1、7我要的是葫蘆7我要的是葫蘆課 題 課 型 閱讀課 課 時 二 課 時教學(xué)目標(biāo)認知目標(biāo)1. 學(xué)會本課生字詞；2. 理解課文內(nèi)容3. 懂得這個故事說明的道理。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo) 通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語理解能力。德育情意目標(biāo) 使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育教學(xué)重難點 重 點 了解葫蘆的葉子與果實有密切聯(lián)系。難 點 通過理解課文懂得這個故事說明的道理。教學(xué)手段及教具準(zhǔn)備 卡片、掛圖主體參與合作互動設(shè)想 討論交流，反復(fù)讀議教 學(xué) 過 程 課后小結(jié)第 一 課 時一.板畫引入，激發(fā)興趣。1.教師在黑板上畫幾個可愛的小葫蘆，問：畫的是什么？你見過

2、嗎？今天，我們一塊認識一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆。他的愿望實現(xiàn)了嗎？2.板書課題：我要的是葫蘆3.指導(dǎo)蘆讀輕聲，齊讀課題。二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會圖意。逐步出示四幅圖，問：圖上畫的是誰，在干什么？仔細觀察葫蘆的各局部，有什么變化？用自己的話說三.初讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段序號，指名學(xué)生分別朗讀，師生評議。3.討論：每幅圖畫指的是哪個自然段的內(nèi)容？4.用自己的話簡單說說這篇課文講了什么事？四.學(xué)習(xí)生字。1.連詞讀生字。掛了 一些 盯著 鄰居 治一治 葫蘆藤 哇2.提出不懂的詞。討論，讓學(xué)生弄懂3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。些：上面是此不是比。鄰：

3、令字作偏旁時，捺要寫成點。感：上面局部是咸不是成。五.課堂練習(xí)。1.比一比,再組詞。葫 鄰 治 盯 胡 領(lǐng) 抬 釘 2.練習(xí)書寫生字。3.流利地朗讀課文。第 二 課 時1. 首尾比照，2. 造成懸念。1指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請學(xué)生注意正確運用量詞。(1)從前，有個人種了一 葫蘆。(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾 小葫蘆。2 讓學(xué)生比較下面兩個句子：(1)葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。(2)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。教師在學(xué)生討論的根底上引導(dǎo)學(xué)生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實

4、的大小寫得更加具體、清楚。3. 指導(dǎo)有感情地朗讀第4、第5句，從每天看幾次幾個詞語中感受那個種葫蘆的人急迫希望葫蘆快快長大的心情。4. 朗讀體驗后，教師設(shè)疑：那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果又怎么樣呢？接著指導(dǎo)學(xué)生讀第4段，對照課文插圖，再次設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃，一個個落下來了呢？3. 理解過程，4. 深究原因。1. 導(dǎo)讀第2、第3段。讓學(xué)生帶著下邊的問題研讀課文：當(dāng)葉子上爬著一些蚜蟲時，2. 那個人是怎么想的？又是怎么說的？3. 長得賽過大南瓜才好呢這句話還可以怎么說？葉子上的蟲還用治這句話的意思是什么？那個人在說我要的是葫蘆這句話時，4. 是怎么想的？

5、5. 在充分感知語言的根底上練習(xí)分角色朗讀對話。讀后教師問：讀到這里，6. 你們是否明白，7. 開始小葫蘆長得十分可愛，8. 后來為什么變黃落下了呢？指9. 導(dǎo)學(xué)生用因為所以的句式答復(fù)這一問題。5. 創(chuàng)設(shè)情景，6. 延伸結(jié)尾。那個種葫蘆的人見到葫蘆變黃落下，心里十分難過，他懊悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？筆頭練習(xí)：第二年，那個人又種下了幾棵葫蘆。過了些日子， 的葫蘆藤上長滿了 色的葉子，開出了很多 的小花?；ㄖx以后，藤上掛了好多 的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這些他想起 ，趕快 。后來小葫蘆慢慢 ，一個個都長得 。7. 作業(yè) 練習(xí):1. 填空,再讀一讀。 小花 葫蘆藤 小葫蘆 蚜蟲2. 讀句子，3. 注意每