1、有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案三篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班的過(guò)程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過(guò)程。下面為大家整理了九班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第26章教學(xué)方案：第1節(jié)反比例函數(shù)，歡迎大家參考閱讀! 一、教材分析 本章的主要內(nèi)容有反比例函數(shù)的概念、解析式、性質(zhì)和圖象.本章是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形與坐標(biāo)和一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)入函數(shù)范疇，使同學(xué)進(jìn)一步理解函數(shù)的內(nèi)涵，并感受世界存在的各種函數(shù)及應(yīng)用函數(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題.反比例函數(shù)是最基本的函數(shù)之一，是后續(xù)學(xué)習(xí)各類函數(shù)的基礎(chǔ). 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)之后又一重要的基本函數(shù)，它為今后學(xué)習(xí)圖象和曲線的關(guān)系(如二次函數(shù))供應(yīng)了討論方法.反比例函數(shù)本身在日常生活和生

2、產(chǎn)中也有著很多挺直應(yīng)用，這對(duì)同學(xué)建模思想、數(shù)形結(jié)合思想等重要思想方法的形成，也會(huì)產(chǎn)生較大的影響，所以反比例函數(shù)是本章教學(xué)的重點(diǎn). 反比例函數(shù)圖象的兩個(gè)分支，給反比例函數(shù)的性質(zhì)帶來(lái)復(fù)雜性，同學(xué)不易理解，是本章教學(xué)的難點(diǎn)之一;綜合運(yùn)用反比例函數(shù)的解析式、圖象和性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)遇到較復(fù)雜的問(wèn)題情境，需要建模，利用圖象以及綜合運(yùn)用方程、不等式及其他數(shù)學(xué)模型，所以綜合運(yùn)用反比例函數(shù)學(xué)問(wèn)解較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題是本章教學(xué)又一主要難點(diǎn). 三、課時(shí)支配 1.1 反比例函數(shù) 3課時(shí) 1.2 實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù) 4課時(shí) 復(fù)習(xí) 4課時(shí) 四、教學(xué)側(cè)重點(diǎn) (1)反比例函數(shù)概念和形成過(guò)程，應(yīng)充分利用同學(xué)的生活閱歷和

3、背景學(xué)問(wèn).生活閱歷就是同學(xué)已經(jīng)知道兩個(gè)量成反比例的概念，建立反比例函數(shù)離不開(kāi)反比例關(guān)系這個(gè)基礎(chǔ);背景學(xué)問(wèn)是八班級(jí)上冊(cè)的“圖形與坐標(biāo)”及“一次函數(shù)”.所以在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容前可先與同學(xué)一起回顧一下以上已學(xué)內(nèi)容，對(duì)掃清障礙，理解接受新概念很有好處. (2)注意數(shù)學(xué)思想的滲透，從數(shù)學(xué)自身進(jìn)展過(guò)程看，正是由于變量與函數(shù)概念的引入，標(biāo)記著初等數(shù)學(xué)向高等數(shù)學(xué)邁進(jìn)，盡管本章講解并描述的反比例函數(shù)僅是一種最基本、最初步的函數(shù)，但其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題是非常有益的.教學(xué)中應(yīng)讓同學(xué)充分體會(huì)諸如改變與對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想，建模思想等. (3)本章是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的內(nèi)容，聯(lián)系“科學(xué)”的學(xué)問(wèn)特

4、殊多.這一方面體現(xiàn)教材的橫向聯(lián)系，又體現(xiàn)本章內(nèi)容的有用價(jià)值.如密度、壓強(qiáng)與體積、杠桿原理、歐姆定理、電功率計(jì)算等.若同學(xué)在這方面有缺陷，則挺直影響到本章的學(xué)習(xí).老師在教前在同學(xué)中廣泛了解同學(xué)的基礎(chǔ)，若有問(wèn)題應(yīng)賜予補(bǔ)充說(shuō)明. (4)在畫反比例函數(shù)的圖象時(shí)充分發(fā)揮“自主探究合作學(xué)習(xí)” 這種學(xué)習(xí)方式的作用.在按課本挨次指導(dǎo)同學(xué)畫完圖后，讓同學(xué)回顧畫圖的全過(guò)程.體現(xiàn)課標(biāo)要求“性質(zhì)的探究過(guò)程依據(jù)圖象和解析表達(dá)式探究并理解其性質(zhì)”.引導(dǎo)同學(xué)分清：兩個(gè)分支是一個(gè)函數(shù)的圖象，不是函數(shù)有兩個(gè)圖象.畫曲線時(shí)，必需將自變量從小到大的挨次在各個(gè)象限里用完滑曲線連結(jié)起來(lái)，不能跨象限連結(jié).在圖象所在的每個(gè)象限內(nèi)，當(dāng)k0時(shí)

5、，函數(shù)值y隨自變量x的增大而減小;當(dāng)k0時(shí)，函數(shù)值y隨自變量x的增大而增大. (5)在教學(xué)中應(yīng)充分利用，留意各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系.在這里就盡量用圖形變換的思想敘述性質(zhì)、用圖形變換的角度觀看、分析圖形之間的聯(lián)系.如反比例函數(shù)的圖象是關(guān)于原點(diǎn)成中心對(duì)稱，利用這一性質(zhì)可以簡(jiǎn)化畫圖過(guò)程;的圖象與的圖象關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱，我們可以通過(guò)圖形變換來(lái)作另一函數(shù)的圖象. (6)本章還滲透了建模的思想.詳細(xì)過(guò)程可概括為：由試驗(yàn)獲得數(shù)據(jù)-用描點(diǎn)法畫出圖象-依據(jù)圖象和數(shù)據(jù)推斷或估量函數(shù)的類別-用待定系數(shù)法求出函數(shù)的關(guān)系式-用試驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證.隨著.的進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)的應(yīng)用已越來(lái)越被人們所重視，培育同學(xué)分析問(wèn)題、

6、解決實(shí)際問(wèn)題的力量已成為當(dāng)今數(shù)學(xué)訓(xùn)練的主流.中學(xué)數(shù)學(xué)建模正順應(yīng)了這一時(shí)代進(jìn)展的'潮流，是對(duì)陳舊的數(shù)學(xué)訓(xùn)練觀下的數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有力沖擊.中學(xué)數(shù)學(xué)建模從同學(xué)所經(jīng)受，所接觸到的客觀實(shí)際中提出問(wèn)題，對(duì)同學(xué)了解.，熟悉.都有主動(dòng)作用.通過(guò)數(shù)學(xué)建模，對(duì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步熟悉，促使同學(xué)在主動(dòng)思索中，在問(wèn)題的解決中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的價(jià)值與美.同時(shí)數(shù)學(xué)建模的復(fù)雜性，決不是憑個(gè)人的力氣可以完善解決的，因此強(qiáng)調(diào)群體的協(xié)作.通過(guò)實(shí)際考察、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、演義推理、總結(jié)提煉，最終又相互溝通，共同探討，共同解決.解決問(wèn)題過(guò)程中充分體現(xiàn)高度的協(xié)作精神.教科書中的滲透正是體現(xiàn)了這種思想. 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、班情分析 經(jīng)過(guò)七

7、班級(jí)一期的數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)覺(jué)班上的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)峻。尤其是女生的數(shù)學(xué)成果普遍偏低，男生狀況稍好，但是相當(dāng)一部分同學(xué)解題作答比較馬虎，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。 二、指導(dǎo)思想 完成七班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)落實(shí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革觀，通過(guò)訓(xùn)練教學(xué)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，讓同學(xué)親歷將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程。使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)理解的同時(shí)，強(qiáng)化基本計(jì)算力量和歸納的力量。培育其探究精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)提高學(xué)問(wèn)應(yīng)用的力量，使同學(xué)的綜合力量得到較大的提升。 三、教材分析 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：多邊形

8、，第9章：軸對(duì)稱，第10章：統(tǒng)計(jì)的初步學(xué)問(wèn)。 第6章：一元一次方程本章的內(nèi)容是在同學(xué)學(xué)習(xí)了有理數(shù)的運(yùn)算，整式的加減之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是初等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，也是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎(chǔ)。一元一次方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，是中學(xué)階段應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的開(kāi)端。重點(diǎn)是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實(shí)際問(wèn)題的中的應(yīng)用，其難點(diǎn)是一元一次方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和類比、化歸、歸納等數(shù)學(xué)思想方法，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)和工作必備的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和素養(yǎng)，增加同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 第7章：二元一次方程組本章是在一元一次方程學(xué)習(xí)的連續(xù)學(xué)習(xí)。本章

9、的重點(diǎn)是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為已知，化復(fù)雜為簡(jiǎn)潔的思想，同學(xué)通過(guò)經(jīng)受列方程、解方程的探究過(guò)程，培育同學(xué)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的力量，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 第8章：多邊形本章是在學(xué)習(xí)了相交線與平行線的基礎(chǔ)上的深化學(xué)習(xí)，是對(duì)圖形的進(jìn)一步熟悉。主要內(nèi)容涉及三角形、一般多邊形的邊角關(guān)系。本章的重點(diǎn)是三角形的主要線段(中線、高線、角平分線)的概念，三角形外角的性質(zhì)及外角和，三角形三邊的關(guān)系，多邊形內(nèi)、外角和的公式，正多邊形鋪滿地面的道理及其組合。難點(diǎn)是一般三角形、多邊形的邊角關(guān)系的應(yīng)用和說(shuō)理。

10、本章由瓷磚的鋪設(shè)導(dǎo)入，討論一般三角形、多邊形的性質(zhì)，到運(yùn)用相關(guān)性質(zhì)探究拼地板的問(wèn)題結(jié)束，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐的特點(diǎn)，采納“問(wèn)題探究發(fā)覺(jué)”的討論方法，讓同學(xué)多探究學(xué)習(xí)，自主探究，合作學(xué)習(xí)。 第9章：軸對(duì)稱本章的主要內(nèi)容是從現(xiàn)實(shí)生活中的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對(duì)稱及其基本性質(zhì)，觀賞并體驗(yàn)軸對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。能利用軸對(duì)稱性去探究等腰三角形等簡(jiǎn)潔圖形的性質(zhì)。本章的重點(diǎn)是軸對(duì)稱的概念，常見(jiàn)圖形的軸對(duì)稱性，“線段垂直平分線上的點(diǎn)到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點(diǎn)到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探究軸對(duì)稱的基本性質(zhì)，能夠按要求畫軸對(duì)稱圖形并利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，探究并把握等腰三角形的

11、性質(zhì)與判定，等邊三角形的性質(zhì)與判定，并能進(jìn)行說(shuō)理。其難點(diǎn)是說(shuō)理。在教學(xué)的過(guò)程中，充分挖掘有關(guān)的說(shuō)理題，使同學(xué)能得到較為充分的訓(xùn)練，過(guò)好說(shuō)理的入門關(guān)。教材的教學(xué)內(nèi)容上，呈現(xiàn)力求生動(dòng)好玩、貼近現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)學(xué)問(wèn)的陳述，不僅注意結(jié)果，而且盡量給同學(xué)供應(yīng)肯定的探究空間和手段，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)結(jié)論，教學(xué)中要充分應(yīng)用好教材，實(shí)現(xiàn)教材編寫者的意圖，讓同學(xué)在探究過(guò)程中，培育同學(xué)的各種力量。教學(xué)中要依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的讓同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)踐的內(nèi)容，利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)這一內(nèi)容，是讓同學(xué)在動(dòng)手操作的過(guò)程中體現(xiàn)軸對(duì)稱變換和數(shù)學(xué)美在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，等腰三角形中引入了較多的動(dòng)手操作和直觀感知，通過(guò)折紙、觀看、歸納等

12、方法去探究和發(fā)覺(jué)等腰三角形的相關(guān)性質(zhì)，教學(xué)中要充分進(jìn)行試驗(yàn)。通過(guò)本章的教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)的和諧與美感，提高審美情趣。 第10章：統(tǒng)計(jì)的初步熟悉本章是在上學(xué)期數(shù)據(jù)的收集與表示基礎(chǔ)上的連續(xù)，主要內(nèi)容是調(diào)查的兩種方式，抽樣調(diào)查與普查，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用，體驗(yàn)隨機(jī)大事中偶然中的必定，體驗(yàn)隨機(jī)大事發(fā)生氣會(huì)的均等與不等。重點(diǎn)是平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的概念及其對(duì)他們的正確選用，體驗(yàn)隨機(jī)大事發(fā)生氣會(huì)的均等與不等，體驗(yàn)偶然中的必定，學(xué)習(xí)用分析或試驗(yàn)的方法推斷嬉戲規(guī)章的公正性。難點(diǎn)是熟悉隨機(jī)大事偶然中的必定，熟悉大數(shù)定律，分析隨機(jī)大事中勝利的概率，熟悉平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用與陷井。

13、通過(guò)本章的教學(xué)使同學(xué)明白所學(xué)學(xué)問(wèn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增進(jìn)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的熟悉，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提升他們自主探究與合作學(xué)習(xí)的力量，教學(xué)中特殊重視開(kāi)展活動(dòng)，讓同學(xué)的愛(ài)好在了解探究任務(wù)中產(chǎn)生，讓同學(xué)的思索在分析真實(shí)的數(shù)據(jù)中形成，讓同學(xué)的理解在集體爭(zhēng)論中加深，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)在合作探究中進(jìn)行。 四、教學(xué)任務(wù) (一)在學(xué)問(wèn)與技能方面 1.在“一元一次方程”與“二元一次方程組”中，使同學(xué)了解方程是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的有效的數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)與生活的親密相關(guān)，學(xué)會(huì)查找所給問(wèn)題中隱含的數(shù)量之間的關(guān)系，把握基本的解決方法;會(huì)正確嫻熟的解一次方程(組)，實(shí)踐與探究中，與同學(xué)一起分析、嘗試解決問(wèn)題，逐步提高各

14、種力量。 2.“多邊形”與“軸對(duì)稱”中，把握一般三角形邊、角和多邊形邊、角的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，熟悉特別的圖形軸對(duì)稱圖形中隱含著的數(shù)學(xué)不變量之間的關(guān)系，同學(xué)能應(yīng)用相關(guān)學(xué)問(wèn)合理的推理，把握等腰三角形的特征與性質(zhì)。 3.“統(tǒng)計(jì)的初步熟悉”中，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理的抽樣調(diào)查方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析處理數(shù)據(jù)，合理用法平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，警惕平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的誤用，讓同學(xué)體會(huì)隨機(jī)大事的內(nèi)在規(guī)律，體會(huì)隨機(jī)大事中偶然中的必定，會(huì)分析簡(jiǎn)潔的機(jī)會(huì)均等與不等的問(wèn)題，會(huì)嬉戲規(guī)章是否公正。 (二)在過(guò)程與方法方面 1.讓同學(xué)經(jīng)受從詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量相等關(guān)系，列出方程的過(guò)程，探究方程(組

15、)的解法，經(jīng)受和體會(huì)解方程(組)中“轉(zhuǎn)化”的過(guò)程與思想，通過(guò)實(shí)踐與探究經(jīng)受“問(wèn)題情境建立數(shù)學(xué)模型說(shuō)明應(yīng)用與拓展”的過(guò)程，體會(huì)消元化歸思想。 2.體驗(yàn)探究、歸納多邊形的內(nèi)角和與外角和公式及過(guò)程，學(xué)會(huì)合情推理的數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)受“問(wèn)題探究發(fā)覺(jué)”的討論過(guò)程得到相關(guān)性質(zhì)。 3.在軸對(duì)稱中，經(jīng)受動(dòng)手操作和直觀感知，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)力量，增加合作意識(shí)，提高解決問(wèn)題的意識(shí)與力量，經(jīng)受通過(guò)折紙、觀看、歸納等方法去探究和發(fā)覺(jué)等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)。 4.在統(tǒng)計(jì)的熟悉中，經(jīng)受抽樣調(diào)查，數(shù)據(jù)的分析處理，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的選用，體驗(yàn)隨機(jī)大事中偶然中的必定。同學(xué)的解決問(wèn)題的力量，動(dòng)手實(shí)踐力量，規(guī)律思維與規(guī)律推理

16、力量在同學(xué)的自主探究、合作、溝通中得到熬煉與提高，選擇生動(dòng)活潑、貼近生活的實(shí)例，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，提高同學(xué)審美情趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的和諧與美感，這是情感與看法目標(biāo)。 五、教學(xué)措施 1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，細(xì)心備課，做好教案，上好新課。同時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決作仔細(xì)總結(jié)勝利與失敗的閱歷和緣由。 2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，按部就班。引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的探究與規(guī)律的總結(jié)。 3、營(yíng)造民主、和諧、公平、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合作探究、溝通和共享發(fā)覺(jué)

17、的歡樂(lè)。從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。 4、細(xì)心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培育同學(xué)制造性思維的力量，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。 5、開(kāi)展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、同學(xué)狀況: 從上學(xué)期的教學(xué)觀看與測(cè)試結(jié)果看,這兩個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)看法較端正,基礎(chǔ)差,跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試訓(xùn)練觀念的影響,師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí),自主、合作、探究的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲,勤思好問(wèn)的少。從抽查的狀況看,同學(xué)對(duì)要理解記憶的學(xué)問(wèn)把握得不夠好,讀題、理解題意的力量弱,綜合分析題目信息,確定解題思路、

18、方法的閱歷不足,答題書寫隨便,格式不規(guī)范。上學(xué)期期末考試班級(jí)成果差距不大,優(yōu)秀率比期中考試大大提升。為此新學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要主動(dòng)嘗試自主、合作、探究學(xué)習(xí),留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和習(xí)慣品質(zhì),努力提高綜合成果,爭(zhēng)取更大的提高。 二、教材狀況: 本學(xué)期是本班級(jí)同學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)階段的其次學(xué)期。新授課程主要有相交線與平行線、平面直角坐標(biāo)系、三角形、二元一次方程組、不等式與不等式組、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述?，F(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求同學(xué)從身邊的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身,乘坐"觀看"、"思索"、"探究"、"爭(zhēng)論"、"歸納"之舟,去探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的奧妙,用學(xué)到的本事去解決"復(fù)習(xí)鞏固"、"綜合運(yùn)用"、"拓展探究"等不同層次的問(wèn)題。老師在敏捷選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,