1、教師工作計(jì)劃2013 2014年度 第一學(xué)期科目： 生物 班級(jí)： 七年級(jí) 教師： 邰桂玲 霍城縣良繁場(chǎng)中心學(xué)校2013年 8月 26日教學(xué)工作計(jì)劃為了更好的完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，取得優(yōu)異的教學(xué)效益，特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)情教情分析（一）、學(xué)生成績(jī)成績(jī)ABCD優(yōu)秀率及格率合格率人數(shù)（二）、學(xué)習(xí)情況分析（學(xué)生學(xué)習(xí)情況；學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、品質(zhì)；學(xué)困生情況）本年級(jí)共有學(xué)生39人，其中男生19人，女生20人。從小學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看這個(gè)年級(jí)的大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣可以，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)。但上課時(shí)不肯積極思考，主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。特別從小學(xué)年的知識(shí)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，學(xué)生在自然學(xué)科上的知

2、識(shí)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，全面打造合格率和優(yōu)秀。（三）、教學(xué)中的成功與不足 上學(xué)期通過(guò)教學(xué)，不斷把新舊知識(shí)加以聯(lián)系，總結(jié)在教法上倡導(dǎo)方法多樣化，教給他們學(xué)習(xí)地方法與運(yùn)用的技巧，收到一定的效果。 不足之處：對(duì)學(xué)困生的輔助力度不夠，有事對(duì)他們 的亮點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)有效地加以表?yè)P(yáng)。二、課程分析：（教材的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、作用、地位及開(kāi)發(fā)的課程資源）學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的情況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。從

3、總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，能主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)； 但普遍學(xué)生基礎(chǔ)差，并有個(gè)別極差的學(xué)生。本冊(cè)書總共有三個(gè)單元,分別是第一單元的生物和生物圈、第二單元生物與細(xì)胞、第三單元生物圈中的綠色植物。1、第二單元，第二章細(xì)胞的生活內(nèi)容分析：前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生命活動(dòng)規(guī)律，是非常重要的方面，因此應(yīng)該對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的生

4、活質(zhì)量有重要意義。第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量教學(xué)目標(biāo)(1).說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。(2).認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。(3).嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)教學(xué)目標(biāo)(1).描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能遺傳信息庫(kù)，說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。(2).運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。(3).認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。第三節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)(1).描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)

5、果。(2).說(shuō)出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。第二單元第二章細(xì)胞的生活難點(diǎn)：與第一章相似，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見(jiàn)事例進(jìn)行知識(shí)的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避免單純講授。對(duì)本章的要求達(dá)到教材介紹的程度即可，不要擴(kuò)展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會(huì)陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的知識(shí)?；顒?dòng)要求：本章節(jié)由于內(nèi)容比較抽象，活動(dòng)也較少，但我們可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作細(xì)胞模型，深化認(rèn)識(shí)細(xì)胞里的基本結(jié)構(gòu)。2、第三單元，第一章生物圈中有哪些綠色植物本單元從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。特別重視綠色植物在

6、生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教材的編排中改變了原教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態(tài)結(jié)構(gòu)等記憶性知識(shí)，重在讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟有關(guān)的生物學(xué)原理。本單元的知識(shí)內(nèi)容是這樣安排的。首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環(huán)境是怎樣的、與人類有什么關(guān)系；本章安排兩節(jié)內(nèi)容，即“藻類、苔蘚和蕨類植物”和“種子植物”，教學(xué)中教師應(yīng)注意不要講述詳細(xì)的分類學(xué)知識(shí)，而應(yīng)突出在“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同類群的綠色植物以及這些綠色植物的最基本的特征，它們?cè)谏锶χ械淖饔煤团c人類的關(guān)系。對(duì)于本章知識(shí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)獲得。因此，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件完成各

7、項(xiàng)活動(dòng)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的材料問(wèn)題，教師不必受教材的限制，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選取，以便更有效地進(jìn)行教學(xué)。第一節(jié) 藻類、苔蘚和厥類植物教學(xué)目標(biāo)1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系，關(guān)注這些植物的生存狀況。第二節(jié) 種子植物教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.識(shí)別當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的裸子植物和被子植物。3.運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。4.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗(yàn)與人交流和合作。本冊(cè)教材趨向人文化、生活化、綜合化、個(gè)性化、信息化、立體化、過(guò)程化和主題參與化。突破以課本為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)

8、觀念，突出以學(xué)生發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，講究了實(shí)效性，突出了時(shí)代性和求新的特點(diǎn)，是適合新課改要求比較理想的教材。三、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)）（一）知識(shí)與技能：1. 說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。2. 描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能遺傳信息庫(kù)，說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。3.描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。4.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。5.說(shuō)出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（二

9、）過(guò)程與方法1. 嘗試通過(guò)類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量。運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。說(shuō)出細(xì)胞分裂與生物生長(zhǎng)的關(guān)系。說(shuō)出藻類、苔蘚和蕨類植物對(duì)生物圈的作用和與人類的關(guān)系運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀 1. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，講究了實(shí)效性， 體會(huì)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)生物的興趣，建立學(xué)好生物的信心。 2. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣，為以后的生物教學(xué)打下基礎(chǔ)3、學(xué)生初步了解生物課的教學(xué)流程，以適應(yīng)以后的教重點(diǎn)： 生物體的組成單位

10、細(xì)胞，綠色植物的生長(zhǎng)發(fā)育等。 難點(diǎn)：綠色植物的一生。 四、教學(xué)措施：（措施具體、有針對(duì)性、有培優(yōu)補(bǔ)差的途徑和方法）1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理 的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。  6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。 7、利用小組討

11、論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的快樂(lè)。8、培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。9、體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。 10、教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。五、教學(xué)研究（見(jiàn)附頁(yè)）六、教學(xué)進(jìn)度（見(jiàn)附表）五、教學(xué)研究：（本組教研課題的研究方法、制定的方案）如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的探究能力 一切生命的發(fā)生發(fā)展都在生物圈當(dāng)中；以人為本，人是各種生物的主宰；人的各項(xiàng)生命活動(dòng)都要在

12、生物圈中進(jìn)行（目前）；人的生存和發(fā)展對(duì)生物圈地球環(huán)境產(chǎn)生重大影響。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的探究能力 ，初一年級(jí)生物教學(xué)中，力求遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循課改精神，在關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的能力方面將做一些初步的嘗試，研究方法 1、行動(dòng)研究法。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，邊實(shí)驗(yàn)，邊反思，邊完善。組織教師在教育教學(xué)工作中積極實(shí)施本課題確立的研究?jī)?nèi)容。 2、調(diào)查研究法。通過(guò)平時(shí)觀察和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式，了解學(xué)生在計(jì)算課堂中態(tài)度與思維方面的實(shí)際情況，了解學(xué)生計(jì)算正確率的狀況，分析原因，研究策略。 3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。實(shí)驗(yàn)教師圍繞研究課題，結(jié)合研究實(shí)踐，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐上升為經(jīng)

13、驗(yàn)理論，并初步形成具有一定實(shí)用價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)體系教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表姓名：邰桂玲 科目：生物 年級(jí)：七年級(jí) 2013 年 8 月 26 日周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注一8.26-8.30開(kāi)學(xué)報(bào)名注冊(cè)二9.29.6第一章認(rèn)識(shí)生物（2節(jié)）2三9.99.13第二章了解生物圈（3節(jié)）2四9.16-9.20綜合實(shí)踐活動(dòng)第二章了解生物圈（3節(jié)）1五9.23-9.27綜合實(shí)踐活動(dòng)六9.30-10.4“十一”大假七10.7-10.11綜合實(shí)踐活動(dòng)八10.14-10.18“古爾邦節(jié)”大假九10.2110.25第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)基本單位（4節(jié)）2十10.2811.1第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)基本單位（4節(jié)）2十一11.411.8第二單元細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體（4節(jié)）2教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表姓名： 邰桂玲 科目： 生物 年級(jí) ：七年級(jí) 2013 年 8月 26 日周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注十二11.1111.15第二單元細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體（4節(jié)）2十三11.1811.22第三