是由于。A前攝抑制B倒攝抑制C缺乏提取中介D既有前攝抑制也有倒攝抑制【答案】D晚上睡覺前背誦的材料，往往記憶效果比較好，這主要是因為_抑制比較少的緣故?！敬鸢浮康箶z早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多A前攝抑制B倒攝抑制C單一抑制D雙重抑制【答案】D案例分析8、許多優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)出的考試復(fù)習(xí)方法如下第一、要把主要精力集中在教材的中心、重點和難點上，不徹底搞懂絕不放手。第二，要及時鞏固，防止遺忘。復(fù)習(xí)要在課后及時進(jìn)行，但不能一曝十寒，第三，在復(fù)習(xí)時候，要善于將抽象的知識和材料形象化，進(jìn)行生動豐富的想象，第四，背誦文章時，要加強(qiáng)對中間部分材料的重點識記，第五，要合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，一次識記內(nèi)容不能太多，并且要達(dá)到過度學(xué)習(xí)。請你根據(jù)有關(guān)遺忘的知識，分析上述材料中所蘊(yùn)含的影響遺忘的因素參考答案影響遺忘進(jìn)程的因素學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。時間因素。識記的方法。記憶任務(wù)的長久性與重要性。識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。9、（判斷）學(xué)習(xí)過程是知識的識記和遺忘過程，所以復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好?！敬鸢浮垮e誤所謂過度學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)過程中，實際學(xué)習(xí)次數(shù)要等于剛好能夠回憶起來的次數(shù)，如果再繼續(xù)過度學(xué)習(xí)，也沒有任何學(xué)習(xí)效果。（）【答案】錯誤研究認(rèn)為，最佳的過度學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150的學(xué)習(xí)?！敬鸢浮空_記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)程度為（）A50B100C150D200【答案】C學(xué)習(xí)某材料，10次正好記住，那么學(xué)習(xí)多少次效果最好呢（）A8次B10次C12次D15次E20次【答案】D10、研究發(fā)現(xiàn)，人們通過視覺獲得的知識一般能記住25，通過聽覺記住15，假如把視聽結(jié)合起來，獲得的知識能記住65。這種促進(jìn)記憶提高的方法是。A多感官參與B合理分配復(fù)習(xí)時間C復(fù)習(xí)方式多樣化D及時復(fù)習(xí)【答案】A對學(xué)習(xí)材料的復(fù)習(xí)，從時間分配上來說，有兩種不同的形式，一種是分散復(fù)習(xí)，一種是集中復(fù)習(xí)。研究表明，一般地A集中學(xué)習(xí)優(yōu)于分散學(xué)習(xí)B分散學(xué)習(xí)優(yōu)于集中學(xué)習(xí)C分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)一樣好D集中學(xué)習(xí)適合于女生【答案】B（判斷）研究表明，一般分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）【答案】正確甲乙兩班同學(xué)學(xué)習(xí)一段材料，甲班同學(xué)學(xué)習(xí)后不久就復(fù)習(xí)，乙班同學(xué)不復(fù)習(xí)；一周后，甲班同學(xué)的平均保持量為83，乙班同學(xué)的平均保持量25。由此可見，防止遺忘要集中復(fù)習(xí)分散復(fù)習(xí)及時復(fù)習(xí)D適度復(fù)習(xí)【答案】C學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進(jìn)行檢查這里所運用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（）A多感官參與B合理分配復(fù)習(xí)時間C復(fù)習(xí)方式的多樣化D及時復(fù)習(xí)【答案】D艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，曲線告訴我們學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)中要復(fù)習(xí)?！敬鸢浮考皶r案例分析許多優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)出的考試復(fù)習(xí)方法如下第一、要把主要精力集中在教材的中心、重點和難點上，不徹底搞懂絕不放手。第二，要及時鞏固，防止遺忘。復(fù)習(xí)要在課后及時進(jìn)行，但不能一曝十寒，第三，在復(fù)習(xí)時候，要善于將抽象的知識和材料形象化，進(jìn)行生動豐富的想象，第四，背誦文章時，要加強(qiáng)對中間部分材料的重點識記，第五，要合理安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容，一次識記內(nèi)容不能太多，并且要達(dá)到過度學(xué)習(xí)。請你根據(jù)有關(guān)遺忘的知識，分析防止遺忘的方法（應(yīng)如何復(fù)習(xí)）參考答案有效組織復(fù)習(xí)的方法及時復(fù)習(xí)。識記后，遺忘很快就發(fā)生。分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。運用多種感官參與復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)方法多樣化。合理分配復(fù)習(xí)時間。掌握復(fù)習(xí)的量嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。11、記憶的三個基本環(huán)節(jié)中_是信息的提取和輸出。A識記B保持C回憶D遺忘【答案】C考試題型中選擇題主要要求學(xué)生具備記憶中的（）A識記能力B再認(rèn)能力C復(fù)述能力D回憶能力【答案】B教師在試卷中采用填空、問答題等題型，這時學(xué)生主要的記憶活動是A識記B保持C再認(rèn)D回憶【答案】D提高記憶效果的方法（如何促進(jìn)知識的保持）（一）明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性（二）理解學(xué)習(xí)材料的意義（三）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解（四）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料（五）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量（六）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘案例分析某班班規(guī)中，對不按時完成作業(yè)或作業(yè)中出現(xiàn)錯誤必須“漏一補(bǔ)十”、“錯一罰十”，在教學(xué)中，不少老師也采用這一處罰措施。你怎樣看待這一班規(guī)或措施請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。參考答案措施不當(dāng)，違背記憶規(guī)律，效果不好分析識記數(shù)量不能過量識記材料性質(zhì)有意義的情緒、動機(jī)懲罰打擊自信心第五章想象與表象1、游覽過八達(dá)嶺長城的人，在頭腦中重現(xiàn)長城的形象是A思維B表象C注意D聯(lián)想【答案】B下列選項中，（）是由感知到思維的必要的過渡環(huán)節(jié)。A感覺B知覺C表象D推理【答案】C2、在人腦中憑借記憶所提供的材料加工，從而產(chǎn)生新形象的心理過程稱為（）A感覺B知覺C記憶D想象【答案】D蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象【答案】D當(dāng)人們看見“天安門”三個字時，頭腦中重現(xiàn)天安門的形象是（）。A、再認(rèn)B、回憶C、表象D、想象【答案】C3、夢屬于。A有意想象B無意想象C再造想象D幻想【答案】B王曉明同學(xué)在閱讀西游記時，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這屬于（）A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想【答案】C魯迅在小說阿Q正傳中塑造阿Q人物形象時所用的想象是A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、言語想象【答案】B幻想是的一種特殊形式。A再造想象B創(chuàng)造想象C無意想象D空想【答案】B幼兒在游戲中，看見小碗小勺，就想象喂娃娃吃飯，看見書包，又想象去當(dāng)小學(xué)生，這些反映出幼兒的想象活動屬于（）A無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象【答案】A我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊”時，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美,牛羊成群的景象，這是A再造想象B創(chuàng)造想象C幻想D空想【答案】A設(shè)計師設(shè)計、描繪城市規(guī)劃的藍(lán)圖的過程屬于A再造想象B創(chuàng)造想象C無意想象D空想【答案】B第六章思維1、人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是A感知B記憶C思維D表象【答案】C人的認(rèn)識過程的核心是（）感覺知覺記憶思維【答案】D看到水稻長得不錯，斷定今年一定有個好收成。這屬于（）A感知覺B記憶C想象D思維【答案】D看到月亮的邊上有一圈光暈，就推知將要刮風(fēng)，這是（）A知覺B思維C想象D遺覺像【答案】B看到一朵紅花，這時的心理活動為A感覺B知覺C表象D思維【答案】B（多選）人類認(rèn)識的開端，思維活動的基礎(chǔ)有（）A感覺B知覺C體驗D想象【答案】AB下列選項中，（）是由感知到思維的必要的過渡環(huán)節(jié)。A感覺B知覺C表象D推理【答案】C2、思維的主要特征為（）。A間接性和概括性B分析性和概括性C間接性和整合性D分析性和整合性【答案】A下面哪一點說的不是思維的特點（）A直觀性B與語言有密切關(guān)系C間接性D概括性【答案】A“燈是照明的工具”這種認(rèn)識反映了（）A思維的間接性B思維的靈活性C思維的概括性D思維的敏捷性【答案】C早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（）。A概括性B間接性C合理性D整體性【答案】B“礎(chǔ)潤而知雨，月潤而知風(fēng)”主要體現(xiàn)思維的A概括性B間接性C直接性D敏捷性【答案】B兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，其中體現(xiàn)了思維具有特征A直接性B間接性C概括性D創(chuàng)造性【答案】C判斷人不能直接感知光的運動速度，但通過實驗間接推算出光速為每秒30萬公里，證明人的思維具有間接性。【答案】正確3、根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）。A聚合思維B發(fā)散思維C創(chuàng)造性思維D具體形象思維【答案】D解幾何題時，需要做輔助線，我們就在頭腦中設(shè)想出一張圖，做了輔助線之后會如何，這樣的思維就是。A直覺動作思維B具體形象思維C抽象邏輯思維D求異思維【答案】B幼兒計算應(yīng)用題“5個蘋果吃掉3個，還剩幾個”時，他的思維種類屬于A直覺行動思維B抽象思維C形象思維D發(fā)散思維【答案】C4、在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生從不同角度對問題進(jìn)行分析，嘗試用多種方法解決問題。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的A形象思維B抽象思維C集中思維D發(fā)散思維【答案】D利用已有的知識經(jīng)驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（）。A直覺思維B聚合思維C抽象思維D發(fā)散思維【答案】B5、人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是。A聚合思維B發(fā)散思維C常規(guī)思維D創(chuàng)造性思維【答案】C北京奧運會場館“鳥巢”的設(shè)計者主要運用的是A常規(guī)思維B創(chuàng)新思維C動作思維D邏輯思維【答案】B6、如果AB,AC,CD,CE，那結(jié)果必然有BE。這種思維是A發(fā)散思維B分析思維C輻合思維D創(chuàng)造思維【答案】B靈感現(xiàn)象是思維的結(jié)果A直覺思維B發(fā)散思維C聚合思維D分析思維【答案】A7、思維的過程不包括A分析與綜合B判斷與推理C比較與抽象概括D系統(tǒng)化與具體化【答案】B（多選）思維的基本過程是（）A認(rèn)知B理解C分析D綜合【答案】CD小學(xué)生在思維過程中把整體分解為部分，把復(fù)雜的事物分解為簡單的要素，或?qū)⑺母鞣N屬性，各個方面及其等區(qū)分開的過程是（）A、分析B、綜合C、分類D、具體化【答案】A歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為A綜合B分析C概括D抽象【答案】A分析事物抓住其本質(zhì)特征，舍棄其非本質(zhì)特征的過程是A抽象B概括C分析D綜合【答案】A8、思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。其最基本單位是（）A命題B概念C判斷D推理【答案】B9、人腦反映事物本質(zhì)屬性的思維形式是（）A推理B規(guī)則C判斷D概念【答案】D小學(xué)生通過認(rèn)識烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是（）A推理B判斷C綜合D概念【答案】D10、每個概念都包含兩個方面，它們是內(nèi)涵和（）。A例證B外延C名稱D屬性【答案】B概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就了。A大B多C小D增加【答案】C11、以下屬于合取概念的是A藝術(shù)家B皮衣C高低D比值【答案】B以下屬于關(guān)系概念的是A皮衣B藝術(shù)家C高低D鉛筆室【答案】C12、概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式即和【答案】概念形成；概念同化小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)能分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，這些概念一般是通過（）獲得的。A概念形成B接受學(xué)習(xí)C概念同化D學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)【答案】A概念的形成要經(jīng)歷以下哪幾個階段A抽象化B類化C分析D推理E辨別【答案】ABE13、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)持征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了（）A命題B案例C反例D正例【答案】D在學(xué)習(xí)“鳥”的概念時，老師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥概念的無關(guān)特征。這使用的是A正例B反例C變式D概括【答案】B講果實概念時，不要只選可食的果實如蘋果等，還要選擇一些不可食的果實如橡樹子等，這是運用A概括B原型C練合D變式【答案】D利用變式進(jìn)行教學(xué)的目的是為了突出事物的_?！敬鸢浮勘举|(zhì)特征教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（）A比較B變式C正例與反例D概括【答案】C以下說法中正確的是（）A在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成B思維過程的基本操作是分析和綜合C思維的基本形式是比較、抽象和具體化D根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維【答案】B14、創(chuàng)造性思維的核心是（）A聚合思維B發(fā)散思維C常規(guī)思維D理性思維【答案】B下列能夠促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的是A發(fā)散思維B聚合思維C具體形象思維D抽象邏輯思維【答案】A與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是（）A、發(fā)散思維B、形象思維C、邏輯思維D、動作思維【答案】A14、要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A發(fā)散思維B推測與假設(shè)C好奇心D獨立性【答案】A“一題多解”和“一事多寫”是培養(yǎng)學(xué)生的（）A、發(fā)散思維B、聚合思維C、形象思維D、抽象思維【答案】A下列提問中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的是（）A武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市B請說出世界上人口最多的國家C假如太陽請假，世界會變成什么樣D什么是心理學(xué)【答案】C多選15、屬于發(fā)散思維的主要特征的有A、流暢性B、變通性C、探究性D、獨創(chuàng)性【答案】ABD發(fā)散性思維的主要特征有三個交通性、獨創(chuàng)性和（）A多樣性B迅速性C流暢性D價值性【答案】C（判斷）創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程有其產(chǎn)品的抽象性和概括性?！敬鸢浮垮e誤一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維。A靈活性B創(chuàng)新性C流暢性D目的性E開放性【答案】A當(dāng)教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1”許多同學(xué)都肯定地回答是1，而谷超豪卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現(xiàn)了發(fā)性思維的A、流暢性B、變通性C、獨特性D、獨立性【答案】C簡述發(fā)散思維及其特點案例分析在課堂上教師讓學(xué)生列舉磚頭的用處時，學(xué)生小方的回答是“砌墻，造房子，造倉庫，造學(xué)校，鋪路”，小明的回答是“蓋房子、花壇，打狗，敲釘，當(dāng)墊腳石”，你更傾向哪種回答為什么根據(jù)心理學(xué)的原理進(jìn)行分析。參考答案第一種回答流暢性良好，但是靈活性不夠第二種回答不僅具有流暢性，還有靈活性、獨特性，更有助于培養(yǎng)發(fā)散思維。發(fā)散思維及其特點16、善于分析綜合、善于遷移、善于舉一反三，這屬于思維品質(zhì)的A廣闊性B靈活性C深刻性D獨創(chuàng)性【答案】B比較固執(zhí)，愛鉆牛角尖，這是思維缺乏的表現(xiàn)。A深刻性B批判性C廣闊性D靈活性【答案】D“人云亦云”是思維缺乏A獨立性B批判性C深刻性D靈活性【答案】A17、小學(xué)生的思維。A正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B正處于抽象思維向具體思維過渡階段C正處于具體思維向抽象思維過渡階段D完全屬于具體形象思維階段【答案】C初中生由于知識經(jīng)驗有限導(dǎo)致思維的獨立性和批判性不夠成熟。【答案】正確第七章情緒、情感與意志第一節(jié)情緒、情感1、（多選）情緒情感的構(gòu)成包括（）。A生理喚醒B對事物的反映C態(tài)度D主觀體驗E外部行為【答案】ADE情緒、情感的外在行為表現(xiàn)是A熱情B表情C激情D心情【答案】B多選人的表情可以分為。A面部表情B姿態(tài)表情C語調(diào)表情D手勢E腺體變化【答案】ABC2、【多選】情緒和情感的區(qū)別在（）A情緒是感情反應(yīng)的過程，情感代表的是感情的內(nèi)容B情緒適用于動物和人，情感只適用于人C情感比情緒具有更大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性D情緒有明顯的外在表現(xiàn)，情感則比較深沉【答案】ABCD從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異（）。A情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚B情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早C情緒情感同時產(chǎn)生D情緒情感都是與生俱來的【答案】A【多選】情緒與情感的反映特點不同，情緒具有A情景性B持久性C外顯性D表淺性【答案】ACD【判斷】情感持續(xù)時間短，爆發(fā)性強(qiáng)（）【答案】錯誤3、情緒、情感是在人的活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。A動機(jī)B認(rèn)識C個性D態(tài)度【答案】B【判斷】“知之深，則愛之深”說明情感過程依附于認(rèn)識過程?！敬鸢浮空_4、人類基本的情緒分類是（）A快樂，悲哀，憤怒，恐懼B快樂，悲哀，憤怒，妒忌C心境，激情，應(yīng)激D快樂，悲哀，憤怒，愧疚【答案】A多選）人類具有四種基本情緒。A嫉妒B快樂C憤怒D恐懼E悲哀【答案】BCDE6、多選）根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度持續(xù)性和緊張度，可以把情緒劃分為（）A心境B激情C準(zhǔn)備D應(yīng)激【答案】ABD7、具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是A熱情B心境C激情D應(yīng)激【答案】B“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是A心境B激情C抑郁D焦慮【答案】A“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的影響所致。A激情B心境C熱情D應(yīng)激【答案】B“喜者見之則喜，憂者見之則憂”反映了_。A、激情具有爆發(fā)性B、心境具有彌散性的特點C、應(yīng)激是一種適應(yīng)性反映D、心境具有微弱的特點【答案】B8、一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)是。A熱情