1、4.植物結(jié)果了【教材分析】本課是蘇教版科學三年級下冊第一單元植物的一生中的第 4課植物結(jié)果了。本課 從學生對單元初開始的西紅柿（黃瓜）長期觀察記錄活動進行總結(jié)匯報，到對不同的果實提 出自己的疑問。在學生的各種問題下，展開本課的教學。經(jīng)歷觀察記錄活動總結(jié)匯報、觀察 西紅柿和黃瓜的果實、對生活中的可食用植物進行分類這一系列探究過程，回顧植物一生的 過程，總結(jié)植物的組成部分。最后，將課堂帶到課外，通過課后查閱資料，了解人類怎樣利 用植物。經(jīng)過本課的學習，落實課程標準中植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境。舉例說出植物的某些共 同特征、植物的基本結(jié)構(gòu)以及生長過程?！緦W情分析】本課面向三年級學生。對于他們來說，植物

2、是熟悉而陌生的，他們知道植物無處不在， 卻很少有目的地去觀察和研究過它們，也很少有種植經(jīng)驗，對植物的形態(tài)、構(gòu)造、功能、作 用的了解。【教學目標】科學知識：1 .知道果實的特征。2 .知道植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。3 .知道植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。 科學探究：1,通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。4 .能夠利用果實的特征辨別果實和非果實?？茖W態(tài)度：1 .通過長期的觀察活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。2 .通過交流匯報活動，培養(yǎng)學生運用科學語言與他人交流和溝通的能力?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：1.認識到植

3、物的重要性，形成熱愛自然的感情，愿意采取行動保護植物、保護環(huán)境?！窘虒W重點】通過整理和交流種植記錄表，回顧植物的生長過程，找出西紅柿和黃瓜生長過程的共同點。【教學難點】能夠利用果實的特征辨別果實和非果實?！窘虒W準備】教師材料：觀察記錄表、課件、視頻。學生材料：觀察記錄表、西紅柿、黃瓜、小刀?！窘虒W時間】1 課時【教學過程設(shè)計】一、導入新課1 教師攜帶2 株學生栽種的西紅柿進教室。2談話：同學們，你們看，在大家的共同努力下，我們的西紅柿終于長大了，你們還記得剛見到它時，它是什么樣子的嗎？（種子）3談話：這些西紅柿和同學們一起成長，也幫助同學們學習到了很多與植物有關(guān)的知識，你都知道了些什么？4.學

4、生利用前知回答：植物的根、莖、葉、花5談話：今天，我們的西紅柿要帶大家繼續(xù)學習有關(guān)的知識，會是什么呢？設(shè)計意圖：通過展示學生栽種的西紅柿，引起學生的興趣，吸引學生的關(guān)注。通過展示喚醒學生的前知記憶，展開接下來的學習。二、西紅柿種植觀察活動交流匯報會1 談話：同學們，你們還記得第一次見到西紅柿的時候它長什么樣嗎？它現(xiàn)在長什么樣？2學生描述西紅柿過去和現(xiàn)在的樣子，教師適時出示學生拍攝的西紅柿照片輔助其描述。3談話：從同學們的描述中，我感受到了同學們看著西紅柿一天天健康長大的欣喜和自豪。那么，在西紅柿長大的過程中，有哪些瞬間讓你覺得很有紀念意義呢？請展示你的觀察記錄單，和同學們一起分享吧！4.學生展

5、示觀察記錄單，匯報種植過程中的重要時刻：播種、發(fā)芽、長葉、開花5教師利用信息技術(shù)，展示多位學生觀察記錄單，適時指導學生使用科學語言進行匯報和交流。6提問：從同學們的觀察記錄中，你們找到了什么共同點嗎？7學生閱讀觀察記錄單，思考并發(fā)言。8教師出示視頻：西紅柿的生長過程、黃瓜的生長過程。9提問：這兩種植物的生長過程有沒有共同點？10師生共同小結(jié)：植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實的過程。設(shè)計意圖：通過交流匯報會，了解學生種植觀察活動的開展情況；結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用，給予學生充分展示自己觀察成果的機會，有助于提高學生用科學語言與人交流和溝通的能力，提高學生的觀察能力，培養(yǎng)熱愛觀察、熱愛植

6、物的情感。三、認識植物的果實1 提問：我們的西紅柿開花之后會怎樣呢？（結(jié)果）你知道西紅柿的果實長什么樣嗎？2談話：老師今天不僅帶來了同學們種出來的西紅柿，還帶來了和它大不一樣的黃瓜。同學們來找一找，圓圓的西紅柿和長長的黃瓜之間，有沒有什么共同點？3教師指導學生用小刀小心切開西紅柿和黃瓜的果實，觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。4學生進行實驗，仔細觀察，小組內(nèi)交流觀察到的結(jié)果，班級內(nèi)匯報發(fā)現(xiàn)。5學生小結(jié)：西紅柿和黃瓜的果實都有外皮（果皮）、果肉（可能出現(xiàn)）和種子。6教師出示花生果實圖片，提問：花生的果實也具有這些結(jié)構(gòu)嗎？7學生觀察，修正結(jié)論：植物的果實一般由果皮和種子組成。8出示圖片，學生辨認：哪些是果實？哪

7、些不是果實？9出示視頻：果實的結(jié)構(gòu)。設(shè)計意圖：通過設(shè)置簡單的解剖植物果實的實驗，讓學生直接觀察到不同植物果實在結(jié)構(gòu)上的共同點。通過出示不同植物的果實，引發(fā)學生認知上的沖突，在觀察、思考和歸納中不斷修正自己的結(jié)論，培養(yǎng)學社良好的科學探究習慣。四、了解植物的作用1 提問：剛才在匯報果實的共同點時，很多同學說了“能吃”。當然，大部分植物的果實是可以吃的，那我們可不可以說，我們吃的都是植物的果實呢？2出示課本上圖片，提問：這些我們食用的植物都是植物的果實嗎？如果不是，它又是植物的哪個部分呢？3學生根據(jù)果實的特征進行判斷。4師生共同小結(jié)：我們平時吃的植物并不都是它的果實部分，部分植物的根、莖、葉、花也是

8、可以食用的。5提問：植物除了可以用來吃，還有什么作用？6學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)言回答。7出示視頻：植物的作用。8小結(jié)：植物在我們?nèi)祟惿畹母鱾€方面都起到了重要的作用，更是人類在地球上得以生存的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該從身邊點滴做起，保護植物，保護環(huán)境。設(shè)計意圖：通過學生課堂所學的知識，引導學生將其運用到生活中進行判斷，學以致用， 激發(fā)學生學科學、用科學的興趣。通過學生的前知和教師介紹，使學生意識到植物的重要性。 樹立保護植物、保護環(huán)境的意識。五、總結(jié)拓展1 .提問：通過這節(jié)課的學習，你對植物有了哪些了解呢？2 .師生總結(jié)：植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。植物 一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。果實由果皮和種子組成。3 .談話：今天的學習雖然結(jié)束了，但我們西紅柿的生