1、1古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等13個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫絕句。3.能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)重難點能借助課文注釋和插圖理解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)策略1.識字寫字識字:引導(dǎo)學(xué)生在初讀古詩時讀準(zhǔn)字音，再運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律或“加一加”等識字方法識記字形，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。關(guān)于字義，可以采用組詞的方式進(jìn)行理解，還可以借助圖片或視頻理解“鴛鴦”和“河豚”。寫字:教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的書寫方法分小組交流書寫要點，教師重點指導(dǎo)容易寫錯的字，如“融、燕、崇、溪

2、”等?！叭凇钡淖笙虏糠种挥幸粰M；“燕”的上面部分是“廿”，第四筆是短橫；“崇”的下面部分是“宗”，不要寫成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教學(xué)時可以在課件中用彩色突出這些易寫錯的部分，加深學(xué)生的第一印象。2.朗讀教學(xué)三首古詩朗讀起來輕快而愉悅。在理解詩意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對詩中的景色展開想象，配上合適的音樂，在教師富有畫面感的描述中，讓學(xué)生入情入境地朗讀。絕句一詩的前兩句，朗讀的速度可以緩慢一點兒；第三句從“融”字開始語調(diào)上揚(yáng)，語速加快，重點落在“燕子”一詞上，拉長重讀“燕”字，輕讀“子”收尾，讀出燕子的輕巧靈動；第四句語調(diào)輕柔舒緩，讀出悠然閑適的感覺?；莩绱航砭暗谝痪渲小爸裢馓一ā币粴?/p>

3、呵成讀完，重讀“花”字，“三兩枝”慢讀，讀出畫面的層次感，體現(xiàn)桃花的錯落有致；第二句中“暖”字要拖長，讀出溫暖的感覺，引出“鴨先知”；第三句，語速加快；第四句語調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏放慢，突出“河豚”“欲上”，給人想象的空間。三衢道中第一句重點讀好“日日晴”中的兩個“日”字，第一個“日”字讀得稍長一點兒，稍重一點兒，語調(diào)上揚(yáng)，讀出“晴”帶來的意外之喜；第三句語速加快，重讀“路”字，結(jié)尾語調(diào)上揚(yáng)，聲音延長，讀出意猶未盡而充滿期待的感覺。3.語言運用運用多種方法幫助學(xué)生理解詩句的意思。先引導(dǎo)學(xué)生借助課文注釋、插圖自主理解有難度的詞語，并將主要景物串聯(lián)起來，理解詩句的意思。再引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩句邊想象畫面，并用自

4、己的語言描述所想到的景象。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“減”1個生字，會寫“梅、溪、泛、減”4個字。2.理解詩句的意思，想象古詩描繪的畫面，感受春天的美好，體會詩人的情感。3.有感情地朗讀古詩。背誦古詩。教學(xué)過程板塊一 自讀課文，讀準(zhǔn)字音1.認(rèn)識三衢山，導(dǎo)入新課。（1）課件出示三衢山風(fēng)光圖片。宋代詩人曾幾在游覽三衢山后寫下了這樣一首詩三衢道中。（2）板書詩題，讀好詩題?！驹O(shè)計意圖】欣賞三衢山風(fēng)景，初步感知三衢山之美，為下面學(xué)習(xí)古詩做鋪墊，同時活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.初

5、讀古詩，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名讀詩，學(xué)生評價朗讀效果，教師點撥易讀錯的生字。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。【設(shè)計意圖】通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步完成自學(xué)，結(jié)合教師范讀，學(xué)生可以從讀正確變?yōu)樽x出節(jié)奏，感受古詩的韻律美。多種形式地讀，讓學(xué)生多次與生字見面，在讀中反復(fù)識字。板塊二 走進(jìn)古詩，尋“三衢”美景1.課件出示思考提示。課件出示：l 詩人是什么時候游三衢山的？他沿途看到了什么？在課本上用“”畫出來。l 請畫出詩人游玩的路線。l 詩人游三衢山時的心情是怎樣的？2.小組合作，交流匯報。小組內(nèi)交流討論教師提出的問題。（1）游玩的時間。詩人是什么時候游三衢山的？

6、你是從哪里看出來的？“梅子黃時”是指什么時候？拓展詩句，理解“梅子黃時”。課件出示：l 三旬已過黃梅雨，萬里初來舶趠風(fēng)。蘇軾舶趠風(fēng)l 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀約客師：“梅子黃時”本是多雨的季節(jié)，可是詩人出行正好碰到了日日晴。（2）游玩的路線。展示學(xué)生畫的游玩的路線。結(jié)合詩句“小溪泛盡卻山行”判斷路線是否正確。師：“泛”和“盡”分別是什么意思？你是怎么知道的？借助課文注釋，說說這句詩的意思?！驹O(shè)計意圖】從詩中找出游玩的時間并畫出游玩的路線，不僅可以使學(xué)生更加深刻地理解古詩的意思，還充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維。板塊三 再讀古詩，品“游三衢”之情1.借助插圖，想象畫面。（1）圖文結(jié)合，

7、想象美景。邊讀古詩邊看插圖，說說詩人在游玩的路上看到了什么樣的景色。（理解“綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”）補(bǔ)白想象畫面。結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說詩人在游玩的路上看到了什么樣的美景。（2）運用關(guān)聯(lián)詞說話。你能用一組關(guān)聯(lián)詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人游玩中看到的美景嗎？（課件出示句子）課件出示：（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鸝四五聲。2.想美景，品詩情。（1）感受詩人的心情。師：如果你是詩人，欣賞了這樣的美景，你的心情是怎樣的？你從這首詩中感受到了詩人怎樣的心情？（2）師：整首詩表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情，我們應(yīng)該怎樣讀出這種心情呢?（3）采用多種形式朗讀古詩?！驹O(shè)計意圖】落實語言

8、文字運用，不僅要讓學(xué)生感受到詩人游玩之景的美，還要讓學(xué)生體會到詩人當(dāng)時的心情。板塊四 鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.課件出示“梅、溪、泛、減”4個字。（1）形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記：梅、溪、泛、減。（2）熟字比較法識記：梅每；泛眨；減喊。2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。3.教師示范重點字的書寫筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”的右下部分“母”的筆順；“溪”的右下部分是“大”，用紅色標(biāo)注。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評?！驹O(shè)計意圖】對于寫字教學(xué)，三年級依然要高度重視，本課中“梅”“溪”是難寫的字，所以要重點指導(dǎo)。第2課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“鴛、鴦、惠、崇、豚”5個生字，會寫“融、燕、

9、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短”9個字。2.有感情地朗讀古詩，感受古詩的畫面美，領(lǐng)悟詩人的情感。背誦古詩。3.運用學(xué)習(xí)古詩的方法，理解詩句的意思，用自己的話說說古詩描繪的畫面。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示詩題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了宋代詩人曾幾的三衢道中，現(xiàn)在一起來背一背。（2）鞏固方法：（師）誰來說一說上節(jié)課我們總結(jié)的學(xué)習(xí)寫景詩的方法？2.板書詩題。（1）師：我們將用上節(jié)課學(xué)到的方法一起來學(xué)習(xí)新的兩首詩。（板書：絕句惠崇春江晚景）（2）指導(dǎo)書寫“惠、崇”二字?；荩骸叭铡北鈱?，橫畫等距，橫上一點不要忘記。崇：上面是山字頭。（3）讀懂詩題：結(jié)合課文注釋，理解詩題?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)

10、、鞏固學(xué)法對于后面的學(xué)習(xí)很重要，“惠、崇”二字為本課要求會寫的字，板書詩題，隨機(jī)指導(dǎo)寫字，為后面的寫字做鋪墊。板塊二 感受節(jié)奏，感知詩意1.初讀古詩，讀正確，讀出節(jié)奏。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指名讀詩，學(xué)生評價朗讀效果，教師點撥易讀錯的字。（3）教師范讀，讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。2.再讀古詩，借助注釋理解古詩的意思，把不懂的字詞圈畫出來。3.學(xué)生匯報交流自己讀懂了哪些詩句，還有哪里有疑惑。學(xué)生通過注釋、插圖等方式先行解決容易懂的內(nèi)容，難點由教師點撥。重點理解“遲日”“泥融”“鴛鴦”“欲”等字詞。通過偏旁猜認(rèn)“蔞蒿”“蘆芽”兩種植物。【設(shè)計意圖】“讀書百遍，而義自見”，學(xué)生充

11、分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。反復(fù)地讀也有利于學(xué)生背誦。板塊三 自主合作，想象畫面1.小組合作，完成學(xué)習(xí)清單。（課件出示學(xué)習(xí)清單）2.全班交流，匯報學(xué)習(xí)清單。（1）小組選派代表上臺展示、解說學(xué)習(xí)清單。（2）教師總結(jié)?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)提倡學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生利用上節(jié)課學(xué)到的方法，小組合作完成學(xué)習(xí)清單。學(xué)習(xí)清單意在訓(xùn)練學(xué)生抓住主要事物及幾個基本要素說清詩意的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)清單的使用也能大大節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。板塊四 品讀詩句，悟意明情1.品味絕句中的色與味。（1）師：同學(xué)們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風(fēng)景圖。這首詩，不僅有美麗的景，還有好

12、聞的氣味呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？（春風(fēng)花草香）誰想來讀讀這花香撲鼻而來的句子？（指名讀）（2）師：看到優(yōu)美的風(fēng)景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是怎樣的呢？帶著這個問題，我們一起再來讀一讀。（全班齊讀）（3）補(bǔ)充新燕銜泥筑巢的知識。（教師補(bǔ)充）燕子在忙碌地筑巢時，鴛鴦在做什么呢？為什么它們睡得這樣香？（4）想象體驗。師：看著這樣的春景，詩人心里會想些什么呢?（5）試背古詩。師：是的，這樣又香又美又溫暖的春天，怎能讓人不愛呢？讓我們帶著對春天的熱愛，結(jié)合你們的學(xué)習(xí)清單，一起來試著背一背這首詩吧！2.感受惠崇春江晚景的靈動鮮活。（1）師：剛剛我們領(lǐng)略了杜甫筆下的春日美景，現(xiàn)在我們再來看看蘇軾筆下美景中的植物吧

13、！詩中寫了哪幾種植物？指名回答。（竹、桃花、蔞蒿、蘆芽）師：引導(dǎo)學(xué)生體會“滿地”“短”的含義和意境，感受春天植物的生機(jī)勃勃。師：這樣生機(jī)勃勃的春天，誰想來讀一讀？（指名讀）（2）師：動物們也閑不住了，你看課文的插圖，鴨子在水里干什么呢？（課件出示句式“有的有的還有的”）指名學(xué)生根據(jù)課本插圖造句。（3）師：老師有個問題，這四句詩寫的景都是詩人看到的嗎？(結(jié)合“欲”字的解釋，明確第四句詩是詩人的想象之景)（4）師：看到這樣生機(jī)勃勃的植物和活潑快樂的小動物們，詩人會想些什么呢？（請學(xué)生說一說）（5）師：帶著這樣的感受，我們一起來背一背這首詩吧！【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)清單中完成對古詩的普遍性學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生對古詩進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。感受不同古詩的韻味。通過多次引讀，感受