1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)心理健康教育校本課程建設(shè)與實(shí)施探尋幾年來(lái)，我校堅(jiān)持育人為本，結(jié)合全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活，努力建設(shè)與實(shí)施具有農(nóng)村小學(xué)特點(diǎn)的心理健康教育校本課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)了他們身心全面和諧發(fā)展，健康成長(zhǎng)。具體實(shí)施如下：一、強(qiáng)調(diào)“自助、助人、發(fā)展”，明晰的小學(xué)心理健康教育目標(biāo)。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的

2、心理困惑或問(wèn)題。在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。因此，我校在建設(shè)與實(shí)施小學(xué)心理健康教育校本課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“自助、助人、發(fā)展、明晰”的心理健康教育校本課程的目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想，有道德，有文化

3、，有紀(jì)律的一代新人。二、抓住“四個(gè)學(xué)會(huì)”，系統(tǒng)性地建設(shè)心理健康教育校本課程。心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，人際交往，以及生活和適應(yīng)社會(huì)等方面的常識(shí)。（一）學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)篇：1.我們愛(ài)學(xué)校（了解學(xué)校，喜歡學(xué)校，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境）。2.我們愛(ài)學(xué)習(xí)（愛(ài)護(hù)課本、文具，保護(hù)桌椅，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣）。3.做時(shí)間的主人（樹立時(shí)間管理觀念，合理安排時(shí)間，有效利用時(shí)間）。4.學(xué)習(xí)的目標(biāo)（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心）。5.學(xué)習(xí)中的你我他（借鑒他人，改善自己的學(xué)習(xí)方法）。6.學(xué)習(xí)的策略（

4、克服厭學(xué)心理，提高學(xué)習(xí)效率）。7.記憶快車道（學(xué)會(huì)記憶方法，加強(qiáng)記憶力的訓(xùn)練和培養(yǎng)）。8.我的寶典（學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)）。9.輕松考一回（考試心理探秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣）。10.意志力自測(cè)與訓(xùn)練（學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控）。（二）學(xué)會(huì)自信篇：1.我是誰(shuí)（自我意識(shí)的自我評(píng)價(jià)）。2.同學(xué)眼中的我（自我意識(shí)的他人評(píng)價(jià)）。3.“圓”的啟示（完美的人是不存在的，接納自己）。4.我最棒（優(yōu)點(diǎn)大開發(fā)，建立積極的自我意識(shí)）。5.了解我的情緒（體驗(yàn)各種情緒，了解不同情緒的特點(diǎn)）。6.做情緒的主人（合理宣泄，做情緒的主人）。7.保持積極的心態(tài)（自我心態(tài)調(diào)適，積極面對(duì)人生）。8.成功之路（全面了解自己）。9.成功的秘訣（自信心

5、訓(xùn)練）。10.自我超越（自我潛能的開發(fā)）。（三）學(xué)會(huì)交往篇：1.找朋友（在生活中學(xué)會(huì)交友的方法）。2.友情大餐（換位思考，關(guān)注朋友的需要）。3.學(xué)會(huì)傾聽（交友的技巧）。4.學(xué)會(huì)說(shuō) “不”（學(xué)會(huì)辯友，拒絕別人的藝術(shù)）。5.不隨波逐流（避免盲目的從眾，要友情更要自尊）。6.花季的形象（青春期異性交往）。7.感恩至愛(ài)（學(xué)會(huì)感恩）。8.與父母交朋友（真情流露與親情溝通）。9.今天我來(lái)當(dāng)老師（在實(shí)踐中體驗(yàn)老師）。10.架起心靈的橋（師生真情溝通）。（四）學(xué)會(huì)生活篇：1.快樂(lè)的生日（怎樣過(guò)生日）。2.多彩的雙休日（學(xué)會(huì)休閑放松）。3.書籍，我的朋友（我與好書交朋友）。4.網(wǎng)絡(luò)，想說(shuō)愛(ài)你不容易（正確看待上網(wǎng)

6、）。5.零花錢怎樣用（學(xué)會(huì)理財(cái)與消費(fèi)）。6.解開千千結(jié)（學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的風(fēng)雨）。7.我與班集體（班隊(duì)歸屬感訓(xùn)練）。8.愉快的班集體（班隊(duì)合作訓(xùn)練）。9.誠(chéng)信之旅（誠(chéng)信教育訓(xùn)練）。10.生命的彩虹（珍愛(ài)生命，關(guān)注人生）。三、突出“五化”，全方位實(shí)施心理健康教育校本課程。（一）內(nèi)容系統(tǒng)化。我校以“四個(gè)學(xué)會(huì)”為主要內(nèi)容的心理健康校本課程是一個(gè)系統(tǒng)性的育人過(guò)程，在實(shí)施教學(xué)中，教師在以育人為本觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，貼近實(shí)際，貼近生活，循循善誘的開展心理健康教育活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)包括：活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要求、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)前準(zhǔn)備、活動(dòng)中的注意事項(xiàng)以及相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)反思和學(xué)生的心語(yǔ)反饋等。例如：

7、在“學(xué)會(huì)生活篇”教學(xué)中，我們以 “健康、安全的生活”為主題，開展“快樂(lè)的雙休日”活動(dòng)，以“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活”為主題，開展“告別陋習(xí)，走進(jìn)文明，爭(zhēng)做文明隊(duì)員，文明孩子，文明小公民”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì)生活中找一個(gè)文明崗位，扮演一個(gè)文明角色，養(yǎng)成一種文明習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種文明生活。這樣圍繞心理健康教育校本課程教學(xué)內(nèi)容開展系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)，使心理健康教育校本課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，促進(jìn)了教學(xué)，深化了教育。（二）參與主體化。我校的心理健康教育校本課程真實(shí)的體現(xiàn)了“育人為本”的教育觀念，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體。例如：心理輔導(dǎo)重在引導(dǎo)學(xué)生自我改變認(rèn)知模式和行為模式，不是單純地由教師

8、灌輸和講解，由教師代替學(xué)生作決定，而是學(xué)生自我探索，自我發(fā)展和自我完善，從而真正做到自己教育自己。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。我們?cè)谛睦斫】到逃１菊n程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，實(shí)施上都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課程的主人。（三）途徑和方法多樣化。我校心理健康教育校本課程內(nèi)容豐富，有利于促進(jìn)實(shí)施新課改教育教學(xué)工作，深化素質(zhì)教育。只有采取多種多樣的途徑和方法，才能增強(qiáng)心理健康教育的效果。因此，在實(shí)施心理健康教育校本課程教學(xué)我們堅(jiān)持以“四個(gè)結(jié)合”為中心，即：心理健康教育與加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與活動(dòng)課相結(jié)合，與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。貼近學(xué)生生活、成長(zhǎng)需要和

9、社會(huì)實(shí)際，變口號(hào)式為體驗(yàn)式，變管理型為引導(dǎo)型，變矯正型為塑造型，變灌輸型為滲透型，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的零距離。開展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。例如：在班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，我采取角色扮演體驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、主題活動(dòng)和咨詢式、討論式等方法開展班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。其中，在角色扮演體驗(yàn)活動(dòng)中，我讓學(xué)生當(dāng)一天班主任，體驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育方法。回家當(dāng)一天家長(zhǎng)，體驗(yàn)到父母的辛苦，對(duì)家庭成員的愛(ài)心，盡一份孝心。這樣，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中通過(guò)自我體驗(yàn)，角色體驗(yàn)，情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心，獲得生活中不同角色的真實(shí)體驗(yàn)，形成良好的心理狀態(tài)。（四）關(guān)系和諧化。和諧教育是心理健康教育的突出特點(diǎn)。只有創(chuàng)設(shè)符合

10、向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育和諧的人文環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，尋找心理健康的最佳契機(jī)，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系，才能使心理健康教育活動(dòng)收到事半功倍的效果。因此，我校把實(shí)施心理健康教育校本課程與和諧教育相結(jié)合，開展“心理健康和諧五步曲”活動(dòng)，深化心理健康教育，促進(jìn)和諧教育。師生關(guān)系和諧美，建立和諧的師生關(guān)系，在教師中廣泛開展“蹲下來(lái)，放下架子和孩子說(shuō)話”活動(dòng)，構(gòu)建“尊重、關(guān)愛(ài)、和諧、民主”的新型師生關(guān)系，教師在心理輔導(dǎo)，心理咨詢等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)期待，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，和諧平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友，在感情

11、相融的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同學(xué)交往和諧美，開展“和諧交友，誠(chéng)信相處，手拉手，共進(jìn)步，共成長(zhǎng)”活動(dòng)。教師與家長(zhǎng)和諧美，設(shè)立了家長(zhǎng)訪校日，保證每學(xué)期每個(gè)班級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都與教師互訪一次，把家庭教育與學(xué)校相結(jié)合。開辦了“家長(zhǎng)學(xué)?！?，舉行家庭心理健康教育知識(shí)講座。教師之間和諧美，定期舉行心理健康教育座談會(huì)，匯報(bào)課，示范課，開展心理健康教育校本課程教研活動(dòng)。教師與社會(huì)和諧美，在社會(huì)上樹立起教師的良好形象，激發(fā)學(xué)生尊重老師、敬佩老師的心理，培養(yǎng)學(xué)生尊師的情感。這樣我們把和諧教育融入學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育中，促進(jìn)了心理健康教育活動(dòng)的深入開展。（五）教育經(jīng)?；?。心理健康教育是一

12、項(xiàng)系統(tǒng)性的育人工程。不能零打碎敲、隨意進(jìn)行。只有堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，教育活動(dòng)經(jīng)?；拍苌钊脒M(jìn)行心理健康教育。在實(shí)施新課改中，我校把心理健康教育作為校本課程進(jìn)行開發(fā)與實(shí)施，保證了心理健康教育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。為了抓好心理健康教育的經(jīng)?；覀儾扇×恕拔遄ァ贝胧鹤リ?duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支能盡職盡責(zé)、師德高尚、師風(fēng)正派、心理健康知識(shí)水平高、能力強(qiáng)的心理健康教育教師隊(duì)伍，他們多數(shù)擔(dān)任班主任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員，有利于結(jié)合班主任工作，少先隊(duì)工作進(jìn)行心理健康教育。抓教學(xué)滲透，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道，根據(jù)新課程改革的理念，把心理健康教育校本課程“四個(gè)學(xué)會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容，分年級(jí)，分層次，有計(jì)劃的融入各科教學(xué)內(nèi)容中。抓教研活動(dòng)，每周開展一次心理健康教育活動(dòng)，教師每周寫一篇教學(xué)反思，每月舉行一次心理健康教育匯報(bào)課或座談會(huì)。抓文化建設(shè)，把校園文化建設(shè)與心理健康教育相結(jié)合，充分利用德育室、隊(duì)室、心理咨詢室、圖書室、宣傳欄、班報(bào)、校報(bào)、人文景觀、標(biāo)語(yǔ)牌等校園文化設(shè)施，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育。抓育人環(huán)境保障，建立促進(jìn)未成年人心理健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制