1、24東方之珠”之四一、教學要求1了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。2結(jié)合課外資料，補充介紹香港。二、教學重點知道香港為什么被稱為東方之珠。三、教學過程一導入講課前老師請你們聽一首歌，播放東方之珠。聽過這支歌嗎？板書東方之珠歌中的東方之珠指的是哪？板書香港為什么把香港比作東方之珠呢？ 今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！看課件飛機起飛的影片二初讀課文師利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊 語文書第37頁師輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的 哪些地方？你最想到哪個地方看一看？生課文介紹了香港的淺水灣

2、、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看 生我最想去海洋劇場看看。 生我最想去銅鑼灣看看。 師看，香港已經(jīng)到達了，我們要開始一天的旅行了！播放飛機降落的影片三新授課1小組學習 師為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以自助游的形式進行旅游觀光。 以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅 鑼灣的影片但有幾個要求請同學們記住出示課件。指名讀要求1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇 影片去觀賞地走一走、 看一看；3互相談談體會說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文學生開始分組學習2匯報學習成果 師集合！玩得怎么樣？ 學生很興奮。師剛

3、才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有 感情的朗讀一下旅游手冊。指名回答擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關(guān)的課外資料指名有感情的朗讀課文。3學習第五自然段 師現(xiàn)在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景 觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現(xiàn)在，讓我們一起在飛機上觀賞一 下香港那迷人的夜景！看課件師香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。 讀最后一個自然段學生有感情的朗讀最后一段。 師坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？ 指名回答再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。 師結(jié)束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作東方之珠嗎？4小結(jié) 通過學

4、習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市 和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之 珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。師生東方之珠！ 四學生展示課外資料 師還有哪個同學愿意把自己找到的有關(guān)香港的其他資料讓大家了解一下？五留作業(yè)板書9東方之珠香港背景分析東方之珠一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。 教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀-直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟-用自己的生活 經(jīng)驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內(nèi) 涵。本著這一原則，教師在教學中引導

5、學生在積極主動的閱讀實踐中感悟 和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發(fā)揮計算機實驗班 人人一機的優(yōu)勢，利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形象的 課件創(chuàng)設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發(fā)學習興趣，收到了較好 的教學效果。一、創(chuàng)情激趣，促進學生朗讀朗讀要創(chuàng)設情景，營造氣氛，激發(fā)情感，調(diào)動學生的情感體驗。古人云韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。形象的描繪了聲韻節(jié)奏所激發(fā)的審美感受?？梢?，通過朗讀感知課文形象， 體味節(jié)奏韻味， 心通其情， 意會其理， 就能產(chǎn)生無窮的美感精彩的朗讀， 使課文深邃的內(nèi)涵， 高尚的情操，優(yōu)美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關(guān)的心理活動隨之活

6、躍。教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關(guān)的影片制作成生動、形 象的課件創(chuàng)設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景 生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現(xiàn)，拉開了香港之旅的序 幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀 著旅游手冊，準備著一會兒的香港之旅。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的 真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的 有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用

7、朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。二、指導學生自主、合作、探究的學習 自主、合作、探究是語文課程標準倡導的適合時代要求的一種學 習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試第一步激發(fā)興趣，指導學法教師把課文學習設計為香港游的形式，并把小組學習設計成游香港 自助游，充分發(fā)揮學生的自主能動性，大大激發(fā)了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習要求1輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2選擇影片去觀賞地走一走、看一看；3互相談談體會說說你最

8、喜歡哪個地方？為什么？4有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。這一教學形式調(diào)動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先 認真的讀書， 解決不認識的字， 把課文讀流利； 然后小組商定旅游路線后， 按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當?shù)氐娘L光；最后 在小組內(nèi)談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序 的、高效的完成了學習任務。第二步主動探究，合作交流 這一過程教師把課堂的主動權(quán)完全教給了學生。 學生們在小組內(nèi)認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把 課文讀的更流暢，把課文內(nèi)容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的自

9、 助旅游，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新 的發(fā)現(xiàn)和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路 線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內(nèi)容有 的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動 物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同學生們在游覽后又展幵了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的 同學。學生甲我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜 歡銅鑼灣。學生乙我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以

10、我最喜歡 海洋劇場。學生丙我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很 愉快的！學生丁我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文 的理解表達出來，使組內(nèi)的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同 時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。第三步深化體驗，實際運用在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位,幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知 識進一步錘煉深化。師你們最喜歡哪個地