1、幼兒園教師課堂教學技能技巧培訓(使用)幼兒園教師課堂教學技能技巧培訓(使用)培訓的態(tài)度培訓的態(tài)度 也許培訓真的很糟糕，也許真的對你的工作幫助不也許培訓真的很糟糕，也許真的對你的工作幫助不大，但你一定要記住：哪怕最大，但你一定要記?。耗呐伦睢盃€爛”的一堂培訓課，的一堂培訓課，或最或最“爛爛”的一本書籍中，你也能發(fā)現(xiàn)最有價值的的一本書籍中，你也能發(fā)現(xiàn)最有價值的“鉆石鉆石”，關(guān)鍵在于你是否：用，關(guān)鍵在于你是否：用“心心”學習，態(tài)度積學習，態(tài)度積極。極。 心若改變，你的態(tài)度跟著改變。心若改變，你的態(tài)度跟著改變。 態(tài)度改變，你的習慣跟著改變。態(tài)度改變，你的習慣跟著改變。 習慣改變，你的性格跟著改變。習慣

2、改變，你的性格跟著改變。 性格改變，你的人生跟著改變。性格改變，你的人生跟著改變。汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、組織好一個活動的標準一、組織好一個活動的標準二、二、集體教學活動的設計集體教學活動的設計三、三、集體教學活動的組織集體教學活動的組織四、四、組織好一個活動的注意要點組織好一個活動的注意要點汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園一、組織好一個活動的標準 （一）從教師方面看 1.1.教態(tài)親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不教態(tài)親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰啰嗦，并嗦，并注意與幼兒進行溝通交流。注意與幼兒進行溝通交流。 2.2.多運用并恰當運用表揚和鼓勵多

3、運用并恰當運用表揚和鼓勵. . 3. 3.加強對幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時、巧加強對幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時、巧妙地進行制止。妙地進行制止。 4.4.課前進行充分地準備。課前進行充分地準備。 把握幼兒的年齡特征；把握幼兒的年齡特征； 熟悉教材和教案，把握教學重點、難點；熟悉教材和教案，把握教學重點、難點； 充分準備教學具，制作實用的教具。充分準備教學具，制作實用的教具。汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園 （二）從幼兒方面看（二）從幼兒方面看 一節(jié)好課，離不開幼兒在課堂上的表現(xiàn)。一節(jié)好課，離不開幼兒在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動幼兒學習的興趣和因此幼兒園

4、教師要調(diào)動幼兒學習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課參與進來，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。才稱得上是一節(jié)好課。一、組織好一個活動的標準一、組織好一個活動的標準汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園（三）從課堂設計方面看（三）從課堂設計方面看1.教學活動設計要緊湊，不拖沓。教學活動設計要緊湊，不拖沓。2.課堂教學部分主次分明。課堂教學部分主次分明。3.把握重點注意目標達成度。把握重點注意目標達成度。4.注意面向全體，因材施教。注意面向全體，因材施教。一、組織好一個活動的標準一、組織好一個活動的標準汝城縣

5、機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園第一步：導入第一步：導入第二步：呈現(xiàn)（示范）第二步：呈現(xiàn)（示范）第三步：練習第三步：練習第四步：鞏固（交流）第四步：鞏固（交流）第五步：結(jié)束第五步：結(jié)束（四）從組織流程的把握來看（四）從組織流程的把握來看一、組織好一個活動的標準一、組織好一個活動的標準講授式教學講授式教學發(fā)現(xiàn)式教學發(fā)現(xiàn)式教學喚醒（設疑）喚醒（設疑）探索探索交流交流鞏固鞏固結(jié)束結(jié)束汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園二、幼兒園集體教育二、幼兒園集體教育活動的設計活動的設計2.備課備什么？備課備什么？ 3.備課怎么備？備課怎么備？ 1.為什么備課？為什么備課？汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園一、幼兒園集體教育

6、活動的功能定一、幼兒園集體教育活動的功能定位位1.為什么備課？為什么備課？“凡事預則立，不預則廢凡事預則立，不預則廢”備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，解決的是教師在活動中：，解決的是教師在活動中：講什么講什么?怎樣講怎樣講?幼兒學什么？幼兒學什么？用什么方法學？用什么方法學？ 汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園一、幼兒園集體教育活動的功能定位一、幼兒園集體教育活動的功能定位2.備課備什么？備課備什么？備教材備教材 首先，明確完成的目標，分清讓幼兒掌握知識的三個不同要求：了解、理解、運用 然后，找出在活動中要解決哪些重點、難點。 最后，閱讀有關(guān)參考書、資料、文

7、獻，增加知識的準確性、深廣度，尋求問題的講解角度汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園一、幼兒園集體教育活動的功能定位一、幼兒園集體教育活動的功能定位備幼兒：備幼兒：教師要時刻記住: 幼兒是活動的主人。要嘗試站在幼兒的角度思考問題。備教法：備教法：備過程與方法解決的是 “怎樣教” 的問題, 這最能體現(xiàn)教師的功底。 “心中有目標、 眼中有孩子”。備學法：備學法：備學法解決的是“幼兒怎么學”的問題。 需要思考的是，幼兒如何在教師的引領(lǐng) 下，把“要我學” 變成“我要學”。備教具、學具備教具、學具：實用、夠用。汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園3.備課怎么備？備課怎么備？活動目標的設定把握三要素活動目標的設定

8、把握三要素A.情感目標情感目標B.知識目標知識目標C.能力目標能力目標（1）活動目標）活動目標汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園中班科學活動中班科學活動動動腦，動動手動動腦，動動手活動目標：活動目標：1.樂于動手動腦，從中獲得快樂的情緒體驗。樂于動手動腦，從中獲得快樂的情緒體驗。2.學習學習6、7的形成，知道的形成，知道5添上添上1是是6,6添上添上1是是7；感知；感知6里面有里面有6個個1,7里面有里面有7個個1.3.能用較連貫的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。能用較連貫的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。（情感目標）（情感目標）（知識目標）（知識目標）（能力目標（能力目標）汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機

9、關(guān)幼兒園活動目標制定的要求活動目標制定的要求B.表述清楚，角度一致表述清楚，角度一致(從幼兒角度出發(fā)從幼兒角度出發(fā))。 C.表述具體，指向明確，便于操作，避免籠統(tǒng)。表述具體，指向明確，便于操作，避免籠統(tǒng)。D.目標適宜，符合幼兒年齡特點和學目標適宜，符合幼兒年齡特點和學習規(guī)律。習規(guī)律。A.目標的制訂要抓住活動的主題目標的制訂要抓住活動的主題 。3.備課怎么備？備課怎么備？（1）活動目標）活動目標汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園3.備課怎么備？備課怎么備？（2）活動準備）活動準備知識的準備：知識的準備：需要查閱、收集哪些資料。需要查閱、收集哪些資料。家長配合完成哪些工作。家長配合完成哪些工作。有關(guān)

10、知識經(jīng)驗的鋪墊。有關(guān)知識經(jīng)驗的鋪墊。 材料的準備：材料的準備：教具（幻燈、音樂、圖片、實物等）教具（幻燈、音樂、圖片、實物等）學具（操作材料等）學具（操作材料等）場地的準備：場地的準備：場地安排、規(guī)劃、布置。場地安排、規(guī)劃、布置。場地安全檢查。場地安全檢查。 汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園（3）活動過程）活動過程環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當、重點突出環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當、重點突出 環(huán)節(jié)架構(gòu)層次分明、思路清晰環(huán)節(jié)架構(gòu)層次分明、思路清晰環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過度無痕環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過度無痕教學方法有趣生動、適宜有效教學方法有趣生動、適宜有效細節(jié)設計提前關(guān)注、體現(xiàn)細節(jié)設計提前關(guān)注、體現(xiàn)“教育教育”活動導入設計巧妙，

11、激發(fā)興趣活動導入設計巧妙，激發(fā)興趣3.備課怎么備？備課怎么備？汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織導入方式導入方式 導入要求導入要求 1.導入導入 故事導入、音樂導入、提問導入、直接導入、多故事導入、音樂導入、提問導入、直接導入、多媒體手段導入、教具導入、談話導入、設疑導入、媒體手段導入、教具導入、談話導入、設疑導入、猜謎導入等等。猜謎導入等等。 明確的目的。明確的目的。 興趣為前提。興趣為前提。 適合幼兒本身適合幼兒本身 顧全師幼互動顧全師幼互動時間掌握得當。時間掌握得當。汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織（1）程序嫻

12、熟，靈活應變）程序嫻熟，靈活應變（2）寓教于樂，動靜結(jié)合）寓教于樂，動靜結(jié)合2.中間（基本部分）中間（基本部分） 有把握掌控才會自信，有了自信才能達成。有把握掌控才會自信，有了自信才能達成。在快樂中學在快樂中學在游戲中學在游戲中學在幼兒感興趣時學在幼兒感興趣時學汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織（3）把握住幼兒的有效學習時間。）把握住幼兒的有效學習時間。（4）關(guān)注細節(jié)，注意幼兒習慣培養(yǎng)。）關(guān)注細節(jié)，注意幼兒習慣培養(yǎng)。2.中間（基本部分）中間（基本部分） 力求快速切入主題，廢話、無意義的環(huán)節(jié)省略。力求快速切入主題，廢話、無意義的環(huán)節(jié)省略。學會傾聽學會傾聽用好

13、聽的聲音朗誦用好聽的聲音朗誦汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織2.中間（基本部分）中間（基本部分）（5）突出幼兒的主體性）突出幼兒的主體性汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織（6）教師的語言具有感染力）教師的語言具有感染力2.中間（基本部分）中間（基本部分）語言要求：確切、明白、語言要求：確切、明白、簡潔簡潔、通俗、優(yōu)美、形象通俗、優(yōu)美、形象技巧要求技巧要求：講述闡釋語講述闡釋語激情激趣語激情激趣語啟發(fā)誘導語啟發(fā)誘導語指令指導語指令指導語過渡轉(zhuǎn)換語過渡轉(zhuǎn)換語歸納小結(jié)語歸納小結(jié)語評價勉勵語評價勉勵語調(diào)控應變語調(diào)控應變語汝城

14、縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園創(chuàng)設寬松環(huán)境，使幼兒敢問。創(chuàng)設寬松環(huán)境，使幼兒敢問。 把握提問時機，讓幼兒想問。把握提問時機，讓幼兒想問。 優(yōu)化教師提問，使幼兒會問。優(yōu)化教師提問，使幼兒會問。 三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織2.中間（基本部分）中間（基本部分）（7）進行有效提問的技巧）進行有效提問的技巧汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等、和教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等、和諧的師幼互動關(guān)系。諧的師幼互動關(guān)系。 用親切的微笑、信任肯定的目光、鼓勵的語用親切的微笑、信任肯定的目光、鼓勵的語言讓孩子感到安全、愉快和樂于表達。言讓孩子感到安全、愉快和樂于表達。

15、 允許幼兒出錯，用耐心地等待、寬容的態(tài)度允許幼兒出錯，用耐心地等待、寬容的態(tài)度、及時地引導對幼兒的問題給予積極應答。、及時地引導對幼兒的問題給予積極應答。 創(chuàng)設寬松環(huán)境，使幼兒敢問。創(chuàng)設寬松環(huán)境，使幼兒敢問。汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園把握提問時機，讓幼兒想問。把握提問時機，讓幼兒想問。提問于幼兒的困疑處。提問于幼兒的困疑處。提問于幼兒的爭議處。提問于幼兒的爭議處。提問于教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵處。提問于教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵處。提問于矛盾出現(xiàn)時。提問于矛盾出現(xiàn)時。汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園及時追問，使幼兒在及時追問，使幼兒在“悟悟”時時“問問”提出延伸性問題，使幼兒在提出延伸性問題，使幼兒在“延延”

16、處處“問問”優(yōu)化教師提問，使幼兒會問。優(yōu)化教師提問，使幼兒會問。提出重點問題，使幼兒在提出重點問題，使幼兒在“重重”處處“問問”提出難點問題，使幼兒在提出難點問題，使幼兒在“困困”處處“問問”。提出遞進性問題，使幼兒在提出遞進性問題，使幼兒在“疑疑”處處“問問”提出啟發(fā)性問題，使幼兒在提出啟發(fā)性問題，使幼兒在“異異”處處“問問”汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織（8）善用教師的體態(tài)語）善用教師的體態(tài)語2.中間（基本部分）中間（基本部分）讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙關(guān)懷關(guān)懷贊許贊許制止制止溫馨提示：溫馨提示：在運用眼神

17、交流時，要注意以下幾點：在運用眼神交流時，要注意以下幾點：目光要親切、自然、坦誠。目光要親切、自然、坦誠。注視時間要適當。注視時間要適當。注視的位置要得體。注視的位置要得體。注視的方向要合宜。注視的方向要合宜。汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織（8）善用教師的體態(tài)語）善用教師的體態(tài)語2.中間（基本部分）中間（基本部分）手勢語的巧妙運用手勢語的巧妙運用指示手語指示手語情感手語情感手語形象手語形象手語汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織（8）善用教師的體態(tài)語）善用教師的體態(tài)語2.中間（基本部分）中間（基本部分）需注意的言行舉

18、止需注意的言行舉止 在日常生活中我們老師有些姿勢無形中會拉大與孩子間的距離，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、叉手叉腰、背手汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園運用歸納總結(jié)法運用歸納總結(jié)法運用比較分析法運用比較分析法三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織3.結(jié)尾部分結(jié)尾部分（1）回顧并強調(diào)本次教學的重點難點，）回顧并強調(diào)本次教學的重點難點，促進幼兒經(jīng)驗的提升促進幼兒經(jīng)驗的提升汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園引導幼兒運用已有經(jīng)驗，學習遷移引導幼兒運用已有經(jīng)驗，學習遷移引導幼兒在遷移的基礎上進行拓展引導幼兒在遷移的基礎上進行拓展三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織3.結(jié)尾部分結(jié)尾部分（2）啟發(fā)幼兒將知識經(jīng)驗進行遷移和拓）啟發(fā)幼兒將知識經(jīng)驗進行遷移和拓展，發(fā)展創(chuàng)造性思維展，發(fā)展創(chuàng)造性思維汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園三、集體教學活動組織三、集體教學活動組織3.結(jié)尾部分結(jié)尾部分（4）在游戲中、操作中自然結(jié)束活動。）在游戲中、操作中自然結(jié)束活動。（3）展示活動成果，促進幼兒的評價與交）展示活動成果，促進幼兒的評價與交流流汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園四、組織活動的注意要點四、組織活動的注意要點汝城縣機關(guān)幼兒園汝城縣機關(guān)幼兒園1.少一點少一點“堆砌型堆砌型”，多一點，多一點“放射型放射