1、一池浮萍，青青綠綠，其中也有點(diǎn)點(diǎn)水一池浮萍，青青綠綠，其中也有點(diǎn)點(diǎn)水色，無風(fēng)時(shí)它像一塊布平鋪塘面上，沒有一絲一毫色，無風(fēng)時(shí)它像一塊布平鋪塘面上，沒有一絲一毫的皺紋，又像一塊天然的青綠銅鏡浮在池中。的皺紋，又像一塊天然的青綠銅鏡浮在池中。其中也有幾枝樹杈直插過池面，萍面略顯其中也有幾枝樹杈直插過池面，萍面略顯得有些破痕得有些破痕可是卻不能完全劃破，可是卻不能完全劃破，這之中更顯這之中更顯示出了它的生機(jī)。雜草和翠鳥也時(shí)不時(shí)地打擾著萍示出了它的生機(jī)。雜草和翠鳥也時(shí)不時(shí)地打擾著萍面，一漾一漾的，波紋是不能不出現(xiàn)的，這使浮萍面，一漾一漾的，波紋是不能不出現(xiàn)的，這使浮萍更顯得擁擠和緊張。更顯得擁擠和緊張。

2、 “浮萍浮萍”如如“青綠銅鏡青綠銅鏡”比喻恰切。比喻恰切。寫景，寫景，觀察描觀察描摹細(xì)致。摹細(xì)致。由局部由局部而整體，而整體，層次有序。層次有序。 狂風(fēng)大作，起皺褶的是浮狂風(fēng)大作，起皺褶的是浮萍；彎身擺頭的是雜草，早已無蹤影萍；彎身擺頭的是雜草，早已無蹤影的是翠鳥，皺褶只是一刻，風(fēng)稍微小的是翠鳥，皺褶只是一刻，風(fēng)稍微小時(shí)，萍面又恢復(fù)了原狀。爾后，又是時(shí)，萍面又恢復(fù)了原狀。爾后，又是皺褶，浮動(dòng)不定。有時(shí)也有魚兒的皺褶，浮動(dòng)不定。有時(shí)也有魚兒的“拜訪拜訪”。風(fēng)是魔鬼，雜草是細(xì)風(fēng)是魔鬼，雜草是細(xì)菌，然而卻破壞不了它。菌，然而卻破壞不了它。風(fēng)后，萍面依然是完整的風(fēng)后，萍面依然是完整的除了少許的雜物。除

3、了少許的雜物。由靜景由靜景到動(dòng)景，到動(dòng)景，錯(cuò)落有致。錯(cuò)落有致。 比喻生動(dòng)。比喻生動(dòng)。這，使我不由地想起了文天這，使我不由地想起了文天祥祥“身世浮沉雨打萍身世浮沉雨打萍”的詩(shī)句。的詩(shī)句。是是啊，人生又何嘗不像浮萍，平靜的人啊，人生又何嘗不像浮萍，平靜的人生里時(shí)刻都有風(fēng)波，而風(fēng)浪又蘊(yùn)藏著生里時(shí)刻都有風(fēng)波，而風(fēng)浪又蘊(yùn)藏著平靜的人生。平靜的人生。曲折的人生，又何嘗不是風(fēng)曲折的人生，又何嘗不是風(fēng)中生存的浮萍，浮萍是為了生根于水中生存的浮萍，浮萍是為了生根于水中，而人是為了在大千世界中生存。中，而人是為了在大千世界中生存。過渡自然。過渡自然。 由由“浮萍浮萍”到到“人生人生”，為下文張本。為下文張本。 “

4、浮萍浮萍”與與“人生人生”，同又不同。同又不同。 坎坎坷坷，漫漫人生，對(duì)著蒼天坎坎坷坷，漫漫人生，對(duì)著蒼天長(zhǎng)嘆，嘆已逝人生；對(duì)著黃河詠贊，贊長(zhǎng)嘆，嘆已逝人生；對(duì)著黃河詠贊，贊黃河雄姿；對(duì)著小草低泣，泣小草無人黃河雄姿；對(duì)著小草低泣，泣小草無人知曉；站在高山之上高唱，唱高山的威知曉；站在高山之上高唱，唱高山的威武；對(duì)著小河低吟，吟小河的涓涓武；對(duì)著小河低吟，吟小河的涓涓若人生只有浮萍的平靜，沒有狂若人生只有浮萍的平靜，沒有狂風(fēng)，那人生就是一杯淡水無味可言；若風(fēng)，那人生就是一杯淡水無味可言；若只有小河的自私，那人間處處是冷若冰只有小河的自私，那人間處處是冷若冰霜；若只有大山的高傲，那人間沒有無霜；

5、若只有大山的高傲，那人間沒有無私的愛私的愛 排比句式，排比句式，有氣勢(shì)，見文采。有氣勢(shì)，見文采。 通過論述，通過論述，進(jìn)一步凸現(xiàn)文意。進(jìn)一步凸現(xiàn)文意。 自己的人生，自己的道路，都自己的人生，自己的道路，都在自己的腳下，由自己掌握。在自己的腳下，由自己掌握。人生！浮萍！人生！浮萍！ 點(diǎn)明題旨。點(diǎn)明題旨。 結(jié)尾簡(jiǎn)潔，結(jié)尾簡(jiǎn)潔，言有盡而意無窮。言有盡而意無窮。 11、凡為教者必期于達(dá)到不須教。對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我、凡為教者必期于達(dá)到不須教。對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我;對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成。對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成。12、首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練。、首先是教師品格的陶冶，行

6、為的教育，然后才是專門知識(shí)和技能的訓(xùn)練。13、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。2022-3-222022-3-22March 22, 202214、孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。、孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。15、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。16、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。17、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。、好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。2022年年3月月2022-3-222022-3-222022-3-223/22/202218、人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這