1、.十幾減7教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)例1，練習(xí)三的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。教具準(zhǔn)備：老師復(fù)慣用的口算卡片參考十幾減9和十幾減8的制做，12個(gè)黃圓片和虛線圈。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備題：1老師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍。74 767577 79782老師出示口算卡片，先讓全班學(xué)生舉卡片答復(fù)，然后改變順序再練一次，要求速度快一些。7 11 7 137 127 157 167 14二、新課：1教學(xué)教科書(shū)第11頁(yè)例1。老師出示絨板或黑板上貼好12個(gè)圖片的圖，接著提問(wèn)：“這里一共

2、有多少個(gè)圖片？12個(gè)圖片提問(wèn)：“如今拿走7個(gè)同時(shí)用虛線用起7個(gè)圓片，還剩幾個(gè)圓片？該用什么方法計(jì)算，怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，老師板書(shū)：127=提問(wèn)：“想一想，在計(jì)算十幾減9和十幾減8時(shí)是怎樣計(jì)算的？那么12減7應(yīng)該怎樣算？要怎樣想？要先想7加幾得12，因?yàn)?加5得12，所以12減7等于5。老師對(duì)照黑板上的圖，再說(shuō)一遍。老師再問(wèn)：“誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)怎樣算12減7等于幾？再指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。然后讓學(xué)生把書(shū)上例1中的兩個(gè)空填好。出例如2左邊的題目：117提問(wèn)：“要算11減7得多少，應(yīng)該想什么？得幾？要想7加幾得11，因?yàn)?加4得11，所以 11減 7等于 4。再點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生

3、說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。出例如2右邊的題目：157提問(wèn)：“這道題怎樣想？學(xué)生答：因?yàn)?加8得15或者8加7得15都可以學(xué)生答復(fù)后，再叫一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。讓學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)，把例2填完全。然后集體訂正。3教學(xué)例3。讓學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)看著例3，老師提醒學(xué)生；“下面的3道題大家自己算，算的時(shí)候先要想一想，每道題減7，應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在里。學(xué)生做題時(shí)，老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以記下來(lái)。集體訂正時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)得數(shù)，并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，共同幫助出錯(cuò)的學(xué)生改正。三、穩(wěn)固練習(xí)：1做例3下面的“做一做。先讓學(xué)生做第1題。做之前老師說(shuō)明，要先做左邊的兩題，再做中間的兩題，

4、最后做右邊的兩題。訂正每一組題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這些減法題是怎樣想的，它的得數(shù)能不能利用上面的加法題來(lái)得到。再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看。課間活動(dòng)。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。2小結(jié)。老師指著黑板上的幾個(gè)減法算式，問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？十幾減7板書(shū)：十幾減7。然后指著詳細(xì)的題目如127和157，讓學(xué)

5、生說(shuō)出想的過(guò)程。最后老師總結(jié)說(shuō)：做十幾減7的減法題，要想7加幾得被減數(shù)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱(chēng)為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱(chēng)老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。3做練習(xí)三的第1、2題。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱(chēng)謂皆稱(chēng)之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱(chēng)“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱(chēng)。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱(chēng)“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者