1、.?我的伯父魯迅先生?教學(xué)反思【小編寄語(yǔ)】?我的伯父魯迅先生?教學(xué)反思是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過教學(xué)反思，老師往往能及早的發(fā)現(xiàn)一些缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進(jìn)步累計(jì)經(jīng)歷。?我的伯父魯迅先生?教學(xué)反思?我的伯父魯迅先生?這篇課文，一共有第二課時(shí)。這節(jié)課，我把教學(xué)重點(diǎn)定位，通過理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，促進(jìn)理解含義深化句子，進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魯迅的幽默、樂觀和關(guān)心群眾疾苦的品質(zhì)。為了幫助學(xué)生更好的理解魯迅先生的性格特點(diǎn)和高尚的品質(zhì)，因?yàn)檫@個(gè)單元主題是“走進(jìn)魯迅，于是進(jìn)展單元整合教學(xué)。上完這節(jié)課

2、，反思自己設(shè)的教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我覺得自己上課重點(diǎn)抓住課文中的詞語(yǔ)進(jìn)展教學(xué)，以文中重點(diǎn)詞語(yǔ)為主線，并結(jié)合聯(lián)絡(luò)上下文和時(shí)代背景，理解文中一些含義深化的句子，進(jìn)一步感受人物形象。這一教學(xué)目的落實(shí)的還比較到位。從理解詞語(yǔ)，到理解句子，到理解課文，到感受人物形象。循序漸進(jìn)，讓學(xué)生知道了詞語(yǔ)除了本意之外，在詳細(xì)語(yǔ)境之中，有蘊(yùn)含著深層意思，比方，有語(yǔ)境意思、深化含義、象征意思、引申意思等等。但是上了課之后，我覺得，這節(jié)課將單元進(jìn)展整合形式的教學(xué)，容量比較大，學(xué)生承受的信息量相對(duì)就較多。每個(gè)教學(xué)片斷抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，為中心句展開教學(xué)，有整體感，為了打破教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。在學(xué)生談體會(huì)抓

3、含義深化的句子進(jìn)展深化體會(huì)時(shí)，學(xué)生們各抒己見，談出了自己的自學(xué)所得以及對(duì)含義深化的句子的理解，這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的為人，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，學(xué)習(xí)其別人寫魯迅先生的文章片斷，進(jìn)展拓展閱讀，進(jìn)一步體會(huì)其高尚的品質(zhì)，學(xué)生們積極思維，水到渠成，打破了難點(diǎn)。但是這節(jié)課雖然詞語(yǔ)教學(xué)很突出，但是我覺得理解詞語(yǔ)教學(xué)有的地方教的太細(xì)，像詞語(yǔ)深層意思如：語(yǔ)境意思、象征意義、引申意義等等對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生可以不必細(xì)講，只要讓他們知道詞語(yǔ)除了外表意思，在一定的語(yǔ)言環(huán)境中還有深化的含義就可以了。這樣也許能騰出一些之間為后面的環(huán)節(jié)更扎實(shí)有效地進(jìn)展訓(xùn)練。還有，在理解詞語(yǔ)進(jìn)一步理解含義深化的句子的教學(xué)中，我覺得自己教學(xué)放手不夠，從扶到放，應(yīng)該梯度要明顯。這可能是自己在上課時(shí)不夠放手。這是在今后教學(xué)中需引起重視。上課的時(shí)候，多多給予學(xué)生放手學(xué)習(xí)平臺(tái)，更有利學(xué)生自學(xué)、自主才能的培養(yǎng)。以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的?我的伯父魯迅先生?教學(xué)反思的