1、一去二三里最新教案一_課堂實錄_反思案例【分析學生】第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大局部學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去、“里、“花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！窘虒W目的】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2復習穩(wěn)固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫筆畫，會寫“一“二“三這3個字。3知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面?！窘虒W過程及設(shè)計意圖】一、導入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。設(shè)計意圖：理解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。二、認識1至10的漢字寫法小朋

2、友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣這里有十個籃球，圖片出示的籃球上面寫有“一至“十的漢字字樣哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運發(fā)動，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)絡(luò)，理解學生對這幾個漢字的認識情況，同時穩(wěn)固漢字的讀音。三、學習古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？一讀準字音，掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一的讀音變化，這樣印象會更深化。2師范讀，學生聽，說說教師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3學生自讀，師生交流，

3、正音，指導，朗讀。二理解詩意1小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)。2根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家的兩種理解：1四五個冒著炊煙的村子；2村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要開展學生的多重思維才能。3請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)絡(luò)，并引出當一生讀“一去二三里時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里該怎么理解的問題。5能用手勢表示“一去二三里的意思嗎？

4、點明：“一去，即一路走去的意思。6還有什么問題？設(shè)計意圖：學生的思維并不是教師能全部意料的，應(yīng)給予一定的空間。三配樂誦讀全詩1給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。2背誦全詩，并設(shè)問：1小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？2這個小山村熱鬧嗎？這是一個靜靜的小山村3你來到這個山村，覺得它美嗎？4師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好似走進了小山村。設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細形象的支持，并再次引導學生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情化為“我景我情。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個字出示“一、二、三，這三個字有什么特別的地方嗎？1都是由“橫組成的。指導寫好“一頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜。2觀察“二字的兩橫有什么不一樣。3觀察“三的三橫長短變化，并與“二中兩橫間的間隔 作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二