1、第2課時 簡單的推理（二）宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 學科：數(shù)學 年級二年級 冊次：下 學校： 教師：課題簡單的推理（二）課型新授課計劃學時1教學內(nèi)容分析例

2、2是讓學生利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問題。既可鞏固推理的知識，感受推理的作用，也可以培養(yǎng)學生解決問題、有序思考的能力。承前啟后推理的含義簡單推理推理的應(yīng)用教學目標1. 能對某些特定現(xiàn)象按照一定的方法進行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。2.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行表達的能力。3.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識。重難點重點：能夠根據(jù)所提供的條件進行簡單的推理。難點：有序地、全面地思考問題并有條理地敘述推理過程?；獯胧┡懦ㄍ评?，展示交流，引導評價教學設(shè)計思路復習鞏固，導入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展

3、延伸教學準備課件教學過程教師活動學生活動同步檢測一、復習鞏固，導入新課。（5分鐘）1.課件出示問題，引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容。根據(jù)老師的4句話，推理老師的年齡是（ ）歲。（1） 我的年齡是個兩位數(shù)；（2）十位上的數(shù)字比3大，比6??；（3）個位上的數(shù)字是5；（4）十位上的數(shù)字不比個位上的數(shù)字小。2.導入本節(jié)課，揭示課題。1.學生獨立思考，得出結(jié)論，老師今年45歲，并說一推理過程。2.認真傾聽，明確本節(jié)課內(nèi)容。1.張老師把紅、白、藍各一個氣球分別分給三位小朋友。根據(jù)下面三句話，請你猜一猜，他們分到的各是什么顏色的氣球？（1）小春說：“我分到的不是藍氣球?！保?）小宇說：“我分到的不是白氣球?！?/p>

4、（3）小華說：“我看到張老師把藍氣球和紅氣球分給小春和小宇了?！毙〈菏羌t氣球，小宇是藍氣球，小華是白氣球。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.課件出示教材第110頁例2主題圖。引導學生觀察，并說一說從中了解了哪些數(shù)學信息。2.引導學生根據(jù)小精靈的話，明確解題關(guān)鍵。3.指導學生思考A和B應(yīng)該分別是哪個數(shù)。4.引導學生總結(jié)按要求在方格內(nèi)填數(shù)的方法。 1.仔細觀察，找到已知條件和問題，匯報。知道了：每行有1-4這四個數(shù)，每個數(shù)在每行只出現(xiàn)一次；每列有1-4這四個數(shù)，每個數(shù)在每列只出現(xiàn)一次。要求出B是幾。2. 學生思考、小組討論小精靈的話，回答問題，交流解題關(guān)鍵：先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三

5、個不同的數(shù)，這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù)。3.小組合作交流：A所在的列出現(xiàn)了3和1，那么A可能是2或4。A所在的行出現(xiàn)了2，那么綜合知A為4。B所在的行出現(xiàn)了2和4，那么B可能是1或3。B所在的列出現(xiàn)了3，那么綜合知B為1。4.學生討論交流后明確：四個數(shù)，如果知道其中三個數(shù)，那么剩下的一個數(shù)就是要填的數(shù)。2.下面方格中每行、每列都有1-4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都出現(xiàn)一次。B應(yīng)該是幾？ B是4。3.在下面的表格中，每行、每列都有5-8這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。C代表幾？ C是6。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.基礎(chǔ)練習。填出例2中其他方格里的數(shù)。2.完成教材

6、第110頁“做一做”。3.完成教材第111頁第4題。1.學生根據(jù)確定出的A、B獨立完成，集體交流。2.獨立完成，集體訂正。3.獨立完成，集體訂正。讓學生說一說推理過程。4.把3、4、5、7四個數(shù)填在下面四個空格里，使橫行、豎行三個數(shù)相加的和都是15，可以怎樣填？（其中3和7的位置可以互換。）四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結(jié)。2.在方格中確定數(shù)字，可以用排除法、實驗法等。教師個人補充意見：板書設(shè)計簡單的推理（二）數(shù)獨關(guān)鍵：在方格（4×4）里填數(shù)時，哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù)，就能確定這個空格應(yīng)該的數(shù)。培優(yōu)作業(yè)1.將2、4、5、7分別填入下圖中，使每條線上三個數(shù)的和等于13。 2.在下面的表格中，每行、每列都有1-4這四個數(shù)，并且每個數(shù)在每行、每列都只出現(xiàn)一次。A代表幾？（見倍速學習法） A代表2。3.把2、3、4、6、8、9六個數(shù)填在下面的括號里，使兩個算式成立，每個數(shù)只能用一次。（見倍速學習法）（9）（6）（3） （2）×（4）（8）或（9）（