1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持平平淡淡才是真 致我的教師節(jié)九月十日是一年一度的教師節(jié)，打開(kāi)電視是各種政府性質(zhì)的教育界表彰活動(dòng)，輿論的話語(yǔ)中也充滿的溢美之詞， 走在大街上是各種各樣的商家活動(dòng)，將教師這個(gè)職業(yè)推上了至高無(wú)上的重要地位，翻翻朋友圈是各種各樣的自嘲與互相的祝福，同事之間難得有機(jī)會(huì)發(fā)發(fā)小紅包，互相調(diào)侃，倒也讓我體會(huì)到了不少幸福感。其實(shí)在我的內(nèi)心深處是不覺(jué)得這個(gè)節(jié)日有什么特別之處，我們依然正常備課、上課、批改作業(yè)，依然步履匆匆，依然溫柔似水、瞬間又暴跳如雷，可是我們內(nèi)心里依然溫柔，溫柔的呵護(hù)我們的每一個(gè)孩子。所以，一切都是那么正常，我甚至?xí)诉@個(gè)這個(gè)屬于

2、自己的節(jié)日。一個(gè)孩子拿著自己畫的畫雙手送給我， 并說(shuō)著：“老師， 祝你節(jié)日快樂(lè)！ ” 另一個(gè)孩子又拿著自己的書法作品送給我，還和我一起欣賞，那種自豪感油然而生，我心中滿是溢美字詞，回到辦公室，趕緊炫耀一番，看看這是我學(xué)生的作品，多么的了不起呀！還有的孩子拿著一朵小小的康乃馨，格外的紅艷暖心。此時(shí)的我深刻的感覺(jué)到幸福，不是因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日，而是這個(gè)節(jié)日帶給孩子們的教育與成長(zhǎng)；不在于孩子們多么感恩于我，而在于感恩的種子能籍此生根發(fā)芽。作為一個(gè)教師， 平平淡淡的守著她的工作崗位，守著她的孩子們，看著孩子們一天天成長(zhǎng)進(jìn)步，就是莫大的幸福，這個(gè)幸福來(lái)自于不忘初心的淡然，來(lái)自于擔(dān)負(fù)責(zé)任的真誠(chéng)， 所以我說(shuō)， 作

3、為一個(gè)教師，平平淡淡才是真。九月十日是一年一度的教師節(jié)，打開(kāi)電視是各種政府性質(zhì)的教育界表彰活動(dòng)，輿論的話語(yǔ)中也充滿的溢美之詞， 走在大街上是各種各樣的商家活動(dòng)，將教師這個(gè)職業(yè)推上了至高無(wú)上的重要地位，翻翻朋友圈是各種各樣的自嘲與互相的祝福，同事之間難得有機(jī)會(huì)發(fā)發(fā)小紅包，互相調(diào)侃，倒也讓我體會(huì)到了不少幸福感。其實(shí)在我的內(nèi)心深處是不覺(jué)得這個(gè)節(jié)日有什么特別之處，我們依然正常備課、上課、批改作業(yè)，依然步履匆匆，依然溫柔似水、瞬間又暴跳如雷，可是我們內(nèi)心里依然溫柔，溫柔的呵護(hù)我們的每一個(gè)孩子。所以，一切都是那么正常，我甚至?xí)诉@個(gè)這個(gè)屬于自己的節(jié)日。一個(gè)孩子拿著自己畫的畫雙手送給我， 并說(shuō)著：“老師，

4、 祝你節(jié)日快樂(lè)！ ” 另一個(gè)孩子又拿著自己的書法作品送給我，還和我一起欣賞，那種自豪感油然而生，我心中滿是溢美字詞，回到辦公室，趕緊炫耀一番，看看這是我學(xué)生的作品，多么的了不起呀！還有的孩子拿著一朵小小的康乃馨，格外的紅艷暖心。此時(shí)的我深刻的感覺(jué)到幸福，不是因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日，而是這個(gè)節(jié)日帶給孩子們的教育與成長(zhǎng)；不在于孩子們多么感恩于我，而在于感恩的種子能籍此生根發(fā)芽。作為一個(gè)教師， 平平淡淡的守著她的工作崗位，守著她的孩子們，看著孩子們一天天成長(zhǎng)進(jìn)步，就是莫大的幸福，這個(gè)幸福來(lái)自于不忘初心的淡然，來(lái)自于擔(dān)負(fù)責(zé)任的真誠(chéng)， 所以我說(shuō)， 作為一個(gè)教師，平平淡淡才是真。九月十日是一年一度的教師節(jié)，打開(kāi)電視

5、是各種政府性質(zhì)的教育界表彰活動(dòng)，輿論的話語(yǔ)中也充滿的溢美之詞， 走在大街上是各種各樣的商家活動(dòng)，將教師這個(gè)職業(yè)推上了至高無(wú)上的重要地位，翻翻朋友圈是各種各樣的自嘲與互相的祝福，同事之間難得有機(jī)會(huì)發(fā)發(fā)小紅包，互相調(diào)侃，倒也讓我體會(huì)到了不少幸福感。其實(shí)在我的內(nèi)心深處是不覺(jué)得這個(gè)節(jié)日有什么特別之處，我們依然正常備課、上課、批改作業(yè)，依然步履匆匆，依然溫柔似水、瞬間又暴跳如雷，可是我們內(nèi)心里依然溫柔，溫柔的呵護(hù)我們的每一個(gè)孩子。所以，一切都是那么正常，我甚至?xí)诉@個(gè)這個(gè)屬于自己的節(jié)日。一個(gè)孩子拿著自己畫的畫雙手送給我， 并說(shuō)著：“老師， 祝你節(jié)日快樂(lè)！ ” 另一個(gè)孩子又拿著自己的書法作品送給我，還和我一起欣賞，那種自豪感油然而生，我心中滿是溢美字詞，回到辦公室，趕緊炫耀一番，看看這是我學(xué)生的作品，多么的了不起呀！還有的孩子拿著一朵小小的康乃馨，格外的紅艷暖心。此時(shí)的我深刻的感覺(jué)到幸福，不是因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日，而是這個(gè)節(jié)日帶給孩子們的教育與成長(zhǎng)；不在于孩子們多么感恩于我，而在于感恩的種子能籍此生根發(fā)芽。作為一個(gè)教師， 平平淡淡