1、第三單元角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：P3840教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動 ,使學(xué)生初步認(rèn)識角 ,知道角的各局部名稱 ,初步學(xué)會用直尺畫角。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識角 ,知道角的各局部名稱 ,會用直尺畫角。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。談話引出課題。出示：三角形 正方形 長方形提問：你認(rèn)識這幾個圖形嗎？指三角形 ,問：為什么把這個圖形叫做三角形？請同學(xué)指一指三角形的角。提問：正方形和長方形有角嗎？指出來提問：在日常生活中 ,我們見過紅領(lǐng)巾、手絹、三角板等 ,它們都有角嗎？教師說明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板題。二、新課1、出示課本主題圖。提問：這是一幅什么圖？ 數(shù)學(xué)網(wǎng)-搜集整理從校園里你看到了什么？提問

2、：做操學(xué)生伸開的兩臂、足球場的邊線、三角板的兩邊、老爺爺拿的剪刀都組成了什么？角提問：在生活中 ,處處都有角 ,你從圖上還能看出什么地方有角嗎？2、認(rèn)識角及角的各局部名稱。1 課件出示實(shí)物。提問：從張開的剪刀 ,吸管 ,自來水的水龍頭 ,你能看出哪些地方有角嗎？教師對學(xué)生的正確答復(fù)作出肯定 ,并在課件中抽象出角。2 認(rèn)識角的各局部名稱。教師出示活動角 ,并把它拉成不同的角。提問：這里面有角嗎？你能說說角有什么特征？角的各局部名稱范 教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：角是由一個頂點(diǎn)和由這個頂點(diǎn)引出的兩條邊組成的。板書：畫角并標(biāo)出各局部名稱讓學(xué)生指出其余兩個角的頂點(diǎn)和兩條邊。告訴學(xué)生：指角時 ,必須從頂點(diǎn)開始

3、向斜線方向指。3 教師演示活動角 ,請同學(xué)們觀察：角的大小有沒有變化？邊的長短有沒有變化？小結(jié)：角的大小發(fā)生變化 ,邊的長短沒變 ,說明角的大小與邊長沒關(guān)系。4 折一折。請同學(xué)拿出一張紙 ,師生共同動手折角 ,對照自己折的角指出頂點(diǎn)和兩條邊。鼓勵同學(xué)你能折出和其他同學(xué)不一樣的角嗎？可折大小不同的角 ,再一次證實(shí)角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。5 找一找身邊哪些物體外表上有角。3、學(xué)畫角。1 看書本例2 ,你知道怎樣畫角嗎？2 討論怎樣畫角？教師說明：畫角的過程邊說邊演示。第一步：先點(diǎn)一個“點(diǎn)這個點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)。第二步：從這個頂點(diǎn)出發(fā)畫一條直線。實(shí)際上應(yīng)叫射線第三步：再從這個頂點(diǎn)出發(fā) ,向不同方向再

4、畫一條直線。然后標(biāo)明角的各局部名稱。3 學(xué)生動手畫角 ,畫完后標(biāo)明角的各局部明稱。三、練習(xí)1、P42練習(xí)八N1教師說明：一個角必須有一個頂點(diǎn)和兩條射線組成的邊 ,第2圖有一條邊 ,另一是彎曲的線；第三幅圖兩條相連的地方不是一個“點(diǎn)而是彎曲的線 ,所以它們不是角。2、N2范 教師說明：數(shù)角時 ,指角的動作要準(zhǔn)確 ,最好標(biāo)出角的符號。3、N3 可以讓學(xué)生用三角板上的角比一比。4、 P43 N7 先讓學(xué)生找出各個圖形中分別有幾個角 ,教師加以指點(diǎn)提示 ,注意重疊的角和對著的角。直角的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：P40例3和P41例4教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活情景和操作活動 ,使學(xué)生初步認(rèn)識直角 ,會用三角板判斷直角和畫直

5、角。教學(xué)重、難點(diǎn)：會用直尺判斷直角和畫直角。教學(xué)過程：一、 話導(dǎo)入新課。1、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了什么？2、 判斷：下面哪些地方有角？課件演示：紅旗、房子、鐘面教師說明導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們認(rèn)識了許多不同的角 ,這節(jié)課我們將認(rèn)識一種特殊的角 ,叫直角。二、 新課1、出示實(shí)物：手絹、練習(xí)本、畫片。讓學(xué)生觀察后 ,找出哪些是角。學(xué)生答復(fù)后 ,教師說明：這些角都是直角。2、看書P40例3?？磭?、椅子、運(yùn)發(fā)動做動作組成的角都是什么角。3、出示直角三角板 ,教師讓學(xué)生指出哪個是直角 ,然后讓學(xué)生找出自己三角板上的直角。教師板書直角 ,并標(biāo)出直角符號4、折直角。討論：怎樣用一張紙 ,折出直角來？學(xué)生動手

6、試一試。5、判斷直角的方法。教師說明：要判斷一個角是不是直角 ,可以用三角板上的直角去比一比。討論：應(yīng)該怎樣比？6、畫直角。教師說明：能不能用三角板畫直角呢？教師邊說畫法邊示范。畫的方法：畫直角時 ,應(yīng)先畫一個頂點(diǎn) ,然后從這個頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊 ,再把三角板上直角的頂點(diǎn)和一條邊與它重合 ,再沿著三角板直角的另一條邊畫一條直線 ,就畫成一個直角。教師要一步一步帶著學(xué)生畫一個直角后 ,再讓學(xué)生獨(dú)立畫 ,教師巡視檢查 ,訂正指導(dǎo)。完成P41 N4的做一做。1 說說周圍哪些物品的角是直角？2 在方格紙上畫直角。三、練習(xí)1、P42 N4 ,下面哪幾個圖形是角？先讓學(xué)生直觀判斷 ,再讓學(xué)生用三角板中的直角

7、去驗(yàn)證。2、P42 N5可給學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖 ,讓學(xué)生照書上的樣子畫出兩個圖形。觀察圖上有沒有直角 ,再讓學(xué)生用三角板去檢驗(yàn)。教師說明：正方形和長方形都有4個角 ,4個角都是直角。3、出示正方體的盒子 ,同時也讓學(xué)生準(zhǔn)備一個正方體或長方體的盒子。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。提問：數(shù)一數(shù)每個面上有幾個角？每個角都是什么角？長方體或正方體上一共有幾個直角？

8、這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4、說一說生活中 ,哪些物體的外表有直角 ,動手驗(yàn)證一下。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱