1、聽聽說說做做-幼兒園小班故事mp3下載課件篇一：聽聽說說做做聽聽說說做做（語言游戲） 活動方案活動目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒用 我用的句式說出五官的用處。2. 提高幼兒的傾聽能力，要求幼兒按語言指令說短句。3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽說話的能力，會用動詞 “看、聽、聞、說來說短句?；顒又仉y點(diǎn)：提高幼兒的傾聽能力，要求幼兒按語言指令說短句?；顒訙?zhǔn)備兩位教師課前準(zhǔn)備好 “問答歌 ” 的表演?；顒舆^程：1 .設(shè)置游戲情境：（ 1） 韻律合攏放開（ 2） 教師帶幼兒玩“指五官 ”的游戲活動，教師發(fā)出指令，如： “嘴巴 ” ，幼兒迅速地用手指到嘴巴，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。（ 3） 教師采用提問的方式，讓幼兒清

2、楚地明白五官的用處，如：眼睛有什么用？耳朵有什么用？然后引導(dǎo)幼兒用我用的句式說出短句，如：我用眼睛看書；我用眼睛看電視”（ 4） 教師表演 “問答歌” ，讓幼兒基本上了解游戲形式，進(jìn)一步喚起幼兒對游戲活動的興趣。2 .交代游戲規(guī)則：游戲前確定發(fā)令人，點(diǎn)名的小朋友必須用短句來回答。3 .教師引導(dǎo)游戲。教師參與并引導(dǎo)幼兒練習(xí)游戲中的對話，為幼兒自由游戲打好基礎(chǔ)，教師先發(fā)指令，幼兒邊說邊做動作，然后請幼兒做發(fā)令人，另一部分幼兒邊說邊做動作，如發(fā)令人： “看，看，用什么看？ ” 回答： “看，看，用眼睛看”4 .幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行游戲活動，鼓勵膽的幼兒小積極參與活動，大膽表演和講話。篇二：幼兒園優(yōu)質(zhì)公開

3、課小班音樂課件教案兩只小鳥活動名稱：兩只小鳥（小班）（本教案有配套視頻，教學(xué)PPT）活動目標(biāo)：1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容，嘗試跟著音樂用動作表現(xiàn)不同的情景。2、在聽聽玩玩唱唱中，體驗(yàn)音樂游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：小鳥指偶、多媒體課件活動過程：一、導(dǎo)入活動。1.觀看PPT1,樹葉飄落，播放音樂，你聽聽誰來了，（音樂導(dǎo)入）2欣賞伴奏音樂，說說誰來了。師：聽聽看誰來了？提煉歌詞：兩只小鳥坐在小樹上。3認(rèn)識兩只小鳥的名字。師：這兩只小鳥一樣嗎？有什么不同？師：黃色的小鳥有一個(gè)好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。師：藍(lán)色的小鳥也有一個(gè)好聽的名字叫東東，和東東打個(gè)招呼。二 .幼兒欣賞教師演唱歌曲兩只小鳥

4、 ，理解歌詞的內(nèi)容。1、小鳥做游戲師：兩只小鳥來到小樹上， 他們要玩游戲了，我們一起看看聽聽他們在玩什么游戲。先讓老師變成一棵樹，然后請出丁丁和東東。 （教師有節(jié)奏的朗讀歌詞一遍。 ）師：他們在玩什么游戲？什么游戲要躲起來的呢？（捉迷藏）2、小朋友做游戲師：你們會玩捉迷藏游戲嗎？我們把小樹請出來，把它搬到圓點(diǎn)點(diǎn)上，我們也來捉迷藏。小鳥們，你們想做丁丁還是想做東東？幼兒自愿分兩組。怎么躲就不容易被別人發(fā)現(xiàn)呢？（幼兒和老師一邊做動作一邊有節(jié)奏的朗讀歌詞）三、幼兒戴上手偶進(jìn)行游戲，嘗試跟著音樂用動作表現(xiàn)不同的情景師：你們想不想變成大樹和丁丁東東一起玩捉迷藏游戲呢？教師邊唱邊帶領(lǐng)幼兒游戲。四、活動結(jié)束

5、幼兒聽音樂做小鳥飛動作出活動室。篇三：幼兒園小班語言說課稿小班語言說課稿：小雞過河一、說教材語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā) 展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能 力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳 遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時(shí)代的到來。正如幼兒園教 育指導(dǎo)綱要中說的 鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力 工 因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要。 對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。 所以， 我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材小雞過河

6、，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動、有趣味性。小雞過河 通過簡潔明了的語言， 向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。聽了這個(gè)故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照， 運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、 愛動腦的孩子非常合適。 另外通過該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心同伴的積極情感。二、說學(xué)情小班幼兒年齡在4 歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期， 他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色， 但由于詞匯貧乏， 幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自

7、己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會。三、說教法根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。1、 情境教學(xué)法： 我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容， 為幼兒創(chuàng)設(shè)情境， 幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。 如兩只小雞出去郊游又過不了河， 這讓幼兒覺得多么著急啊， 請誰幫忙呢？他們會主動地想出各種方法過河。 當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。2、提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在

8、教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式， 將單一性、 回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小雞應(yīng)該怎樣過河呢？我們該怎么感謝長頸鹿， 烏龜呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。四、說學(xué)法整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的 “要我學(xué) ”為現(xiàn)在的 “我要學(xué)” ，讓幼兒在看看、 聽聽、 想想、 說說、 玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小

9、雞一樣邊走邊唱郊游 的歌， 歌詞朗朗上口， 幼兒喜歡唱， 還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的 “語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。 ”五、說活動程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河（一）導(dǎo)入：小雞的歌1、欣賞小雞的歌2、幼兒唱小雞的歌（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）（2）讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游（幼兒看課件邊走邊唱）（二）分析理解故事1、第一條河。（1）師：兩只小雞走呀走， 被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?（2）誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。（幼兒回答后一起喊小

10、動物的名字，當(dāng)喊到長頸鹿時(shí)，有應(yīng)答聲。 ）長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢 ?（3）長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?（學(xué)習(xí)禮貌用語。）2、第二條河。（1）兩只小雞再往前走（幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰又碰見什 么 ?這條河是怎么樣的？（ 出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。（2）誰會來呢?（幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時(shí)有應(yīng)答聲。）烏龜有什么本領(lǐng)?猜一猜他會怎么幫助小雞?（3）烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?（學(xué)習(xí)禮貌用語。）3、第三條河（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么?這是一條怎么樣的河?（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?（幼兒討論后回答。）（3）小雞想出了什么辦法呢?（幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。）（通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容， 學(xué)習(xí)其中的禮貌用語， 同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。