1、提高歷史教學(xué)效果的想法【摘要】在新課改背景下，加強歷史教學(xué)有效性成為中學(xué)歷史教學(xué)的重要話題。應(yīng)該關(guān)注什么？怎么提高？如何去做？本文作了一些思考。 【關(guān)鍵詞】歷史；教學(xué)有效性；教育理念；能力；模式；歷史感；課堂情境；記憶；多媒體 【中圖分類號】G658.5 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）06-0054-02 一、不斷改進教育理念，讓理論引領(lǐng)中學(xué)歷史教學(xué) 第一，有獨立的見解。中學(xué)歷史老師要有對歷史教育的真知灼見。學(xué)習(xí)理論時擯棄“生吞活剝”的理論，在實際教育中摒棄無視學(xué)生的“灌輸”教育，在教學(xué)研究中摒棄急功近利的做法。要善于學(xué)習(xí)先進理論，把理論和實際結(jié)合起來，形成自己風(fēng)

2、格，適合自己和學(xué)生的才是最好的。 第二，不斷反思，及時反思。反思來自教學(xué)實踐，下課后及時反思，課件及時修改，要把歷史教育和社會生活和學(xué)生實際緊密聯(lián)系，把知識、能力、情感態(tài)度價值觀有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生能力全面發(fā)展。 第三，善于創(chuàng)新。教師的創(chuàng)新包括教育教學(xué)思想的創(chuàng)新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，盡可能追求“完善”和“更好”。針對歷史高考特點，在復(fù)習(xí)時，進行了一次“一站到底”的知識競賽，分成四個環(huán)節(jié)，必答搶答風(fēng)險獲勝小組長發(fā)言，實踐證明，好的方法能較長時間的保持學(xué)生的歷史的“專注”和形成良好的學(xué)習(xí)歷史的“氛圍”。 第四，關(guān)注學(xué)生。教育教學(xué)的偉大主題是對學(xué)生的生命的關(guān)照。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是具有獨立思考和價值

3、判斷的發(fā)展中的人，歷史教學(xué)的極終目標(biāo)就是要促進學(xué)生的健康成長。關(guān)注學(xué)生成長的教育才是有意義的教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊摹昂脤W(xué)生”。 二、不斷提高自身專業(yè)水平和能力，專注學(xué)習(xí)，及時更新知識儲備 為了適應(yīng)高考的調(diào)整，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識結(jié)構(gòu)，這直接關(guān)系到教學(xué)的深度和廣度。這個知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面：一是要有貫通古今的通史知識結(jié)構(gòu)；二是要有熟悉中外的全球觀；三是要具有超出史學(xué)范圍的多元知識。歷史教學(xué)因其學(xué)科的特點，要求教師的語言既要生動、具體，又要準(zhǔn)確、無誤；既要通俗易懂，又要有時代性，既要不落潮流，又要與時俱進；既要有文采，又不失質(zhì)樸風(fēng)

4、格；既要邏輯嚴謹，又要抑揚頓挫。教師設(shè)計板書的過程，既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，又是教師對教材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。 三、尋找科學(xué)合理的教學(xué)模式 教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，是開展教學(xué)活動的一套方法論體系。它具有可操作性，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐間的橋梁。建立科學(xué)合理的歷史課堂教學(xué)模式，是以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主學(xué)習(xí)為依據(jù)，以營造民主、平等、和諧的課堂氣氛為前提，以喚起學(xué)生自主發(fā)展為核心的教學(xué)模式?？茖W(xué)合理的歷史課堂教學(xué)模式，學(xué)生和教師相互作用、學(xué)生間的相互促進，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如特別是在復(fù)習(xí)時把班級分成

5、小組，每個小組向全班提出一個問題，課代表及時統(tǒng)計分數(shù)，就能及大的提高學(xué)習(xí)主動性。它遵循的基本原則： 1、突出主體的原則。主體性發(fā)展是指學(xué)生在教師主導(dǎo)下，以“實踐、創(chuàng)新”為重點，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識，學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性和創(chuàng)造性。 2、主體性發(fā)揮均衡的原則。在課堂教學(xué)實踐中，教師和學(xué)生都是鮮活的生命個體，每一個生命個體都要發(fā)揮自己的主體性，因而課堂教學(xué)中主體性的發(fā)揮應(yīng)是一種和諧的統(tǒng)一、相互促進的過程。不能教師的主體性極度膨

6、脹，從而壓抑了學(xué)生的主體性發(fā)揮；也不能任由學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而使課堂成了一鍋粥，教師脫離了自己的位置。 3、促進主體發(fā)展的原則。主體性包括自主性、能動性和創(chuàng)造性三個方面的內(nèi)容。自主性體現(xiàn)為一種人格上的獨立。在人的日常行為中，自主性集中表現(xiàn)為自尊、自立、自決等自我意識，是個性的表現(xiàn)；能動性主要表現(xiàn)為較強的競爭意識，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，主動積極的參與態(tài)度，以及較強的社會適應(yīng)性；創(chuàng)造性則是對現(xiàn)實的超越，是主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)。培養(yǎng)其良好個性，使學(xué)生得到生動、活潑、主動的發(fā)展，體會到成功的喜悅，這正是主體性發(fā)展教學(xué)的目標(biāo)定位。 四、培養(yǎng)學(xué)生歷史感，激發(fā)學(xué)生歷史趣 所謂“歷史感”指的是學(xué)生學(xué)習(xí)

7、歷史的濃厚興趣、特有的熱情和持久的動力。首先，應(yīng)該向?qū)W生講明學(xué)習(xí)歷史的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生“愿意”學(xué)。歷史是豐富多彩的，人們常說：“讀史可以明智”，“歷史是真理的母親”。歷史史鑒功能是十分深刻的，資政功能、教育功能、素質(zhì)教育的需要。其次，運用有效的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生“樂于”學(xué)。最后，是教師獨有的魅力，重視學(xué)法指導(dǎo)，重視心理學(xué)，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成功心理，使學(xué)生“喜歡”學(xué)，“高興學(xué)”。歷史它不是單純的記憶學(xué)科，即使是記憶，也有多種方法可以采用。濃縮法，諧音法，數(shù)字法，規(guī)律法，首字法等。這樣的記憶又快又準(zhǔn)，又增加了歷史的趣味性，而且學(xué)生用掌握的方法靈活運用，碰

8、出火花，反過來促進了教師的發(fā)展。如聯(lián)合國的產(chǎn)生過程史實多，不好記，一位學(xué)生就想出了，“一二三四五，提油來，公開宣告，命名原則”的好方法。 五、創(chuàng)設(shè)課堂情景、潛移默化地陶冶學(xué)生情操 教師的功夫在于創(chuàng)造一個輕松、活躍、生動的課堂氣氛，讓學(xué)生沐浴在情感藝術(shù)的享受之中，從而激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳教學(xué)效果。而語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段，重視語言的魅力，重視語言與其他教學(xué)手段的配合，是一堂課成功的前提。 中學(xué)歷史切忌照本宣科，歷史的天空很美麗，歷史本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強的學(xué)科。將歷史知識融入課堂之中，把史實故事化，以曲折的情節(jié)，生動的形象，去吸引學(xué)生，學(xué)生有興致，易接受，對教材的理解就

9、能加深。歷史可以細讀，歷史必須細讀，太多的素材可以挖掘，太多的細節(jié)需要把握。每個歷史人物、每個歷史事件，都包含生動感人的真實故事。教師要深入挖掘教材，補充必要的史實。以生動的故事，感人的形象，幽默風(fēng)趣的語言，將學(xué)生引入樂而忘返的歷史情境中，讓學(xué)生從書中把握細節(jié)，宏觀與微觀，課內(nèi)與課外相結(jié)合，享受歷史，陶冶情操，應(yīng)對高考。 六、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改進課堂教學(xué)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段 它能生動地再現(xiàn)歷史事實，提高學(xué)生認識能力。歷史學(xué)科具有過去性的特點。學(xué)生不能對歷史現(xiàn)象進行直接觀察，這就給教師的教學(xué)、學(xué)生的理解帶來了困難。通過運用電視、電影等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生初步建立起對歷史的感性認識

10、。 它能激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，促進學(xué)生積極思維。通過提供形象生動、直觀新穎的教學(xué)材料，吸引、感染學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和注意力，使他們在不知不覺中接受大量的歷史知識信息，使教學(xué)取得事半功倍的效果。 它能充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺功能，寓思想教育于歷史知識傳授之中。通過師生感情雙向交流，“穿越”已消逝的歷史過往。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的高尚情感，調(diào)動學(xué)生感受歷史的氛圍，從而進入歷史的角色，做到以史動人、以史育人。 它能擴大課堂教學(xué)的容量，提高課堂教學(xué)的效率。傳統(tǒng)的口傳筆授花費時間多，傳授知識容量小。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可把課堂教學(xué)所需的板書提綱、地圖、圖示、表解等在有限的時間里反映出來，擴大了信息量，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。 多媒體必須以課堂教學(xué)改革為基礎(chǔ)，不要為多媒體