1、學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的有效途徑論文本文歸納了筆者在物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，喚起學(xué)生的參與動機(jī)，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人，以全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。興趣是參與的前提，只有激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，我的教學(xué)實踐告訴我，最有效的方法之一是利用物理學(xué)科的優(yōu)勢物理實驗。 傳統(tǒng)的演示實驗，由于條件限制，學(xué)生很難看清楚實驗過程和現(xiàn)象。因此在教學(xué)中，教師充分利用學(xué)校實驗室設(shè)施齊全的優(yōu)勢， 盡量讓學(xué)生參與， 將一些演示實驗改為學(xué)生探究實驗， 將實驗權(quán)下放給學(xué)生。 即使在演示實驗時，也讓學(xué)

2、生協(xié)助操作， 或在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立操作演示， 教師只做必要的點(diǎn)評。通過讓學(xué)生動手做實驗，使學(xué)生體驗實驗成功的喜悅，變被動參與為主動參與。 通過學(xué)生親手實踐， 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅獲得了知識，還發(fā)展了智力，提高了能力，尤其激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和成為學(xué)習(xí)主人的欲望。在教學(xué)中還盡可能聯(lián)系實際， 多列舉與日常生活中有關(guān)的例子，或者增設(shè)家庭小實驗，讓學(xué)生感覺到身邊處處皆物理。例如， “一燈多控實驗”、“證明大氣壓存在”、“光的色散”、“分子熱運(yùn)動”等，都是結(jié)合相關(guān)的課內(nèi)知識而增設(shè)的家庭小實驗。 這些小實驗具有可操作性、趣味性、社會性，需要學(xué)生自己設(shè)計、親自動手操作。在學(xué)生動手的進(jìn)

3、程中伴隨著需要的滿足、 心理的平衡、悟性的獲得等內(nèi)在精神活動，學(xué)生身心被全面激活，飽嘗體驗學(xué)習(xí)的喜悅，這樣我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意參與物理學(xué)習(xí)嗎？還擔(dān)心學(xué)生不會成為學(xué)習(xí)的主人嗎？如果學(xué)生長期在一種比較沉悶的氣氛中學(xué)習(xí)，其效率肯定會很低，很難調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)中我努力營造一個民主和諧、平等互助的教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境里，有利于消除課堂上過分拘謹(jǐn)?shù)膮⑴c場面， 有利于縮短師生之間的感情距離， 有利于形成學(xué)生的自信心。 在這種環(huán)境里， 學(xué)生以主人身份熱情高漲地主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題。因而可以大大提高課堂教學(xué)效率。那么，如何著手營造民主和諧、平等互助的參

4、與氛圍呢？首先，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，重視學(xué)生的主體地位，把情感態(tài)度、價值觀放在首位。盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動的機(jī)會。在課外，教師要關(guān)愛學(xué)生、真誠以待，多接觸學(xué)生，主動找學(xué)生談心，詢問其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生之間的距離。其次，針對學(xué)生的個體差異，我采取上課時以“合為主，分為輔”，課后以“分為主，合為輔”的教學(xué)方式，根據(jù)實際情況，授課主要面對中層學(xué)生， 兼顧下層學(xué)生， 努力為中層以上的學(xué)生能在課堂上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)條件， 中下層學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識， 課后輔導(dǎo)兼顧下層學(xué)生。在課堂活動安排上，精心設(shè)計提問、針對性練習(xí)，讓學(xué)生都有

5、機(jī)會展現(xiàn)自己的能力。 對基礎(chǔ)差的學(xué)生， 要輔以及時的表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 對基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)予以更高要求，要求學(xué)生在“知其然”的同時，必須“知其所以然”。這樣能夠較好地解決了教材、 授課的統(tǒng)一性和學(xué)生個體差異間的矛盾， 為每位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。最后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神， 使學(xué)生之間形成和諧、 合作、互助、競爭的學(xué)習(xí)氣氛，在這種氛圍影響下，學(xué)習(xí)會變成一件很愉快的事情，學(xué)生興趣濃厚、熱情高漲、充滿自信，參與學(xué)習(xí)會積極主動，自然就會產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。在創(chuàng)設(shè)了良好的參與氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)動機(jī)后，為使學(xué)生更加主動、積極地參與學(xué)習(xí)而成為學(xué)習(xí)主人，這時，教師不

6、但要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法， 更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法。只有使學(xué)生掌握了參與學(xué)習(xí)的本領(lǐng)， 物理課堂教學(xué)才有生機(jī)活力， 才能收到良好的效果， 才能使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。 學(xué)生如果掌握了符合物理學(xué)科規(guī)律的學(xué)習(xí)方法， 就好比掌握了開啟物理宮殿之門的金鑰匙。 我在教學(xué)中針對本校學(xué)生的情況，主要使用以下方法來培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：1. 指導(dǎo)學(xué)生堅持課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，每講一節(jié)課之前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解這一節(jié)課的基本內(nèi)容。 通過預(yù)習(xí)后找出這一節(jié)課的難點(diǎn)，對不理解的地方做上標(biāo)記。通過預(yù)習(xí)后，明確這一節(jié)課需要哪些基礎(chǔ)知識作為學(xué)習(xí)新課的鋪墊，為自己學(xué)習(xí)新課作好充分準(zhǔn)備。2. 指導(dǎo)如何抓住聽課重點(diǎn)

7、。聽課要抓住哪些重點(diǎn)呢？第一，一節(jié)課的開頭和結(jié)束語，往往是一些知識要點(diǎn)，提綱要領(lǐng)，或者提出一些富有啟發(fā)性的問題。第二，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，包括加重語氣的，或者要求學(xué)生提筆劃書的。 第三，自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，這時特別要注意聽教師對這個問題是如何分析的， 課文是如何闡述的。3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有學(xué)生這樣說：上課時教師講的我基本上聽懂了， 可是做作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正理解， 這也正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。因此，教師要求學(xué)生堅持課后做到“再閱讀，勤作業(yè)，?；貞?，多質(zhì)疑”的復(fù)習(xí)方法。4. 指導(dǎo)科學(xué)的記憶方法。有些學(xué)生常常埋

8、怨物理需要記憶的知識點(diǎn)多且不容易記憶， 因此有必要讓學(xué)生知道記憶的科學(xué)規(guī)律， 并掌握科學(xué)的記憶方法。常見的記憶方法有規(guī)律記憶、聯(lián)想記憶、形象記憶、提示記憶、鞏固記憶等。如凸透鏡成像的規(guī)律，可以把主光軸上的一倍焦距點(diǎn)作為實像和虛像的分界點(diǎn)， 把二倍焦距點(diǎn)作為放大和縮小像的分界點(diǎn)來記憶。為了發(fā)揮學(xué)生的最大積極性，教師經(jīng)常組織學(xué)生對自己階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思，及時找到失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗。同時，學(xué)生之間通過相互交流，相互啟發(fā)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生掌握參與學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，提高參與學(xué)習(xí)的效果，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評。因此，教師的表揚(yáng)與肯定顯得格外重

9、要， 尤其是對我校這些缺乏自信心的學(xué)生，一次好成績的取得，教師的一句表揚(yáng)和贊賞，或是一種信任的目光，都會給學(xué)生以無窮的動力，使學(xué)生興奮不已。因此，在平時作業(yè)或者單元測試中， 要注意把握題目的難易度， 既要使絕大多數(shù)學(xué)生能夠及格，又不能使學(xué)生有“得來全不費(fèi)工夫”的感覺；在課堂提問時要注意降低問題的難度并給予鼓勵性評價， 以教師的掌聲帶動全班學(xué)生的掌聲給予鞭策， 讓學(xué)生不斷感受和享受成功的喜悅。 教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓， 還要注重發(fā)展中下層學(xué)生的潛在能力。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中， 教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)學(xué)生，善于引導(dǎo)，對學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步及時給予表揚(yáng)和鼓勵， 以堅定學(xué)生克服困難主動參與學(xué)習(xí)、 成為學(xué)習(xí)主人的自信心?？傊?/p>