1、第六單元 丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 課題：媽媽的手真巧一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的

2、“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 【教學(xué)目標(biāo)】我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低

3、,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫

4、,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 1.通過學(xué)習(xí)課文識(shí)記食物名稱、灶具名稱、食品加工方法、配料名稱。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.在田字格中標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。4.積累關(guān)于雜糧和瓜果的一副對(duì)聯(lián)、有關(guān)刀削面的一那么謎語(yǔ)、關(guān)于烹飪的一首小詩(shī)歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 正確認(rèn)讀生字 ,標(biāo)準(zhǔn)書寫會(huì)寫字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步掌握類推的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】三課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.通過學(xué)文識(shí)記某些面食的的名稱。2.學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)生詞。3. 正確、流利地朗讀詩(shī)歌。4.在田字格中標(biāo)準(zhǔn)書寫生字?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入1.學(xué)生看各種家庭食品的圖片。出示課件1：家

5、庭常見食品圖2.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種食品的名稱。面條、豆包、饅頭、水餃3.這么多美味的食品是誰(shuí)做出來(lái)的呢？ 4.導(dǎo)入新課 ,板書課題：媽媽的手真巧二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一學(xué)習(xí)字詞1.自己讀一遍詩(shī)歌 ,提出不認(rèn)識(shí)的字或不懂得的詞語(yǔ)。2.學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。(出示課件21生字：煮 蒸 饅 餃 滋 谷 2詞語(yǔ)：面食 豆包 饅頭 水餃 手藝 高超 3.小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)自己是如何識(shí)記這些字詞的。煮、蒸：這兩個(gè)字下面都是四點(diǎn)底 , “煮的上面是“者 ,“蒸的上面是草字頭加一個(gè)“丞字 ,不要讀成chéng。饅、餃：這兩個(gè)字都是“饣字旁 ,與飯有關(guān)系 ,右面局部都表示這個(gè)字的讀音。滋：左右結(jié)構(gòu) ,筆畫較多。左面

6、三點(diǎn)水 ,右面一個(gè)“玆 ,讀音z ,不讀cí。谷：讀音g ,三聲。上面不是“火。4.教師檢查 ,學(xué)生匯報(bào)。師生共同糾正。5.仔細(xì)觀察會(huì)寫的字 ,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎樣記住讀音和字形的？出示課件3食：上面是“人 ,下面是“良 ,但最后一筆要變形 ,不是撇 ,是反捺。軟：左右結(jié)構(gòu) ,左邊是“車 ,右邊是“欠。味：注意右邊是“未不是“末。妙：左右結(jié)構(gòu) ,讀音miào ,不要受“抄“吵影響讀錯(cuò)音。藝：上下結(jié)構(gòu) ,上面是草字頭 ,下面是乙。6.指導(dǎo)書寫。二學(xué)習(xí)課文。1.看課文一共有幾個(gè)小節(jié) ,標(biāo)上序號(hào)。32.詩(shī)歌的題目是:媽媽的手真巧 ,大家想一想 ,什么樣的手才能算上巧？會(huì)織毛

7、衣；會(huì)寫字會(huì)畫畫；會(huì)做手工；會(huì)做飯；會(huì)做衣服3.我們來(lái)看一下 ,今天的這位媽媽會(huì)做什么呢？4.學(xué)生自己讀詩(shī)歌 ,說(shuō)一說(shuō)媽媽會(huì)做什么？5.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)。1從第一小節(jié)你知道這首小詩(shī)從哪方面講媽媽的手真巧？她做的面食把戲不少 面食包括哪些？學(xué)生自由說(shuō)2仔細(xì)讀第二小節(jié) ,想一想：媽媽會(huì)做哪些面食 ,她做的好嗎？學(xué)生答復(fù) ,教師板書：面條 細(xì)細(xì)的豆包 圓圓的饅頭 又松又軟水餃 胖胖的3你認(rèn)為這位媽媽做的面食好不好 ,想想在自己家里媽媽做的好不好 ,比照一下 ,說(shuō)一說(shuō)。4第三小節(jié)寫了什么？對(duì)媽媽的評(píng)價(jià)用了什么詞語(yǔ)？巧 高超三小組內(nèi)同學(xué)練習(xí)朗誦 ,評(píng)選優(yōu)勝者。然后推薦優(yōu)勝者參加全班朗誦比賽。三、對(duì)聯(lián)欣賞1.

8、學(xué)生先自讀對(duì)聯(lián) ,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。出示課件4八方風(fēng)味 五谷雜糧紅黃白綠樣樣好四季飄香 四時(shí)蔬菜春夏秋冬季季鮮教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“對(duì)偶形式的認(rèn)識(shí)。2.小組交流：理解對(duì)聯(lián)內(nèi)容。重點(diǎn)交流以下詞語(yǔ)：風(fēng)味 五谷雜糧 四時(shí) 3.師生共同交流 ,教師指導(dǎo) ,理解對(duì)聯(lián)含義。四面八方都有美味佳肴 ,各種糧食各種顏色樣樣都好；春夏秋冬香味不斷 ,四季都有新鮮蔬菜讓人們品嘗。4.學(xué)生大聲朗讀 ,熟讀成誦。5.對(duì)聯(lián)游戲：你來(lái)說(shuō)我來(lái)對(duì) ,我來(lái)說(shuō)你來(lái)對(duì)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、給以下漢字選擇正確讀音。煮zh zh 蒸zhn zhng 滋z z食shí liáng 妙cho miào 軟run yu

9、n二、連線。 面條 圓圓的 豆包 胖胖的 饅頭 又松又軟 水餃 細(xì)細(xì)的三、你知道的面食還有哪些？參考答案：一、煮zh蒸zhng滋z食shí妙miào軟run二、面條細(xì)細(xì)的 豆包圓圓的 饅頭又松又軟 水餃胖胖的三、例如：包子 大餅 油條 【板書設(shè)計(jì)】 媽媽的手真巧 面條 細(xì)細(xì)的 豆包 圓圓的 饅頭 又松又軟 水餃 胖胖的第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)生字,認(rèn)識(shí)生詞。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌。3.在田字格中標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、看圖識(shí)字一學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)1.出示課件5：“火和“灬的由來(lái)演變學(xué)生觀察。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些帶有“火和“灬的字。3.學(xué)生認(rèn)

10、讀詞語(yǔ)：出示課件6爐灶 燒烤 油炸 炒面4.根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。5.指名讀 ,師生共同糾正。6.生齊讀三遍。二學(xué)習(xí)帶“灬的字。1.出示課件7學(xué)生觀察帶“灬的一行字。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些帶有 “灬的字。3.理解這些字的含義。前四個(gè)字都是做飯菜的一種方法。教師分別講解。4.根據(jù)拼音認(rèn)讀生字 ,然后分別組詞。5.指名讀 ,師生共同糾正。三學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)1.出示課件8： “饣的由來(lái)演變學(xué)生觀察。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些帶有“饣的字。3.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：出示課件9饑餓 飯館 餡餅 飽餐4.根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。5.指名讀 ,師生共同糾正。6.生齊讀三遍。二、朗讀詩(shī)歌1.誰(shuí)吃過刀削面？刀削面味道好嗎 ,向你的

11、同學(xué)介紹一下刀削面。出示課件10：一碗刀削面圖片2.你知道刀削面是怎么制作出來(lái)的嗎？知道的同學(xué)向大家介紹一下。3.自己讀詩(shī)歌 ,不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者問同學(xué)。4.教師范讀。5.指名讀前兩句：一葉落鍋一葉飄 ,一葉離面又出刀。誰(shuí)知道這兩句寫的是什么？削面的情景 ,“葉指削出的面像樹葉一樣薄。6.指名讀后兩句：銀魚落水翻白浪 ,柳葉乘風(fēng)下樹梢。 誰(shuí)知道這兩句寫的是什么？削出來(lái)的面落進(jìn)鍋里的情景。7.生齊讀詩(shī)歌。8.練習(xí)背誦。四、書寫指導(dǎo)1.生觀察會(huì)寫字 ,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。2.書寫指導(dǎo)：爐、燒、炒：這三個(gè)字都是“火字旁 ,“燒字的右邊是“堯 ,不要多點(diǎn)。熟：讀shú ,不讀shoú

12、。上面是“孰 ,書寫時(shí)注意右邊局部是“丸不是“九。鍋：左右結(jié)構(gòu) ,左邊是“钅 ,因?yàn)榕c金屬有關(guān)。2.練習(xí)書寫。3.優(yōu)秀作品展示。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、寫出帶有下面偏旁的字 ,看你能寫出幾個(gè)?；穑?饣： 灬： 二、連線。 爐灶 sho ko 燒烤 ti gu 饑餓 xiàn bng 餡餅 j è 鐵鍋 lú zào三、猜謎語(yǔ)。大碗長(zhǎng)著倆耳朵 ,比碗盛得多得多。不怕水 ,不怕火 ,愛在爐臺(tái)上面坐。(打一廚房用具) 參考答案：一、火：灶、爐、燒、烤、炒、炸饣：餅、饅、饑、餓、餡灬：蒸、煮、煎、熬、熟二、連線。爐灶lú zào 燒烤 sho

13、ko 饑餓xiàn bng 餡餅j è 鐵鍋ti gu 三、鍋【板書設(shè)計(jì)】 火灶 爐 灬熟 煮 饣餅 飯第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字 ,會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌。3.在田字格中標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。4.發(fā)現(xiàn)漢字形體特點(diǎn) ,能有規(guī)律地識(shí)字 ,并借助圖片協(xié)助認(rèn)字 ,提高學(xué)生分析字形的能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、掛圖導(dǎo)入 觀察兩個(gè)古代的漢字“酉“刀“皿的掛圖 ,你們能猜出這三個(gè)漢字是什么字嗎？對(duì) ,它們就是以前我們認(rèn)識(shí)的三個(gè)老朋友“酉“刀“皿。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和它們有關(guān)。讓學(xué)生了解漢字的演變過程 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望 ,變

14、“要我學(xué)漢字 ,為“我要學(xué)漢字為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、學(xué)習(xí)課文三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌一出示一組詞語(yǔ)：出示課件11 米醋 醬油 酸菜 搭配。1.同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞 ,發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的“身一樣嗎？哪里不一樣？偏旁的書寫與漢字不同 ,為書寫的正確和美觀奠定根底 ,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.想想看這些詞為什么都有“酉字旁呢？讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 ,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。3.這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？先指名認(rèn)讀后搶讀4.你還知道哪些帶有“酉字旁的字？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況答復(fù)。讓學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)總結(jié)為什么上面幾個(gè)詞都帶有“酉字旁 ,既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重 ,又在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分

15、析問題 ,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)事物的規(guī)律。二出示第二組詞語(yǔ)：出示課件12 剪刀 切菜 削皮 刷碗1.學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí) ,不認(rèn)識(shí)的字 ,動(dòng)手查一查字典。2.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片 ,在認(rèn)清字形的根底上對(duì)字義有所了解。3.你還知道哪些帶有“刂字旁的字？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況答復(fù)。尊重學(xué)生 ,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā) ,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力 ,表達(dá)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性。三出示一組詞語(yǔ)：出示課件13 面盆 食鹽 茶盤 鍋蓋。1.同學(xué)們仔細(xì)觀察這組詞 ,發(fā)現(xiàn)了什么？它和我們學(xué)過的“皿一樣嗎？哪里不一樣？2.想想看這些詞為什么都有“皿字底呢？3.這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？先指名認(rèn)讀后搶讀4.你還知

16、道哪些帶有“皿字旁的字？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的識(shí)字情況答復(fù)。三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1.自讀詩(shī)歌。2.小組內(nèi)同學(xué)交流。3.教師范讀。4.小組內(nèi)朗讀 ,評(píng)選出優(yōu)勝者 ,參加班內(nèi)比賽。5.班內(nèi)比賽 ,師生評(píng)價(jià)。四、指字游戲 同學(xué)甲隨意讀生字不按順序 ,同學(xué)乙應(yīng)立即指出甲同學(xué)讀的字。用游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛。五、學(xué)寫生字。1.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 說(shuō)出自己認(rèn)為難寫的地方：如個(gè)別筆劃。2.指導(dǎo)書寫：配 刷 盆 糖配：左右結(jié)構(gòu) ,左邊是“酉不是“西 ,右邊是“己 ,不是“已。刷：左右結(jié)構(gòu) ,左邊是“尸字半包著“巾 ,右邊是“刂。盆：上下結(jié)構(gòu) ,上面是“盆 ,下面是“皿。

17、糖：左右結(jié)構(gòu) ,左邊是“米 ,右邊是“唐。3.其余的字放手讓學(xué)生自己寫。六、課后延伸 請(qǐng)學(xué)生課后留心找一找?guī)в小坝稀柏帧懊笞峙缘淖?,記下來(lái) ,比一比誰(shuí)找得多？【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、寫出帶有下面偏旁的漢字。酉： 刂： 皿： 二、給以下漢字補(bǔ)全音節(jié)。配p 削x 刷 u 盆p 盤 án 蓋g 酸 un 糖t 三、猜謎語(yǔ)。白白一片似雪花 ,落下水中不見它。單獨(dú)吃它會(huì)皺眉 ,不吃它時(shí)活不下。猜一調(diào)味品參考答案：一、醋醬酸配 剪切削刷 盆盤鹽蓋二、èi iao sh én p ài s áng 三、食鹽第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字 ,會(huì)寫7個(gè)生字

18、。2.正確、流利地朗讀課文。3.在田字格中標(biāo)準(zhǔn)書寫生字。4. 理解課文內(nèi)容 ,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.你們到野外游玩過嗎 ,在哪兒舉行過野餐嗎？我們今天就學(xué)習(xí)一篇與野餐有關(guān)的課文。板書課題：野餐去2.看到這個(gè)課題 ,你會(huì)有些什么問題要問呢？誰(shuí)去野餐？到哪兒去野餐？需要準(zhǔn)備什么東西？二、初讀課文1.提出初讀課文的要求。(1)借助拼音或查字典的方法讀準(zhǔn)字音,自由讀課文。(2)用自己喜歡的符號(hào)把生字畫出來(lái)。(3)給自然段標(biāo)上序號(hào),思考:丁丁一家為野餐準(zhǔn)備了哪些東西?2.學(xué)生按要求進(jìn)行初讀。(老師巡回指導(dǎo))3.檢查讀書情況。(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。重點(diǎn)

19、提示:出示課件14塞:多音字 ,在文中讀si。露:多音字 ,讀lù ,也讀lòu ,在本文“露一手這個(gè)詞中應(yīng)讀lòu。咸：讀xián ,是“感字的上半局部。洗：讀音x ,不要讀成xin。興：多音字 ,在“興奮中讀xng ,在“快樂中讀xìng。(2)指名接龍讀課文,重點(diǎn)糾正朗讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(3)說(shuō)說(shuō)丁丁晚上又想起了什么。(要拿上兩個(gè)塑料袋 ,分類裝垃圾。)三、讀中感悟1.默讀課文,要求學(xué)生在課文中畫出丁丁一家為野餐準(zhǔn)備的東西。(1)學(xué)生自讀課文。老師注意提示默讀課文的要求,不用手指,不出聲。(2)全班匯報(bào)。(3)觀看教學(xué)課件。出示課件15：丁

20、丁一家準(zhǔn)備的東西列表(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō) ,他們準(zhǔn)備的怎么樣？2.展開討論:看看誰(shuí)想的最周到？ (1)分組朗讀相關(guān)的段落。(2)在小組內(nèi)討論,鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。(3)集中匯報(bào)交流。4教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容板書：丁?。弘u蛋、西紅柿、黃瓜 塑料袋媽媽：紙巾、面包、咸菜爸爸：魚肉罐頭 水3. 深入感悟課文主旨。1丁丁晚上拿上兩個(gè)塑料袋 ,想分類裝垃圾。你怎么看這件事？最有意義 ,說(shuō)明丁丁有環(huán)保意識(shí)。2在生活中 ,你注意到環(huán)保了嗎？四、書寫指導(dǎo)1.仔細(xì)觀察會(huì)寫字 ,說(shuō)說(shuō)你是怎樣識(shí)記字音和字形的。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雞：左右結(jié)構(gòu) ,左邊的“又要寫得小一些。涼：左邊是兩點(diǎn)水?？偅合旅娴摹靶淖忠及雮€(gè)格

21、。件：左右結(jié)構(gòu) ,左小右邊大。3.練習(xí)書寫。4.優(yōu)秀作品展示?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、連線。塞進(jìn) lòu ch冰塊 xián cài露出 xng fèn 咸菜 bng kuài洗手 x shu興奮 si jì二、根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。 sho j liáng shu xio huà qí quán三、分別寫出丁丁一家人為野餐準(zhǔn)備的東西。丁?。?媽媽： 爸爸： 參考答案：一、塞進(jìn)si jì 冰塊bng kuài 露出lòu ch 咸菜xián cài 洗手

22、x shu 興奮xng fèn 二、燒雞 涼水 消化 齊全三、丁丁：雞蛋、西紅柿、黃瓜 塑料袋 媽媽：紙巾、面包、咸菜 爸爸：魚肉罐頭 水【板書設(shè)計(jì)】 野餐去 爸爸：魚肉罐頭 水 媽媽：紙巾、面包、咸菜 丁?。弘u蛋、西紅柿、黃瓜 塑料袋 保護(hù)環(huán)境 做環(huán)保小衛(wèi)士【課后反思】1.激發(fā)識(shí)字愿望 ,調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。一個(gè)好的開頭等于成功了一半 ,因此 ,每一課的設(shè)置或以詩(shī)歌引入 ,或從漢字演變講起 ,或以有趣的課文開端。教師成功地在開課的黃金五分鐘之內(nèi)將學(xué)生帶入到我們的課堂中。2.轉(zhuǎn)換教師角色 ,落實(shí)寫字教學(xué)。書寫標(biāo)準(zhǔn)化是低年級(jí)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn) ,二年級(jí)的學(xué)生 ,經(jīng)過一年的書寫標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo) ,已經(jīng)具備

23、了對(duì)漢字根本的觀察、審美能力 ,因此 ,在寫字指導(dǎo)中 ,我以學(xué)生為師 ,讓他們先自主觀察 ,然后告訴我寫的時(shí)候要注意些什么 ,接著 ,我在范寫的過程中一方面再次穩(wěn)固寫字的要點(diǎn) ,另外一方面也結(jié)合字義 ,幫助學(xué)生加深對(duì)漢字字形的記憶。然后 ,通過學(xué)生的點(diǎn)評(píng) ,學(xué)優(yōu)點(diǎn) ,找缺乏再寫 ,最后通過同桌的互評(píng)來(lái)代替老師的評(píng)價(jià) ,爭(zhēng)取做到一寫一得。3.立足漢文化傳播 ,增加識(shí)字內(nèi)涵漢字 ,作為古老的表意符號(hào) ,承載著中華民族悠久的歷史 ,傳承著漢民族燦爛的文化。因此 ,我們的漢字學(xué)習(xí)和研究意義非常。本節(jié)課中 ,通過一局部漢字的甲骨文、字源追溯 ,向我們的學(xué)生傳遞漢字的含義豐富 ,漢文化的博大精深。 每個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程 ,充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念 ,能從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā) ,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié) ,在注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí) ,盡可能多地為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究以及獨(dú)立獲取新知識(shí)的時(shí)機(jī) ,同時(shí) ,又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂 ,真