1、認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認(rèn)這些圖形，準(zhǔn)確地說出它們的名稱。2從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念。3讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。重點：使學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種立體圖形。難點：使學(xué)生初步建立空間觀念。教法與學(xué)法：教師：實驗操作學(xué)生：小組研討法【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：今天，喜羊羊想邀請大家到圖形樂園去玩玩，你們愿意嗎？（愿意）它還讓懶羊羊給大家?guī)砹硕Y物（出示：百寶箱）。師：想看看是什么禮物嗎？（想）師：好，我們

2、一起來看看（出示一些立體圖形）。喲，這么多的物體，看起來有點亂，但懶羊羊不會按形狀分類整理，大家愿意幫幫它嗎？（愿意）生：同桌討論，分類整理。生：指名匯報。師：大家觀察的真仔細，這些圖形就是我們今天要認(rèn)識的立體圖形。（板書課題：認(rèn)識立體圖形）二、引導(dǎo)體驗，合作探究師：同學(xué)們的桌子上也有一些物體，也能像剛才那樣按形狀分一分嗎？請四人小組合作完成。生：四人小組分桌子上的物體，然后小組匯報。（一）球的認(rèn)識1師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學(xué)都喜歡玩一種物體（出示：籃球）。請每人拿一個這種形狀的物體放到桌子的中間。2師問一個學(xué)生：你拿的是什么？（小皮球）再問其他學(xué)生：你呢？其他同學(xué)呢？3師：雖然他們拿的是不同

3、的球，仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣？（相同）師：（出示圖）我們把這樣的形狀，叫做“球”。4師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？5師：老師剛才提的要求是把球放在桌上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，這是為什么？為什么球放不好就容易掉在地上呢？（生：球在滾動）師：看來，球是能滾動的。（二）圓柱的認(rèn)識1教師拿起一個圓柱形的物體，放在硬紙板上，滾一滾，問學(xué)生：這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？（它不是圓圓的）2師：請你從桌上拿一個這種形狀的物體，摸一摸，再看一看，你還發(fā)現(xiàn)什么了？生：觀察物體，摸摸，發(fā)現(xiàn)上下兩個面都是平平的，中間粗細一樣師：

4、同學(xué)們觀察的真仔細，其實還有一個特點，上下兩個面的大小一樣大。（教師用教具演示上下兩個面一樣大。）3師：（出示圖）我們把這樣的圖形叫做“圓柱”。4師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？（三）正方體的認(rèn)識1教師指大屏幕中正方體問：你們把這幾個形狀相同的物體放在了一起，誰知道它們的形狀叫什么？（正方體）2貼圖并板書“正方體”。3請你拿一塊形狀是正方體的物體，用手摸一摸，說說你有什么感覺。生：我感覺到正方體的每個面都是平的。4師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時）提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？（指名數(shù)）5師：還有的同學(xué)說正方體的6個面都一樣。大家看一看

5、是不是一樣？師小結(jié)：我們通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。（四）長方體的認(rèn)識1教師指大屏幕中長方體形狀的物體：這些物體的形狀是正方體嗎？（不是）它也有一個好聽的名字，叫“長方體”。2師：請你從你桌上的物體中任意拿出一個這種形狀的物體，用剛才研究正方體的方法，來研究一下這樣的物體有什么特點。生：小組合作匯報交流。（1）每個面都是平的。問：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）（2）長方體也有6個面。問：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。比比看，誰的注意力最集中，能看清它是怎樣數(shù)的？（3）長方體對著的兩個面一樣。（教師用教具演示長方體的這一特征）師：看來只

6、要我們認(rèn)真去觀察、研究，就會有很多的發(fā)現(xiàn)。想一想今天我們認(rèn)識了哪些圖形？生：匯報。三、基本練習(xí)1. 判斷：在正方體下面畫“”。2. 找朋友。3涂一涂：請你給長方體涂上紅色。4. 填一填5. 數(shù)一數(shù)四、游戲活動，發(fā)展思維師：看過魔術(shù)表演嗎？誰愿意上來當(dāng)一回魔術(shù)師，從這個魔術(shù)箱里，變出不同形狀的物體。游戲1：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀，然后拿出來請同學(xué)判斷。游戲2：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西？誰能實現(xiàn)他的愿望？（請一個學(xué)生上來，根據(jù)同學(xué)們指定的形狀摸一個物品）游戲3：以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。五、小結(jié)師：其實，在我們的生活中，用這些物體還

7、能擺出各種各樣的圖案，請看（出示擺的圖案），老師相信大家也能設(shè)計出好看的圖案，我們下節(jié)課來完成，下課。一年級上冊認(rèn)識物體和圖形說課稿一、理解教材 認(rèn)識物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因為現(xiàn)實生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。二、了解學(xué)生兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，這有利于增進他

8、們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，需要進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。三、擬定目標(biāo)根據(jù)教材的編排特點、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)

9、定為：1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）教學(xué)重點與難點是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。四、學(xué)法與教法根據(jù)以上分析，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：一、積極投入到活動中，仔細觀察，更要多動手操作；二、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；三、將知識與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)以致用?！敖獭笔欠?wù)于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)

10、，教師該做的是：一、準(zhǔn)備大量的實物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料；二、營造好學(xué)習(xí)氛圍，組織好活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究；三、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。五、教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣孩子們喜歡看動畫片，喜歡藍貓，我先出示漂亮的藍貓圖片，然后說：小朋友，今天聰明的藍貓來和我們一起上數(shù)學(xué)課，咱們每個組的桌上都有一個袋子，這是藍貓給大家的禮物，看一看是些什么？藍貓還提出一個要求：把形狀相同的物體放在一起，看哪個組的小朋友放得又快又好。這里用藍貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。（二）、小組活動，操作感

11、知1、分一分，揭示概念。（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。（2）揭示概念。教師拿出大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實物歸為一類。經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。2、摸一摸，感知特征。（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。（2）在班上匯報交流。親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。（三）、形成表象，

12、初步建立空間觀念1、由實物圖抽象出模型圖教師以一句“藍貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。前面的兩次小組活動，以實物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。2、記憶想像。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實物。（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。（3）兩人游戲：猜一猜一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實物，判斷它的形狀。這一