1、擬人式標(biāo)題的擬題方法這種方法是把非人物人格化，使事物具有人的情感、思想、方法、舉止等 。如：小溪流的歌小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個(gè)拐彎的地方。那里有一截枯樹 樁，還有 一小片枯黃的草。枯樹樁年紀(jì)很老，枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起，就是發(fā)牢騷。 他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。 他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：“喂，小溪流!這么高興，到哪兒去呀?”小溪流回答：“到前面去，自然是到前面去呀?！?枯樹樁嘆口氣說：“唉，唉!忙什么呀，歇會(huì)兒吧!”枯黃的草也嘆口氣說：“唉，唉!累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來

2、吧，這兒雖然不太好，可也還不錯(cuò)?！毙∠骺纯此麄冃α诵Γ骸盀槭裁囱?就不!不能夠停留!”一轉(zhuǎn)眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等 著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會(huì)合在一起，小溪流就 長大了。于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力 飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打 著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。 前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。有一只孤獨(dú)的

3、烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得 奇怪，就忍不住問：“喂，小河!這么忙，到哪兒去呀?”小河回答：“到前面去呀?！睘貘f往下飛，貼近了他，恐嚇?biāo)f：“嘿，別高興!還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒。”小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：“為什么?才不聽你的咧!就不能停留!”烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：“呀!呀!呀!”小河很快地就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。這是著名童話作家嚴(yán)文井的名作小溪流的歌中的一節(jié)文字。其實(shí)，全文都是寫小溪流 ，這里不必全引。這是一篇極富象征意味的童話。我們知道，童話是具有幻想性質(zhì)的向兒童說理的故事，這里 的小溪流的故事意在說理，即少年兒童要象小溪流那樣永不停息地奔流，克服種種困難去追 尋美好的理想。這個(gè)深刻的道理，作者不是生硬地空洞地寫出來的，而是通過象征性的故事 ，對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，使之在不知不覺中懂得其中的道理。因?yàn)檫\(yùn)用了象征手法，所以這篇童話就是成人讀來也感到回味無窮，其思想意義具有較強(qiáng)的 擴(kuò)張力和輻射性，這也體現(xiàn)了說理象征的美。推薦閱讀：關(guān)于提高寫作水平的四個(gè)方法提高