1、談愛心蕩愛心之槳，揚成長之帆畢業(yè)論文答辯流程內容導讀： 【摘 要】寬容是智慧的善良，是悟透人間之難的覺醒，是對人類的關愛和信心，是睿智、是勇敢、是寂寞冬夜里突然降臨的春風。作為一名教師，更應該用自己的寬容走進學生，變成他們心目中可親可敬可以推心置腹的人。寬容是一中溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。寬容對待學生，傾注滿腔的愛心，是贏得家長和學生的理解，放飛學生希望的法寶，也是我們實現(xiàn)教育理想的必由之路?！娟P鍵詞】尊重學生；了解學生；觀察學生；表揚學生；寬容對待學生長路奉獻給遠方，白云奉獻給藍天面對眼前幾十名求知若渴的學生，心中不禁也要問：我拿什么奉獻給他們，我的這些學生？其實我知道，應該是愛。馬卡

2、連柯曾說過：“愛是一生中偉大的感情，他總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人類，創(chuàng)造人類最偉大的珍貴的事物?！笨梢姁坌慕逃闹匾?。從教近二十年來，我試著用平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙。每一扇門開啟的都是一個無法預知的未來。我面對的不僅僅是幾十雙求知的眼睛，而是一個要用愛心傾注的浩瀚海洋。記得我擔任上屆畢業(yè)班班主任時，學生報到的第一天，我既興奮又緊張。同學們，有的活潑，有的憨厚，有的文靜看著他們，我心里都喜滋滋的。頓時心里就在暗暗告誡自己：一定盡我所能，用真誠的愛心陪伴他們走過小學六年的旅程。事實上我做到了。當有老師問我：為什么你的學生總

3、那么喜歡你時，我就會嘿嘿嘿的笑：也沒啥奇招，只是盡到了作為一名教師的責任而已，同時就是用自已真誠的心隨時跟學生交流。1.尊重學生人格，做學生的知心朋友學生只有水平能力的高低，沒有人格的不平等。班主任不能簡單地置學生于受教育的位置，而應該把自己置于學生當中，尊重他們的人格，與他們坦誠相見，共同學習。實際工作中班主任常常不自覺地偏愛優(yōu)等生，冷落中等生，討厭差等生。尤其是對差等生，往往不講究批評的方法，動輒出言不遜，逞口舌之利，極盡挖苦諷刺之能事：“你已經(jīng)不可救藥了”，“你簡直就是我們班的敗類”等等，不允許學生辯解，更談不上與他們交流思想。雖然班主任“望生成龍”的心情是不錯的，但這樣確實是以視這個學

4、生為人格低劣的人為基礎的教育，是以愛的名義實施傷害。學生反感，或是覺得羞恥，而關閉了心門，甚至可能敵對，那么班主任的教育就完全達不到預期的目的。特別值得注意的是，有習。作為班主任，用表揚來激勵學生是必不可少的方法。2.1做美的發(fā)現(xiàn)者。集體勞動中他總上一頁123下一頁 時候班主任以為自己是發(fā)揚愛心，實際上相反。下面這件事就在筆者的心中引起過強烈的震動。學校要求全校學生購買校服，我班一個靦腆的男生走進辦公室，說不想買，在反復追問下，他才顳颥了半天，大意是家里太窮，買不起，我第二天向全班同學說明情況，并號召大家伸出援助之手。結果不錯，校服錢沒幾天就捐齊了。為了弘揚這份愛心，我還特意安排了一場隆重的交

5、接儀式。班會課上班長當著全班同學的面把錢交給那位男生，同學們一陣熱烈的掌聲。事后不久，我在他的“語文自助餐”發(fā)現(xiàn)：他精神壓力很大，時刻感到自己低人一等，校服成了他貧窮的標志。我當時還無法理解，經(jīng)過反復思考終于明白：不能否認，我當初的動機是很好的，可這樣的愛心教育是把那位男生放到了與大家人格不平等的位置上了，他成了受同情、被憐憫的弱者。人格的不平等幾乎讓愛心變成了“害心”。我的愛不僅不能幫助這個學生從此奮發(fā)向上，反而可能讓他心靈受傷。自那之后，我開始走進他，做他心靈的知心朋友，跟他聊天兒講故事，帶著他慢慢融入班集體，學期結束時，他完全走出了自卑的陰影。通過這件事，我明確了教育的目標，懂得了在愛的

6、教育中，平等的人格是第一位的，要做學生的朋友就要理解并走進學生的心靈。我習慣用學生的眼光去看孩子們，了解孩子的感受，與他們產生共鳴。在孩子眼里，我也不再是凌駕于他們頭上的“管教者”，他們愿意與我一起分享他們的快樂和痛苦。記得有一次有一個女生悄悄走進我的辦公室請教我：“任老師，有個男生給我寫信，我沒回信，他又寫來了信，我一天很煩。你說過的，學生不可以談戀愛的”我聽后，心里很高興，因為她愿意把這些事毫不隱含地給我講，至少沒把我當外人吧，于是我便在有一天下午跟她一起邊散步邊愉悅輕松地把這件事的處理方法教給她了，她非常高興并很快處理好了這件事，狀態(tài)又恢復了正常。我經(jīng)常抽班會課分別開男生會和女生會，給他

7、們講解青春期的生理和心理衛(wèi)生知識。他們很喜歡聽。我每說的一句話每做的一件事都是建立在尊重他們的基礎上進行的。這樣，還愁工作不好開展嗎？學生眼里的我是一個活潑向上、積極進取，值得信賴的朋友。我的課，他們愛聽；我的說服教育，他們能服；我的寬容，他們能懂。2.觀察了解學生，善用表揚激勵學生每個學生都期望自己得到表揚，在表揚聲中，他們能找到自信，在表揚后，他們會更努力地學習。作為班主任，用表揚來激勵學生是必不可少的方法。2.1 做美的發(fā)現(xiàn)者。集體勞動中他總千萬不要吝嗇你的微笑。也許一個微笑會為你解決意想不到的問題.有一次考試，看到有個同學在作弊，我沒喝斥他也沒去收他的資料，只是微笑著看了他一眼，他便自

8、覺地回到考試狀態(tài)了。我經(jīng)常鼓勵學生：大聲地笑吧！用笑裝飾你的臉，用你的笑臉裝飾人間，社會有太多的烏云，讓笑的聲波把它沖走；生活有太多的雜質，讓笑的魅力去純潔它。論文 是很積極，于是我經(jīng)常表揚他，在得到表揚后他勞動更積極了，學習也越來越努力了。劉偉松同學字寫得工整漂亮，我把他寫的字貼在學習園地里，讓同學們向他學習。學生在得到表揚后往往會有自豪感和滿足感，甚至會驕傲。如何避免這樣的情緒呢？這就要求老師在進行表揚時要有針對性。如果學生的作業(yè)完成得很出色，盡量不說“你真聰明”，可以說“你學習真努力”。這樣不僅可以讓學生得到表揚，同時也讓學生明白自己是如何得到表揚的，從而激勵學生繼續(xù)努力。2.2 微笑也是表揚。通常，在學生心中老師是威嚴的，是不會笑的。然而微笑給人的感覺是溫暖的，微笑是燦爛的。如果在你想激發(fā)學生的斗志時，在你想與學生進行情怎樣寫論文感交流時，給予一個微笑，那會勝過千言萬語。作為教師，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。也許一個微笑會為你解決意想不到的