1、林林中中小小溪溪普里什文普里什文 作者簡介：普里什文作者簡介：普里什文 蘇聯(lián)蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品在鳥不受驚的地方在鳥不受驚的地方一舉成名。題 解 題目“林中小溪”的“林中”點明了地點，“小溪”點明了描寫對象，題目揭示了文章的內(nèi)容。 作者正是從溪水沖決一切障礙，奮然前行的形象中悟出了人生的哲理。 有感情地朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)文學(xué)感悟能力。 理清作者的思想感情脈絡(luò)。3 體會文中優(yōu)

2、美生動的語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讀準(zhǔn)字音，朗讀課文，整體感知課文。 顫（chn）動 漣漪（liny） 潺潺（chn） 簌簌（s） 縈(yng)繞 愜（qi）意 和煦（x） 分道揚鑣（bio） 乏味（f） 翩然而至（pin) 車轍（zh） 旋渦（w） 吝嗇（lns） 干涸（h） 2、請同學(xué)們在文中畫出小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途的語句。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo) 障礙：障礙： “流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“一段又淺又闊的地方、狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵倒樹”，“有一棵樹早已橫堵在小溪上”，“途中有一片寬闊的洼地”， “有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸

3、崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉壓在小溪上”。坦途：坦途： “圓形的水灣”，“一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“小溪從密林里流到空地上，水面在艷陽朗照下開闊了起來”?；咏涣饕换咏涣饕?1、溪水在小的和大的障礙面前奪關(guān)而行是怎樣的情景？作者由此感悟到溪水什么信念？ 2、小溪在流經(jīng)途中的思想變化是什么？1、溪水在小的和大的障礙面前奪關(guān)而行是怎樣的情景？作者由此感悟到溪水什么信念？ 對于小的障礙，小溪滿不在乎，“只是聚集為一股股水流，仿佛在避免不了的一場后搏斗中收緊肌肉一樣”。在沖破障礙中水在顫動，因為顫動而水聲有著種種變化，在沖破小的障礙時，水聲淙淙，有如樂聲。 在沖破大的障礙時，“

4、水就嘟嘟噥噥地仿佛不滿”。 在細細品鑒之后，意識到溪水的感情“不是示弱，不是訴怨，也不是絕望”，而執(zhí)著地奔向目標(biāo)，一定會到達自由的水域，從而顯示溪水的自信執(zhí)著、堅強勇敢、樂觀積極的信念。 2、小溪在流經(jīng)途中的思想變化是什么？ 必然會到達自由水域 有障礙才有生活 搏斗的意義（沒有障礙就沒有生活時間） 展望前景：所有的道路早晚都一定會把它帶到大洋?；咏涣鞫咏涣鞫?、作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，作者運用了什么修辭，表達了作者怎樣的生活情趣？2、作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫中能看出溪水具有怎樣的性格特征？ 1、作者把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，作者運用了什么修辭，表

5、達了作者怎樣的生活情趣？ 作者運用了擬人的修辭，把小溪沖破障礙奪路而出的情態(tài)寫活了，表現(xiàn)出小溪奮斗不息的拼搏精神，從而表達了作者融入大自然的思想情趣，流露出作者堅定的生活信念和遠大的人生理想。 2、 作者將溪水?dāng)M人化，你從作者的描寫中能看出溪水具有怎樣的性格特征？ 勇往直前（認定了一個目標(biāo)，什么也阻擋不了）。 自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難作斗爭的無窮樂趣。 有明確目標(biāo)，不達目的不罷休，執(zhí)著、頑強不屈的精神，奮斗不息 自信執(zhí)著、堅強勇敢、勇往直前、 樂觀積極、奮斗不息、 頑強不屈 理理文章結(jié)構(gòu)。理理文章結(jié)構(gòu)。 全文共三十四段，可分為三部分。全文共三十四段，可分為三部分。 第一部

6、分（第第一部分（第1 1段）：段）：總起，點出小溪與森林的關(guān)系，交代了自己的這 次小溪之行的背景。 第二部分（第第二部分（第2 23232段）：段）：敘述自己見到的那條小溪流經(jīng)森林的全程，抒發(fā)自己從中感悟到的人生哲理。這是文章的主體，按照小溪的流程來劃分可以分為五層： 第一層（第第一層（第2 26 6段段），溪水在小的和大的障礙前奪關(guān)而行的情景以及作者感悟到的水聲所表述的信念：一定會到達自己領(lǐng)域。 第二層（第第二層（第7 71313段），段），水流匯聚，彼此招呼，表示了對障礙的蔑視。 第三層（第第三層（第14142525段），段），小溪流經(jīng)樹林的全程，就是充滿持續(xù)搏斗的道路，作者從小溪奪路而行

7、的歷程中認識到搏斗的意義。 第四層（第第四層（第26262929段段），），在林中小路上所見到的景色：春草、白樺樹的嫩芽、春花，傾吐了自己對森林的深情。 第五層（第第五層（第30303232段），段），小溪沖倒百年云杉，流到空地上，再分流然后合聚，揭示出小溪的信念：“所有的道路早晚都一定會把它帶到大洋?！斑@是全文的高峰。 第三部分（第第三部分（第3333、3434段）：段）：“我”最先進入了百花爭艷的世界。林中小溪林中小溪遇到障礙遇到障礙 (第一次沖擊第一次沖擊)遇到大的障礙遇到大的障礙 (第二次沖擊第二次沖擊)沖刷倒百年云杉沖刷倒百年云杉 (第三次沖擊第三次沖擊) 本文通過對小溪流過森林全程

8、中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念生活信念和人生理想人生理想。課堂小結(jié)課堂小結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練1概述以上文字的內(nèi)容。（2分）2以上文字用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情的變化，請你根據(jù)下面揭提示，找出相關(guān)的語句。（3分）從克制到興奮：流淌過花和影子時：奔流過橫堵的樹木之下時：3溪水對花草和樹木的不同態(tài)度有什么不同？（3分）4作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲？（3分）5第段話是誰說的？文章在記敘中插入這段話有什么作用？（3分） 1 1概述以上文字的內(nèi)容。（

9、概述以上文字的內(nèi)容。（2 2分）分） 水流匯集，彼此招呼，表示了對障礙的蔑視。 2、以上文字用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情的變以上文字用溪水流淌的聲音來表現(xiàn)它的流向和水情的變化，請你根據(jù)下面揭提示，找出相關(guān)的語句。（化，請你根據(jù)下面揭提示，找出相關(guān)的語句。（3 3分）分）從克制到興奮：流淌過花和影子時：奔流過橫堵的樹木之下時：嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，又說話又呼喚。發(fā)出興奮的招呼聲。發(fā)出潺潺的聲音。 3溪水對花草和樹木的不同態(tài)度有什么不同？（3分） 對花草這些弱者，溪水顯得很親切，對于阻擋溪水前進的樹木，溪水一沖而過。 4. 作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲？（3分） 作者要寫森林中的

10、花、草、樹木和小甲蟲相親相戀或是在水中自由嬉戲，表明田園風(fēng)光使人留戀，但溪水決然不顧，以豪壯的語言回答：“有障礙，才有生活。”說明溪水并不稀罕這種平靜的生活。 用兩種意象的對立，突出主體形象溪水。5第13段話是誰說的？文章在記敘中插入這段話有什么作用？（3分） 這一段是作者的內(nèi)心獨白，是議論.作用：是對溪水作出評價，表達了對溪水的贊美之情； 同時表達出自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。 課后作業(yè)：課后作業(yè)： 1 1、抄寫文中的詞語。、抄寫文中的詞語。 2 2、完成同步探究基礎(chǔ)

11、知識、完成同步探究基礎(chǔ)知識1-81-8小題。小題。 預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)作業(yè)： 熟讀課文，品味語句。熟讀課文，品味語句。布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)林林中中小小溪溪普里什文普里什文 第第 二二 課課 時時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 3、學(xué)習(xí)本文寓人生哲理于自然景物之中的寫法。 默讀課文，劃出重要句子，思考以下問題： 1、作者如何從小溪奪路而行的歷程中認識到搏斗的意義？ 2、作者如何寫小溪沖刷倒百年云杉的情景？表現(xiàn)了小溪怎樣的信念？自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1、作者如何從小溪奪路而行的歷程中認識到搏斗的意義？ 作者以森林中的一

12、些物象作為象征物揭示出兩種對立的生活： 一種是凝滯的、安于平淡的、喪失激情的生活，如化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊； 另一種則是激蕩奔騰的，如小溪。小溪總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會流入大洋。”特別強調(diào)“早晚”，小溪為達到大洋竭盡全力。這兩種物象構(gòu)成美與丑的對比，從描述中表現(xiàn)了自己的感情評價。2、作者如何寫小溪沖刷倒百年云杉的情景？表現(xiàn)了小溪怎樣的信念？（可用文中句子回答） 先寫溪水力量之大，它撼動了巨樹，并把它推倒，再寫空地上的美景，一切都是那樣生機勃勃。再接下去，寫了小溪分與合，預(yù)示了小溪的前程。 作者揭示出小溪的信念：

13、“所有的道路早晚一定會把它帶到大洋。” （自信執(zhí)著、堅強勇敢、樂觀積極）互動交流一互動交流一1、小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到什么人生哲理？2、畫出課文中作者的議論語句，分析下有什么表達作用？ 1、小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？作者從自然景觀中感悟到什么人生哲理？溪流行進中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人生命歷程遇到的種種困難；溪流在前進中要越過障礙，要聚集力量，要堅持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣需要毅力，同樣要不懈地進行斗爭；溪流行進中有分有合，但都有共同的終極目標(biāo)流向大海，人生的奮斗也要有終極目標(biāo)；小溪在

14、與障礙持續(xù)的搏斗中創(chuàng)造了時間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會有真正意義上的生活和時間；溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界，戰(zhàn)斗的人生同樣是美麗的。 人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活。在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。 2、畫出課文中作者的議論語句，分析下有什么表達作用？ “小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。”“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。

15、”“小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這待續(xù)不斷中形成。”2、畫出課文中作者的議論語句，分析下有什么表達作用？ “是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了?！薄靶∠缤頃魅氪笱蟮淖杂傻乃校@早晚就正是時間，正是生活?！薄敖K于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋?！薄坝谑牵业膲艋昕M繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋?！?、畫出課文中作者的議論語句，分析下有什么表達作用？ 作者借小溪在林中沖破重重障

16、礙的描寫更加直接地表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。 作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。 作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。 互動交流二互動交流二1、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？作者寫它們用意何在？2、課文2629段，離開小溪，寫了林中小路上所見的一些景物，與全文主旨有什么關(guān)系？ 3、文中反復(fù)提到“早晚”一詞，有什么含

17、義？1、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？作者寫它們用意何在？ 不是。如化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等，它們是凝滯的、安于平庸的、喪失激情的。 作者寫它們是為了反襯溪水的一往無前的精神。2、課文2629段，離開小溪，寫了林中小路上所見的一些景物，與全文主旨有什么關(guān)系？ 還寫了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味， 展現(xiàn)了一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。 可以看作是補充交代，也可以看做是蓄勢，是

18、為全文推向最高峰積蓄力量。作者把森林看做是自己的花園，表現(xiàn)出眷戀之情。3、文中反復(fù)提到“早晚”一詞，有什么含義？ “早晚”形容溪水流動的聲音，表現(xiàn)了小溪對光明未來的信心，也表現(xiàn)了作者的生活信念和人生理想?；咏涣魅咏涣魅喿x閱讀32-3332-33自然段回答下列問題：自然段回答下列問題：1、用一句話概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2分）2、小溪繞了一個大彎子，終于明白。你覺得小溪明白了一個什么道理？(2分) 3、文中“我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界 。 ”劃線句如何理解？（2分）4、文末交代“我的小溪到達了大洋”，表明了什么？（2分）1、

19、用一句話概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2分） 小溪以巨大的力量沖出了森林，到達了大洋；我進入了百花爭艷的世界。 2、小溪繞了一個大彎子，終于明白。你覺得小溪明白了一個什么道理？(2分) 人生應(yīng)該有終極追求并為此而不懈奮斗。3、文中劃線句如何理解？（2分） 作者擺脫了孤獨感、失望情緒，融入了社會，感到溫暖和幸福。 4、文末交代“我的小溪到達了大洋”，表明了什么？（2分） 表明小溪沖破層層障礙之后到達了終極目標(biāo)，進入了無限自由的水域?；咏涣魉幕咏涣魉乃伎颊n后練習(xí)三的題目1、林中的小溪具有一種頑強不屈的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒有小溪，就會變得毫無生氣。2、有阻力，能激起浪花，作者希

20、望水能生機勃勃地一往無前的奔騰把戰(zhàn)勝困難作為生命的樂趣。 3、這里以動襯靜，以有聲襯無聲，是一種反襯手法。正如古詩所說蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。 在你的人生道路上，遇到過障礙嗎？如果有，請你談?wù)動质窃鯓用鎸Φ?？如果沒有，請你談?wù)勎覀兠鎸φ系K時應(yīng)該具有一種怎樣的態(tài)度？拓展延伸拓展延伸 本文通過對小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。課堂小結(jié)課堂小結(jié)當(dāng)堂訓(xùn)練 請同學(xué)閱讀請同學(xué)閱讀鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉和和林中小溪林中小溪兩個片段，出示題目。（蘇州中兩個片段，出示題目。（蘇州中考題）考題）比較閱讀下面

21、的文字，完成比較閱讀下面的文字，完成1313題。題。（一）（一） 山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語。受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈許多，山徑之幽曲，竹木之青翠，都透著一股童稚的生氣，使進山之人如入清澈透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快透明的境界，身心了無雜塵，陡覺輕快 站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，站在亭前望去，滿眼確是一片濃碧。遠近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳

22、下盤旋曲折沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。就連腳下盤旋曲折的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮濕柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。的石徑，也印滿苔痕，點點鮮綠。踩著潮濕柔滑的石階，小心翼翼，拾級而上。越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞越向高處，樹越密，綠意越濃，泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，云中傳來鐘聲，頓時，山鳴谷應(yīng)，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的在雨后寧靜的暮色中，相互應(yīng)

23、答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子。（謝大光孩子。（謝大光鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉）（二）（二） 如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿，這嘟噥聲和從障礙上飛濺過去的聲音，老遠就可聽見。濺過去的聲音，老遠就可聽見。然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些然而這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望，這些人類的感情，水是毫無所知的。人類的感情，水是毫無所知的。每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使每一條小溪都深信自己會到達自由的水域，即使遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達遇上像厄爾布魯士峰一樣的山，也會將它劈開，早晚會到達 水流在克制的嘟噥