1、學 科語文課 題20、香菱學詩授課時間年 月 日教學目標知識能力1積累生字生詞，豐富語言積累。2了解紅樓夢的藝術成就，提高古典文學修養(yǎng)。過程方法1、學習小說塑造人物形象的手法。2、分析香菱這一人物形象。情感態(tài)度學習香菱虛心好學、刻苦勤勉的求學精神。教學重點賞析小說塑造人物的手法。教學難點揣摩香菱這一形象，理解作者傾注的思想感情。教學方法討論法教學準備多媒體課型講讀教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖一、導入 紅樓夢第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。

2、這首判詞說的就是今天這篇小說的主人公香菱。(板書文題) 多媒體播放紅樓夢香菱學詩片斷。二、資料助讀教師分發(fā)文字資料，資料內容如下：1、作者簡介2、紅樓夢簡介3、關于香菱三、泛讀課文，整體感知 1學生讀課文，結合注釋，把握文意，并積累文中重要的詞語及文學常識。多媒體顯示：需積累的詞語：起承轉合 以詞害意 地靈人杰 誨人不倦挖心搜膽 精血誠聚 穿鑿 揣摩需積累的文學常識：建安七子 竹林七賢 王維、杜甫、李白、陸游2要求學生利用圈點勾畫法，標示出香菱學詩的幾個階段，并畫出文中表現香菱專心學詩的語句四、精讀課文，品析人物 教師設計相關問題，指導學生研討課文。 多媒體顯示： 1請概括香菱學詩的過程。 2

3、香菱學詩成功的原因是什么? 3黛玉給香菱指點學詩門徑時談到了哪些問題?黛玉的教學方式有何特點? 4香菱是一個怎樣的女子?從哪里可以看出來?觀看電視劇紅樓夢中香菱學詩的內容。了解相關的作家作品及主人公的文學常識。自由朗讀課文積累生字詞找出表現香菱專心學詩的語句。從學生熟悉的影視作品入手，激發(fā)學生學習興趣。讓學生認識作者及其一生的心血之作，初步認識本文主人公-香菱了解人物的身世和處境，為分析人物打基礎。通過初讀，讓學生整體把握課文內容。4教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖 5你對香菱的三首詠月詩怎么評價?明確：1香菱學詩的過程可以有多種表達，有四分法：讀詩、悟詩、談詩、作詩；有三分法：拜黛

4、玉為師、品味王詩、邊讀杜詩邊寫詩；有二分法：黛玉指導讀詩、香菱練習寫詩。2香菱學詩取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志學詩，精血誠聚”，再加上她良好的資質、較高的領悟力；其次是有較好的老師指點，特別是善教的黛玉；第三是與大觀園這個優(yōu)雅、美好、潔凈的環(huán)境分不開的，環(huán)境造就人，香菱在這里得到精神上的解放，她的聰明才智才得以顯露出來。3黛玉給香菱指點學詩門徑時主要談到四個方面的問題：重立意，不以詞害意；重內容。格調、規(guī)矩是末事；重領悟，崇尚名家方成高品位；重研究討論，方能長進。 黛玉的教學方式很獨特，她注重培養(yǎng)學生的自信心，“學詩什么難事?你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是詩

5、翁了!”她在教學中積極引導學生循序漸進，重視積累和感悟，先讀王維的詩，體會情景統(tǒng)一，進入詩情畫境；再讀杜甫的七律，體會“真景物，真感情”；讀李白的七絕，培養(yǎng)詩的個性和想象力。她強調自學，強調實踐、探究，重視能力的培養(yǎng)，力主創(chuàng)新，“只管放開膽子去做”。4香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子。香菱極富文學氣質，她早就想學詩了，但苦于沒有機會，只好偷空看幾首舊詩。進入大觀園后，香菱深藏內心的饑渴一下子激發(fā)出來，“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來”，甚至到了“呆”“瘋”“魔”的程度。她對王維詩的品讀，足見她的領悟力極高。5評價香菱三首詠月詩，可從思想內容或寫作特點等方面進行評論，要求不宜過高

6、，言之有物，言之成理即可。 第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞。詩意淺顯，了無韻味；用詞陳腐，堆砌前人詠月辭藻；無真情實感，無新意。 第二首只說月色很美。能用花香、輕霜等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，較前一首有進步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼。第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別。她仿佛引導學生抓住神態(tài)描寫和細節(jié)描寫來分析人物，滲透寫作教學。學生分組討論，然后各組選代表交流從小說的整體來思考香菱學詩的過程。香菱學詩取得成功的原因是多方面的香菱是一個精敏靈秀、悟性極高、心性拔俗的女子通過幾個具有概括性的問題，讓學生全面了解香菱學詩的經過，感受香菱在學詩過程中的刻苦、勤奮。香菱學詩的

7、成功，離不開黛玉的精心指導，所以要引導學生認識黛玉獨特的教學方式。教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖 對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說對離愁這種深沉的感情的抒寫，那第一首是膚淺的，第二首是游離的，第三首是實的，意境真切，余韻悠長。五、賞讀課文，學習寫法 教師提示： 曹雪芹是橫絕千古的天才，他善于運用細膩準確的語言塑造人物。紅樓夢中400多個栩栩如生的人物，個個音容笑貌有別，性格鮮明獨特，給人一種強烈的藝術美感。 讓學生篩選描寫香菱專心學詩的語句，并作簡短點評。 香菱面聆黛玉教誨后，于是按要求借書吟讀。

8、“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡?！逼淇嘈?、專心如此，不能不令人贊嘆。 當香菱拿到寫作詩題后，“又苦思一回作兩句詩，又舍不得杜詩，又讀兩首。如此茶飯無心，或坐臥不定”終得一首，因措辭不雅要求重寫，“默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土皺一回眉，又自己含笑一回”，這段文字表現香菱構思時的專注神情，“出神”說明浮想聯翩；“摳土”說明反復斟酌；“皺眉”說明用字不妥：“含笑”說明有了奇句，感到滿意、欣慰。 寫第三稿時，“挖心搜膽，耳不旁聽。目不別視”甚至夢中喊出了“可是有了，難道這一首還不好?”香菱的苦心

9、、專心、用心已到了癡迷的程度。六、課堂小結香菱學詩，意趣無窮，印證了古已有之的治學三境界：第一境界是“懸想”階段：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌辰缡恰邦D悟”階段：“眾里尋他干百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”從懸想到苦索到頓悟，曹雪芹為我們提供的不僅僅是學詩的借鑒，更是做人成大事業(yè)大學問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復玩味、終生思考的。七、布置作業(yè)1、寫一篇題目為“香菱學詩的啟示”的文章。2、讀過紅樓夢的人都說，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書中也說她“孤高自許、目下無塵”，可我們的課文中并沒見到這樣的黛玉，你覺得文中的黛玉是怎樣的一個人呢？請按照課堂上的分析方法，寫一篇香菱學詩中黛玉性格分析于作文練習本上。說說自己對香菱三首詠月詩的評價第一首只說月兒美麗又明亮，可供觀賞第二首只說月色很美第三首“新奇而有意趣”，句句寫月，句句寫離別篩選描寫香菱專心學詩的語句，作簡短點評可以小組交流，在教師的指導下不斷完善自己的答案用古代治學三種境界品味課文內容這一環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的鑒賞能力學習課文通過語言，動作，神態(tài)等描寫塑造人物形象，表現人物性格 方法對這