1、在幼兒園教育中應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略1.創(chuàng)設(shè)區(qū)角，讓幼兒充分體驗信息技術(shù)可以在活動室區(qū)角放置一臺電腦，供幼兒在區(qū)角活動時間自由使用。為了鼓勵幼兒之間的合作，教師可以在電腦前放上23把椅子，以便幼兒開展合作活動。和其他區(qū)角活動一樣，幼兒可能會在電腦上操作一段時間之后就轉(zhuǎn)移到其他區(qū)角去了，這很正常，因為學(xué)前階段的幼兒對電腦只需有開放式的體驗就足夠了，并不需要真的用電腦完成什么任務(wù)。幼兒園還可以在活動室創(chuàng)設(shè)攝影角，投放數(shù)碼相機、梳妝鏡、飾物等，鼓勵幼兒嘗試開展相關(guān)活動。當然，教師需要對幼兒進行指導(dǎo)，以促使幼兒更好地學(xué)習(xí)。2.結(jié)合一日活動的組織，運用信息技術(shù)拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗如上所述，將信息技術(shù)與一日

2、活動充分整合，可以更好地幫助幼兒學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)每天的活動計劃，選擇相應(yīng)的信息技術(shù)，以拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這并不是說要讓信息技術(shù)完全取代原來的教具，而是說要按需選擇。例如，在美術(shù)活動時，除了投放傳統(tǒng)的紙、筆之外，教師還可以通過電腦提供相應(yīng)的畫圖軟件，讓幼兒在屏幕上涂色、畫畫。要注意的是，畫圖軟件不能完全取代畫筆、紙張等，永遠要記住，信息技術(shù)的應(yīng)用只是為幼兒提供了另外一種自我創(chuàng)造和表達的可能，有助于拓展幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但是并不能完全取代紙和筆。3.利用信息技術(shù)記錄、展示和評價幼兒的發(fā)展相機等可以用來記錄幼兒的學(xué)習(xí)過程，不僅有利于幼兒回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而且有利于教師評價幼兒的發(fā)展，并為教

3、師設(shè)計下一次活動提供依據(jù)。有教師在戲劇表演角投放了ipad，請一名幼兒擔(dān)當攝像師，用ipad對其他幼兒的表演進行錄像。之后教師播放了幼兒所拍攝的視頻，組織幼兒進行了自評、互評。通過觀看視頻，教師還了解了幼兒的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展水平，并據(jù)此開始考慮下一次的活動設(shè)計。4.利用信息技術(shù)促進家園合作在幼兒園教育中，教師常常要與家長交流幼兒在園的信息。信息技術(shù)為教師與家長之間的溝通交流提供了平臺。例如，家長通過手機短信、QQ、微信、電子郵件等方式與教師保持聯(lián)系。又如，教師為每個幼兒建立了電子檔案，將日常積累的反映幼兒不同領(lǐng)域發(fā)展水平的照片整理后放到檔案中，定期發(fā)給家長，便于家長據(jù)此了解幼兒在園的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展水平?？傊朴诶眯畔⒓夹g(shù)，可以促使教師與家長之間更好地溝通交流，促進家園合作，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力支持。綜上所述，在幼兒園教育中合理應(yīng)用信息技術(shù)，能有效促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但需要注意的是，無論何時，教師都應(yīng)該立足于科學(xué)的教育觀和兒童觀，立足于本班幼兒的發(fā)展水平，謹慎地處理與信