1、2018 20佃第一學(xué)期白東學(xué)區(qū)教研活動(dòng)方案為貫徹課程改革精神，更新教師教育理念，提升教師理論素 養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，加強(qiáng)教師之間相互合作、交 流，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定教研活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想積極落實(shí)縣教育局、教研室和有關(guān)教研工作的精神與要求，進(jìn)一 步發(fā)揮校際優(yōu)秀教研組的引領(lǐng)作用， 加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流與合 作，通過(guò)教材分析、研課、公開(kāi)課展示、評(píng)課、評(píng)價(jià)檢測(cè)等一系 列活動(dòng)的共同研究，提高三校所有教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平， 從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。二、教研目的以 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量 ”為宗旨，以六個(gè)意識(shí)”（互動(dòng)

2、交流意識(shí)，資源共享意識(shí)，學(xué)生主體意識(shí)，動(dòng)態(tài)生成意識(shí)，角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，質(zhì)量提升意識(shí)）為 指導(dǎo)，以學(xué)區(qū)教研為平臺(tái)，以骨干教師為主導(dǎo)，以課堂為陣地，零距離地聚集課堂教學(xué)，面對(duì)面地互動(dòng)交流，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。學(xué)區(qū)教研的目的是為了縮小片學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量差距，促進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)共同發(fā)展。三、教研的活動(dòng)內(nèi)容（一）總的思路：1、 示范引領(lǐng)：以?xún)?yōu)秀教師的示范課為引領(lǐng)，幫助教師如何將高 效”的課堂理念落實(shí)到課堂教學(xué)；2、課堂展示：以其他教師的匯報(bào)課為案例，幫助教師如何理解教材的編寫(xiě)意圖，如何備課、上課，把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)；3、幫扶工程：以學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師與年輕教師結(jié)對(duì)，幫助年輕教 師成長(zhǎng)。4、 結(jié)合課題

3、研究開(kāi)展主題研究：積極組織學(xué)內(nèi)教師開(kāi)展以培養(yǎng) 學(xué)生的幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣”為主題的專(zhuān)題研究，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)故事、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等方式，鼓勵(lì)教師從自己的課堂中積累 資料，交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教育教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)從教書(shū)匠到 教育教學(xué)研究者的角色轉(zhuǎn)變。（二）教研活動(dòng)模式：校際評(píng)課：通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，交流有關(guān)教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。校際評(píng)課模式：說(shuō)課一上課一議課一反思。校際互訪：為解決本校教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題而向有關(guān)學(xué)校 的骨干教師發(fā)出邀請(qǐng)。校際互訪模式：發(fā)出邀請(qǐng)-課堂展示一名師點(diǎn)評(píng)-互動(dòng)交流。校際專(zhuān)研：從學(xué)區(qū)研究課題出發(fā)，開(kāi)展階段性的研討活動(dòng)。校際專(zhuān)研模式：成果展示-提出困惑-集體探討-分享成果。校際同行：同學(xué)

4、科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛交流，整 體提升教師素質(zhì)。校際同行模式：同課異構(gòu) 一即時(shí)點(diǎn)評(píng)一共同研 討一成果共享。二、工作措施1、注重實(shí)效。在學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)區(qū)教研的實(shí)施過(guò)程，科學(xué)制訂學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的計(jì)劃、安排等，有效整合 學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師等各種 力量，從解決學(xué)區(qū)教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，實(shí)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題研究問(wèn)題一一解決問(wèn)題”的活動(dòng)模式，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究， 切實(shí)從活動(dòng)中提升經(jīng)驗(yàn)，提高研究質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)區(qū)教研應(yīng)有 的作用。2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而學(xué) 區(qū)教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更

5、需要教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)引 領(lǐng)，因此我們要積極主動(dòng)地與縣教研室取得聯(lián)系，在上級(jí)教研部門(mén)引領(lǐng)下拓寬教師在教學(xué)中的視野和研究思路，及時(shí)為教師提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)、信息服務(wù)和技術(shù)支持，從而有效促進(jìn)學(xué)區(qū)教研的實(shí)效 性。3、學(xué)習(xí)交流。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)， 樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。充分發(fā)揮現(xiàn)代 教育技術(shù)作用，使教師在學(xué)習(xí)與互動(dòng)中提高自身素質(zhì)。四、活動(dòng)安排第一次10月4周四 語(yǔ)文教研活動(dòng)上午第一節(jié)任金鑫講課第二節(jié)蔡安娜講課第三節(jié)學(xué)區(qū)交流教研第二次10月25日周四英語(yǔ)教研活動(dòng)上午第一節(jié)白東仵曉慶講課第二節(jié)土樓張媛媛講課第三節(jié)交流教研第三次 11月15日周四 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)上午 第一節(jié)白

6、東王雅靜講課第二節(jié)第三節(jié)周溝盛海英講課交流教研第四次12月6日周四科學(xué)教研活動(dòng)上午第一節(jié)白東郭欣講課第二節(jié)扇劉許青講課第三節(jié)教研交流五、工作重點(diǎn)1、 根據(jù)鎮(zhèn)中心校意見(jiàn)和精神，重點(diǎn)采用以點(diǎn)帶面”的工作方法， 發(fā)揮典型名師的示范作用，通過(guò)開(kāi)展講、評(píng)、學(xué)、說(shuō)等一系列活 動(dòng)，使教師明確方向，拓寬思路，將新課程理念融入實(shí)際教學(xué)中， 全面提高教師各科的教學(xué)教研水平，推進(jìn)新課程的實(shí)施。2、在加大教研教改活動(dòng)力度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校之間的合作與交 流，讓聯(lián)誼校在理念碰撞與信息共享中揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利棄弊，不斷提高學(xué)校自身的辦學(xué)水平， 為教師提供一個(gè)進(jìn)步、 開(kāi)放的教學(xué) 教研環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)自由、和諧的施展空間。3、運(yùn)用 集中教研、分散活動(dòng)”的實(shí)施策略，加強(qiáng)對(duì)教師的跟蹤 調(diào)查，合理引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷激勵(lì)教師務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，不 僅做新課程改革的躬行者，還要努力成為課程實(shí)施的專(zhuān)家和學(xué)者。同時(shí)，促使各校把此項(xiàng)活動(dòng)作為重中之重的大事來(lái)抓，將教 研教改落到實(shí)處。4、將教研教改活動(dòng)與課題研究相結(jié)合，落實(shí)課題研究計(jì)劃，定期舉行研討交流活動(dòng)。積極研究解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。 要求教 師結(jié)合各校課題研究，在實(shí)踐教學(xué)中注意總結(jié)、歸納，逐漸提煉 出行之有效的教法和學(xué)法， 充實(shí)新型的課堂教學(xué)模式， 形成一整 套的研究理論。5、加強(qiáng)聯(lián)誼校間的信息交流。要求充分利用網(wǎng)上辦公的便利，發(fā)揮教育資源網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)交流