1、1 / 5兩位數(shù)乘兩位數(shù)”教案設(shè)計（第一稿）撰寫時間：2010 年 11 月 18 日 21:52 共有 24 次修改,這是第 0 次修改修改理由此次備課是基于劉萬元老師個人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課此次備課是基于劉萬元老師個人經(jīng)驗(yàn)的第一次備課。泰安師范附屬學(xué)校劉萬元【設(shè)計理念】重視知識間的 縱向”聯(lián)系，有效把握知識的前后聯(lián)系，提高教案設(shè)計與 實(shí)施效果；尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，可以提高教案的針對性和有 效性。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究 兩位數(shù)乘兩位數(shù)”算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā) 展學(xué)生的比較、概括及抽象能力?！窘滩呐c學(xué)情分析】兩位數(shù)乘兩位數(shù)”是青島版五年制教材三年級上冊的內(nèi)容，是兩位數(shù)乘一 位數(shù)的繼

2、續(xù)，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的起始，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，所以 這部分內(nèi)容起到了承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，學(xué)生完全有可能利用 已有的知識經(jīng)驗(yàn)計算出得數(shù)，老師課上需要做的只是引導(dǎo)學(xué)生回憶、幫助學(xué)生 規(guī)范、把認(rèn)識加以提升。學(xué)生只要學(xué)會了這部分內(nèi)容，三位數(shù)乘兩位數(shù)的時候 完全可以遷移過去。教案內(nèi)容：青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第6365頁。教案目標(biāo)：1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）口算和筆算方法的過程，理解算 理，掌握算法。2通過小組合作和交流，感受計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）方法的多樣 化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識。2 / 53.在探索算法

3、和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探 索的意識，提高交流合作的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教案重點(diǎn)： 探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算法，理解算理。教案難點(diǎn)： 理解 “用十位去乘 ”時得數(shù)的寫法及算理。教案過程：一、引出問題 課件出示信息窗，請學(xué)生觀察圖，找數(shù)學(xué)信息（注意引導(dǎo)學(xué)生分類找信 息，找相關(guān)的信息），并將每組相關(guān)信息予以板書，然后讓學(xué)生根據(jù)每組信息 提出問題。（學(xué)生可能找到的相關(guān)信息：這條街上有23根燈柱，每根燈柱上有12盞 燈?？赡芴岢龅膯栴}：一共有多少盞燈？）二、理解算理，探索算法1.列式根據(jù)信息和問題列式，并簡單說一說列式的根據(jù)。（板書：23X12）找該

4、算式和以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？（使學(xué)生明確知識的發(fā)展 點(diǎn)。）板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)2.試算請學(xué)生動腦思考能不能用以前學(xué)過的方法計算出得數(shù)，并把算法寫到練 習(xí)本上，遇到困難時，可以和小組同學(xué)交流一下。（引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的生長 點(diǎn)）師巡視指導(dǎo)。交流算法。學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法：A：23X10=23023 2X=46230+46=276B：20X12=2403 1X2=36240+36=276（引導(dǎo)學(xué)生明確：兩位同學(xué)都是把其中一個因數(shù)拆分之后，轉(zhuǎn)化成了以前 學(xué)過的算式。）3 / 5小結(jié)：同學(xué)們真善于動腦筋，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不會算，就想到了把它轉(zhuǎn) 化成我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。看來

5、遇到新的問題的時 候，想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的舊知識，的確是一個很好的學(xué)習(xí)方法。3.筆算請學(xué)生試著用豎式計算23X12，遇到困難可以和小組的同學(xué)一起商量。學(xué)生試做，師巡視指導(dǎo)。展示交流。學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法：A:2 3X1 22 7 6（引導(dǎo)學(xué)生明確：這樣列豎式?jīng)]法清晰地看出計算過程）B:2 3 2 32 3 02X1X+ 4 64 62 3 02 7 6（和剛才的那個豎式比，這種做法確實(shí)清晰地看出了計算過程，但也有點(diǎn) 麻煩。）C：2 3X24 6+2 3 02 7 6（請學(xué)生對比評價B和C兩種算法，C方法既能看出計算過程，也比較簡 單。）D：2 3X1 24 62 32 7 6（請學(xué)生

6、對比評價C和D兩種算法，D方法也能看出計算過程，比C更簡 單。）4.明算理引導(dǎo)學(xué)生分別說一說46是怎么來的？表示什么？23是怎么來的？表示什 么？尤其要明確23寫在百位和十位上就是表示23個十，也就是230。5.規(guī)范書寫師生共同梳理計算的過程。2 34 / 5X1 2師：先用個位上的2和23相乘。（板書）2 3T1 24 6師：再用十位上的1和23相乘。一三得三，3寫在哪里？為什么？師：在十位下面寫3就表示3個十了。一二得二，2寫在哪？為什么?2 3T/1224 6232 7 6師：豎式中的46是怎么來的？23實(shí)際上是多少？它是怎么來的？（板書:23X2和23X10）2 3T1 24 6 23 X22323X102 7 66.練習(xí)獨(dú)立計算21X43，集體訂正時說一說計算過程。三、鞏固練習(xí)1.根據(jù)豎式寫得數(shù)。師：你是從豎式中的哪一部分看出來的？2你能很快判斷出對錯嗎？42 X2仁126（出示橫式，不出豎式）（學(xué)生可能根據(jù)個位上的數(shù)進(jìn)行判斷，也可能利用