1、地球的“孿生兄弟”教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”。教具準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、錄象教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入課文，解題1.夢圓飛天，讓我們激動(dòng)不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個(gè)“孿生兄弟”。同學(xué)們知道“孿生兄弟”指什么人嗎？他們最顯著的特征是什么？科學(xué)家們把火星和地球

2、稱為孿生兄弟，這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)火星地球的“孿生兄弟”這篇課文。（板書課題）2.交流火星與地球的資料。二、自讀課文（自學(xué)要求）：1.讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2.畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號(hào)。3.邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟？三、檢查自學(xué)效果：1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。2.了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。四、分段指名讀課文提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引

3、導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè) 第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫什么？二、精讀課文：學(xué)習(xí)第一段：1.稱地球和火星是一對孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點(diǎn)？2.自讀第一自然段，畫出有關(guān)句子3.這是一個(gè)什么句式？從中你體會(huì)到什么？（同樣同樣同樣甚至）4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。學(xué)習(xí)第二段：1.科學(xué)家是怎樣推測火星和地球一樣有水和生命的呢？（速讀）（分析照片、巖石鉆孔）2.課文用什么方法說明火星上曾經(jīng)有水？（舉例）3.火星上的水從哪里來的呢？它有幾種來源？（默讀35自然段）4.小組討論，匯報(bào)第一種來源：（1）抓住“不但還”“突如其來”

4、“襲擊”“彼此碰撞”“家常便飯”“最初的水”理解猜測的可能性。（解決課后第二題）（2）指導(dǎo)朗讀，想象天體中“撞擊的畫面”第二種來源：（1）課件演示火山噴發(fā)場面，書上是怎樣寫的？（2）抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復(fù)朗讀（3）用上以上詞，解說火星水的來源，你仿佛看到了什么？（4）科學(xué)家是怎樣推測出的？ 第三課時(shí)教學(xué)過程：一、引入：師：火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒能留住呢？二、精讀課文學(xué)習(xí)第三段1.為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果？（默讀第七自然段）2.哪些詞重要？火星“大逃亡”，從哪逃

5、到哪？用“因?yàn)樗浴闭f說火星沒能留住水的原因。（解決課后第二題）3.本段描寫非常形象，用了什么方法？5.齊讀第八自然段，你知道了什么？（用“只要就”說說有關(guān)課本的知識(shí)）6.如果地表下真的有生命，它們是什么摸樣的？又是怎樣生存的？（想象、交流）三、總結(jié)課文，了解表達(dá)順序、方法1.圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心，先提出“孿生兄弟”這一概念，推測出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。2.同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法？3.這是一篇說明文，為什么寫得那么生動(dòng)有趣呢？（舉出實(shí)例，層層推論，承上啟下，過度自然，設(shè)問、擬人的運(yùn)用）四、作業(yè)：每人出一份有關(guān)火星的小小報(bào)板書 火星地