1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上自己的花是讓別人看的 教學(xué)設(shè)計(jì)一、讀，巧做鋪墊，情感初萌。有這樣一個(gè)奇特的民族他們愛花，他們更樂于把自己種的花讓給別人看，讓別人陶醉于花的艷麗與芳香中。今天我們將走進(jìn)德國(guó)，去感受那里的風(fēng)土人情。1、齊讀課題：25、自己的花是讓別人看的 2、品讀課題。誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的？讀了課題， 你想說什么？二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。這篇文章是季羨林先生寫的，季羨林何許人也？（出示資料，簡(jiǎn)單介紹）學(xué)生自由讀課文。出示要求：讀到生字或優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，及時(shí)用筆把它圈劃下來(lái)，然后多念幾遍。（會(huì)讀書的孩子會(huì)把書讀成一句話，你讀出來(lái)了沒有？）讀了文章，你一定也跟季老一樣，會(huì)發(fā)出這樣的感

2、慨吧2、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！板書：奇麗？奇特？三、緊抓雙奇，深度探究，體會(huì)畫面。請(qǐng)大家快速地默讀2、3自然段，用波浪線劃出描寫景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語(yǔ)句。（一）你從哪兒看出這里的景色奇麗？預(yù)設(shè)一：（詳細(xì)學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)） 走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。1、生讀句子。從這句話中你讀出了什么？（花很多、很美）從那些此句中讀出來(lái)的？（任何 家家戶戶 花的海洋 山陰道上 應(yīng)接不暇多，姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇美）2、體會(huì)“花的海洋”。（播放德國(guó)大街視頻） 理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

3、 ”（1） 你是怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)的？是啊，花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”【它側(cè)重寫花的形態(tài)】；這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么準(zhǔn)確呀。我們?cè)僮x讀這句話。 體會(huì)“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”。 聽老師朗讀，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（配樂朗讀，讀完讓孩子描述讀的過程中腦海中呈現(xiàn)出來(lái)的畫面）理解“應(yīng)接不暇” （1）不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 （2） 理解“應(yīng)接不暇”：【教師快速讀這里的花

4、非常奇麗。看了左邊又想看右邊，看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠(yuǎn)處），看了怒放的還想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?！靠吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來(lái)了，這就叫做應(yīng)接不暇。 這里的花不僅-多，而且美，讓人眼睛看不過來(lái)，這就叫 這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應(yīng)接不暇呀，我們欣賞到了德國(guó)奇麗的景色。你能通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景嗎？這是一幅多美的景色呀，老師也忍不住想讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，跟著老師的朗讀想象你可能看到的畫面。你仿佛看到了什么？2.同學(xué)們的想象力非常豐富，并且積累了這么多好詞佳句。讓我們?cè)賮?lái)讀這段話，你還體會(huì)到什么？從哪里讀出來(lái)？（家家戶戶都種花，任何一條街）抓

5、關(guān)鍵詞分析，是我們理解課文的好方法，在德國(guó)走過任何一條街，家家戶戶都是這樣的景色。就讓我們一起到德國(guó)的街道去走走吧。一個(gè)陽(yáng)光明媚、空氣清新的早晨，當(dāng)我們走過一條繁華的街道，抬頭向上看（生接讀）一個(gè)細(xì)雨蒙蒙、微風(fēng)習(xí)習(xí)的午后，當(dāng)我們走進(jìn)一條幽靜的弄堂，抬頭一看（生接讀）一個(gè)夕陽(yáng)西下、鳥雀歸巢的黃昏，當(dāng)我們漫步在寧?kù)o的小區(qū)，我們又看到（生接讀）3、角色體驗(yàn)：假如我是徜徉在德國(guó)街頭的游客，現(xiàn)在看到這花的海洋，我會(huì)-：（2）一位背著書包的小學(xué)生，走在這如花的的街頭，我會(huì)_ _。假如我就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花味，我會(huì)_。（二）為什么說這是一個(gè)“奇特”的民族？預(yù)設(shè)一家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像

6、在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 1、體會(huì)“家家戶戶”，明“吃驚”原因之一 理解“家家戶戶”。體會(huì)“愛花真切”。 2、體會(huì)“脊梁”，明“吃驚”原因之二 體會(huì)“脊梁”。 A、“脊梁”是什么意思？B、在文中指什么？預(yù)設(shè)二出示對(duì)話：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”1、齊讀，分角色讀。2、理解“莞爾一笑”的意思。3、說說形容笑的四字詞語(yǔ)。4、體會(huì)“莞爾一笑”的內(nèi)涵。思：這一笑，知道女房東笑出了什么？（一種民族精神、一種養(yǎng)花的境界）5、生讀對(duì)話。(此環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單帶過) 預(yù)設(shè)三：每一家都是這樣，在屋子

7、里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。1、如果給“頗”換一個(gè)詞，可以怎么說？2、理解“耐人尋味”。3、聯(lián)系上文，體會(huì)“境界”。板書：人人為我、我為人人4、創(chuàng)設(shè)情境，感受“境界”。（這么美麗的景色，這么迷人的情境，是因?yàn)榇蠹叶际沁@樣在屋子里.走在街上的時(shí)候.，試想，我們把花種在室內(nèi)，只給自己欣賞，你還能看見這樣的景致嗎？理解我為人人是前提，人人為我是結(jié)果提升境界再聯(lián)系圖書角舉例，簡(jiǎn)單涉及即可，不必讓學(xué)生傷腦筋使勁想）讀著讀著，你會(huì)填了嗎？填空：四、小結(jié)課文，升華主題，情感共鳴師：讀著讀著，課文既如一幅美麗無(wú)比的畫，又

8、成了一首頗耐人尋味的小詩(shī)。走在德國(guó)，滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。這是多么令人賞心悅目！這是多么奇麗的景色！走在德國(guó)，感受到的是，“人人為我，我為人人”的崇高境界！這是多么奇特的民族！走在德國(guó)，讓季羨林先生回憶起留德十年的求學(xué)足跡！這怎能不令他思緒萬(wàn)千？五、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。 四十多年后，當(dāng)季羨林老先生再次回到德國(guó)，再次看到德國(guó)街頭那花團(tuán)錦簇，那姹紫嫣紅在景色時(shí)，他不由得說出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！毕胂耄菏裁醋兓?？唯獨(dú)什么沒有改變？【讀寫訓(xùn)練】正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請(qǐng)讀課文的最后一句。（生讀）4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。夢(mèng)中他在思念什么？ 五、交流談話，推薦書目。我寫出的東西不見得都是精金粹玉，都是甘露醍(t