1、二年級語文下冊三單元教案9、日月潭教學(xué)目的:1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。2、理解課文內(nèi)容,知道日月潭的地理位置和名稱來歷,通過訓(xùn)練,能用自己的語言進(jìn)行描述。3、練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):日月潭的位置、名字的由來和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):針對本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片,適合朗讀的輕柔音樂)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入1、(出示課件)小朋友,看了這幅圖

2、,你最想用哪個(gè)成語來形容?2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。(出示課題)3、讀課題,簡介日月潭。二、整體感知1、過渡,今天,我們就走進(jìn)日月潭,細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會兒,老師還要請大家當(dāng)小導(dǎo)游呢!要求:(1)朗讀課文,讀準(zhǔn)生字并記住它。(2)你覺得寫最美的地方,請多讀幾遍。2、檢查生字(課件),先讀生字再邊成詞,并理解“附近”的意思。三、入境悟情1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個(gè)外國游客想去日月潭旅游,有幾個(gè)問題想問,你們有信心回答嗎?(1)日月潭在哪里?(2)日月潭的名字是怎么來的?2、先讀課文,完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。3、指名填空(課件出示)。4、現(xiàn)在請一位小朋友來做導(dǎo)游,老師做外國的游客。誰想做小導(dǎo)

3、游?師:hello 中國小朋友,你好!生:hello 阿姨,您好!師:你能給我介紹一下日月潭嗎?生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!5、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。6、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。7、生介紹。8、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭抱綠珠?！钡诙n時(shí)一、情景動(dòng)畫,游覽美麗的日月潭二、細(xì)讀品味過渡:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的

4、天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來?(一)清晨1、現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過的讀書方法來學(xué)。(找好詞、想畫面、美讀課文)2、討論交流:你覺得哪些詞特別好?(學(xué)生匯報(bào)交流)3、理解“隱隱約約”.(1)讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?(2)看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。(3)讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂)4、指導(dǎo)朗讀(指讀師范讀指讀點(diǎn)評齊讀背誦)(二)中午的日月潭過渡:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。1、自讀2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。(1)

5、晴天的日月潭a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。b、整個(gè)日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)c、交流d、課件出示陽光下的日月潭e、朗誦指導(dǎo)(2)雨天的日月潭a、下雨時(shí)的日月潭會是怎樣的一番景象呢?(課件出示)b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)c、朗讀指導(dǎo)(3)男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。(4)小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,雨天的日月潭又是那樣的朦朧,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩飲湖上初晴后雨:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭,也會寫

6、這樣一首詩來贊美它。(三)總結(jié)朗讀小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中,美美地讀一讀。四、拓展升華1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎?(課件出示日月潭圖片:日出、月下、晚霞、春天)2、說一說、寫一寫。教學(xué)后記:日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美。上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還請學(xué)生仔細(xì)品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。本文篇幅短小,但寫清了日月潭的位置、形狀、名稱的由來,描繪出了日月潭的秀麗風(fēng)光。文字優(yōu)美,如詩如畫,讀來易使人入情入境。小學(xué)生由于年

7、齡較小,注意力不集中,思維以形象思維為主,直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙,獲得感性知識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以這堂課我借助課件展示了一個(gè)迷人的日月潭,學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景,學(xué)習(xí)興趣盎然。如:“薄薄的霧”這個(gè)詞語,學(xué)生通過看圖感悟到霧的美、薄、輕。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！痹诶斫庹n文的基礎(chǔ)上,我設(shè)想問學(xué)生:“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”同桌討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f:“下雨

8、的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí),提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？墒窃O(shè)想往往與現(xiàn)實(shí)不同,可能問題在學(xué)生的基礎(chǔ)與教師的教法上,我會今后注意摸索。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí),我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟,沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高,而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生,沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來,學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力沒

9、有提高,只是“學(xué)會”了而沒有“會學(xué)”。不足:在教學(xué)時(shí),由于本人的水平有限,沒有范讀感到很遺憾,覺得學(xué)生的朗讀比較少,忽略了以讀代講,讓學(xué)生在讀中感悟的情景,這是本堂課我認(rèn)為最失敗的地方,今后我一定加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,多朗讀,多學(xué)習(xí),提高自身的朗讀水平,來進(jìn)一步提高對學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。在本堂課中,我重復(fù)性的語言較多,今后我要多注意自己在課堂的語言表達(dá),做到語言精練,讓學(xué)生易懂。這些也是我今后努力的方向。10、葡萄溝教學(xué)要求:1、知識點(diǎn)教授:學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語,會用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行

10、優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來,培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說、寫的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。3、激發(fā)情感:通過講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)錄像帶、課件教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話激趣,揭示課題:1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過日月潭這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。3、過渡語設(shè)計(jì):葡萄溝這

11、個(gè)地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎?(生述)師揭示并板書課題:18、葡萄溝二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。1、提問:那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)2、師引:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。三、初讀課文,初步理解課文大意。1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。2、全

12、文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)3、出示想一想,初知課文大意:a、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問題,并找出相應(yīng)的段落。b、師布置默讀,并檢查默讀效果。a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問題呢?1組朗讀第一自然段。b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問題?2組朗讀第二自然段。c)葡萄干是怎么制成的呢?(師:大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎?)哪個(gè)自然段回答了我們的疑問?3、4組朗讀第三自然段。4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)

13、地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來回答呢。(師板書:真是個(gè)好地方。)四、生字詞教學(xué)。1、觀看生字表教學(xué)錄像。2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、指名認(rèn)讀詞語。(文中由生字組成的詞語)2、說一說,葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?(是個(gè)好地方)3、葡萄溝是個(gè)好地方,它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問題。二、講讀課文,理解內(nèi)容。1、講讀第一段:(1)默讀課文,思考;葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關(guān)的詞語。(2)回答思考問題:葡萄溝在哪里?(*吐魯番)*是我國一個(gè)自治區(qū),吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣,葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。(齊讀第一句

14、)(3)那里出產(chǎn)些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)眾多水果中人們最喜愛的是什么?(葡萄)所以,這個(gè)地方不叫水果溝,而叫葡萄溝。(4)指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。2、讀講第二段;(1)指名讀課文。思考;為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?(葡萄長得好)(2)本段有幾句話?哪句是講葡萄的?(3)分析第二、三句。指名讀第二句。這句講了葡萄的什么?(枝葉茂密)解釋“涼棚”。這句話說明葡萄怎么樣?(種得多)指名讀第三句。這句講了葡萄的什么?(果實(shí)累累)先講什么?(成熟的季節(jié))再講什么?(葡萄果實(shí)成熟后的樣子)結(jié)合看圖,理解“一大串、一大串”。最后講什么|(果實(shí)的顏色)這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?(

15、五光十色)指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多,長得好,顏色美,難怪人們最喜愛葡萄,要讀出這種喜愛的語氣。(范讀、齊讀)(4)這段除了講葡萄溝的葡萄好,還講了這個(gè)地方什么好?(指名讀第四句,啟發(fā)學(xué)生說出“人好”)課文中哪些詞講出了那里人好?(熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等)(5)這一段的第一句講了什么?(指名讀)讀后回答。(葡萄種植的地方)(6)齊讀第二段。(7)小結(jié):第二段,作者先講葡萄種植的地方,接著講葡萄的枝葉成長情況、果實(shí)成熟的情況,最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實(shí)招待客人,敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,而且人更好。3、讀講第三段:(1)第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?(2)葡萄干在什么地

16、方制作?(陰房)(3)看圖:陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關(guān)句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。(4)葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn),把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地,葡萄就被制成了葡萄干。(5)在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語。(顏色鮮、味道甜)(6)誰能說一說,這一段是先講什么,后講什么?(講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,最后講葡萄干的特點(diǎn)。)4、總結(jié)全文。(1)葡萄溝真是個(gè)好地方,好在哪些方面?為什么好?(2)教師歸納:葡萄溝水果出產(chǎn)多;最有特色的是葡萄。葡萄長得好(量多、色美),葡萄干有名(色鮮、味甜);

17、那里的人熱情好客。所以說,葡萄溝真是個(gè)好地方。(3)齊讀全文。三、指導(dǎo)背誦課文第二段。自由練習(xí)背指名背集體背誦。教學(xué)后記:葡萄溝這篇課文介紹了位于我國*吐魯番的水果之鄉(xiāng)葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好。再從整個(gè)單元來看,理解掌握句子跟句子之間的連接方法按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。1、自主學(xué)習(xí)合作探究新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,是實(shí)踐主體、認(rèn)識主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當(dāng)

18、是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是無法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),有兩個(gè)季節(jié),我做了隱性設(shè)計(jì),學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句,若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的,則先學(xué)第三四句,以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。2、開放課堂,課外延伸語文課程應(yīng)該是開放在而富有創(chuàng)新活力的,新課標(biāo)中指出,語文課程應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段

19、的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交錯(cuò)、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率因此我在課前請學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料,課內(nèi)請學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息,課后請學(xué)生給_老鄉(xiāng)寫寫信以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。11、難忘的潑水節(jié)教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識,對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。教學(xué)重點(diǎn):了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。教學(xué)難點(diǎn):體會周總理和傣族人民的深厚感情,教學(xué)方法:自主探究識字、朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)流程:第一課時(shí)一

20、、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。1、師:我們的祖國邊疆遼闊,有56個(gè)民族,你知道哪些少數(shù)民族?隨學(xué)生回答“傣族”教師板書。2、師:云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后,有一個(gè)盛大節(jié)日,這一天,傣族人民互相潑水,互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。(板書)3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題。說說讀了課題有什么想法?二、自主學(xué)習(xí)1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況。(1)課件出示生字,小老師領(lǐng)讀。(2)識字小游戲游戲一:找朋友學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。(鳳、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戲二:認(rèn)讀生字卡片后,教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生,教師念字音,有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)

21、讀,其余學(xué)生跟讀。(3)認(rèn)讀詞語(課件出示).潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉你y碗祝福健康長壽幸福令人盛滿(教學(xué)多音字:盛)(4)認(rèn)讀長句。周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。(5)指名分段讀課文,正音。三、細(xì)讀課文,體會感悟。1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么?(1)理解“火紅火紅”“一年一度”。告訴學(xué)生:傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日-潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮

22、的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。(2)播放傣族潑水節(jié)的影片。感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛。(3)帶著喜悅讀一讀這一段話。2、指名讀第二、三自然段。(1)看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因?yàn)樗浴闭f一說原因。(2)傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子。(3)交流、感悟。句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)?/p>

23、花瓣獨(dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。抓住“一條條、一串串”與”一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。(4)指導(dǎo)朗讀。要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。指名讀、齊讀、表演讀。四、寫字指導(dǎo)。書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字卡片。2、有感情地朗讀第一-三自然段。二、體會感悟。1、設(shè)疑:周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?2、小組合作學(xué)習(xí)第四第五自然段,畫出有關(guān)句子。3、交流。學(xué)生先說哪句就感悟哪一句。句子1:周總理身穿對襟白褂,咖啡色長褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,

24、笑容滿面地來到人群中。(1)說說表示顏色的詞。(2)“笑容滿面”說明什么?(3)這時(shí)的周總理會對人們說些什么?句子2:他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么?句子3:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長壽。(1)周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?說一說。(2)傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?說一說。(3)練習(xí)句式“一手一手”“一邊一邊”(4)交際互動(dòng)。教師演總理,學(xué)生當(dāng)人們,互相祝福,互動(dòng)。(5)課件演示潑水的場面。(6)有感情

25、地朗讀這一段。4、學(xué)習(xí)第68自然段。師:多么讓人激動(dòng)的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!學(xué)生自由讀個(gè)人展示挑戰(zhàn)讀齊讀三、升華1、周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?2、為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?再一次深情地讀一讀課題吧!3、有感情地朗讀全文。四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”五、拓展延伸。找找周總理的圖片和故事。六、板書設(shè)計(jì):祝福周總理 傣族人民幸福令人難忘教學(xué)后記:難忘的潑水節(jié)描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),知道“人民的總理和人民心連心,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的小

26、朋友有一定的時(shí)間距離,學(xué)生大部分連周恩來總理是誰都不知道,更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。因此,我希望以“情”為契機(jī),利用情緒的感染來加深學(xué)生對課文的理解。教學(xué)中我注意抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語,在語句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會這種深厚的感情。例如課文里第一段中 “火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。第四自然段中總理的穿著:一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”,“咖啡色長褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。我希望創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的詞句,再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識,讓在讀文中不

27、知不覺地感受到了那份真摯的感情。12、北京亮起來了教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會本課11個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,能認(rèn)讀“輝、煌、幢、繁”4個(gè)字。2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文的能力。4、繼續(xù)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,大家互幫互助,提高識字能力。教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會本課生字新詞。2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片、圖片。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、出示圖片,點(diǎn)明課題:師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示以下景物的圖片:東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮

28、、角樓,讓學(xué)生說說這是什么地方?簡要的介紹介紹。師:夜幕降臨了,這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題:北京亮起來了。二、師生互動(dòng),識記生字:1 、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2 、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):(1) 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。(2) 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。(3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情況3、 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

29、(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)(2)看電腦畫面,讀詞語:夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問題及時(shí)請教。指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組際競賽。(3) 說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學(xué)生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法。)幕:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“莫”,下面是“巾”形近字有:慕、墓府:這是一個(gè)形聲字,外形內(nèi)聲,里面是“付”奪:上下結(jié)構(gòu),注意與“奇”區(qū)分。紫:.注意與“緊”區(qū)分。街:左中右結(jié)構(gòu),中間是“土”字和“土字旁”4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:(1)自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,然后打手勢告訴老師。

30、(2)指名分段讀,聽一聽誰讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評價(jià)。三、練習(xí)鞏固:1、做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學(xué)回答,達(dá)到記憶的目的。如:這個(gè)字的偏旁是什么?這個(gè)字可以組成什么詞語?它有哪些形近字?請你給大家介紹介紹。這個(gè)游戲以小組為單位,小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。讓學(xué)生說說這些字的占格情況。在書中練習(xí)描寫。師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。進(jìn)行展示

31、,進(jìn)行表揚(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。四、布置作業(yè):1、抄寫難字。2、提出問題。3、結(jié)合課文內(nèi)容找找學(xué)習(xí)資料。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,變換角色。請同學(xué)們聽一段老華僑的錄音:內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景,當(dāng)時(shí),一到晚上,商店關(guān)門,街上沒有霓虹燈,道路很黑,街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后,變化很大,但是自己由于身體的原因,不能親自回來看看,他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(這段錄音教師可以模仿這位老華僑,讓學(xué)生有切實(shí)的感受。)教師:誰愿意當(dāng)講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)學(xué)生變換角色講解員。1、介紹的內(nèi)容是:北京亮起來了。并進(jìn)行板書。按照要求,完成任務(wù)。出示題目:指名

32、分段讀,想一想:北京夜晚的特點(diǎn)是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說詞語的意思。分配任務(wù),深入理解:默讀課文,邊讀邊思考:課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓,結(jié)合學(xué)生的回答,讓他們看看有關(guān)的畫面。)分配任務(wù):教師給學(xué)生選擇的機(jī)會,讓小組長代表大家選取一個(gè)地方進(jìn)行講解:從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?小組長和同學(xué)一起讀讀有關(guān)的語句。每個(gè)人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺?大家相互補(bǔ)充。大家有語氣地讀讀。2、師生共同交流:(引導(dǎo)學(xué)生一處一處講解。)重點(diǎn)圍繞以下地方;“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈

33、光閃爍,像銀河從天而降?！?結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈,川流不息說明這里的車很多,多得像水流不斷,每輛汽車的車燈都亮著,燈光一閃一閃的,從高處看,就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣,五顏六色,看上去就像一道道美麗的彩虹。)“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮,絢麗多彩的廣告牌,顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗,再加上來自祖國四面八方的人們,來自五湖四海的外國賓客,這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)一束束燈光照著古老的故宮,長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。(這些建筑物雖然古老,但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后

34、,就別有一番風(fēng)韻。)練習(xí)有語氣地朗讀:自由讀。指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。教師進(jìn)行指導(dǎo):注意讀出長句中地停頓。(廣場四周,彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)(一束束燈光/ 照著古老的故宮,長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上,銀光閃閃。十分動(dòng)人。)小組練習(xí)有語氣的朗讀。全班范圍內(nèi)指名讓學(xué)生有語氣朗讀。評一評誰的語氣好,為什么?3、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。播放北京的夜景,讓學(xué)生們欣賞。三、教師總結(jié):這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交

35、橋;繁華的王府井、西單商業(yè)街;古老的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京,描繪北京,使首都的夜景更輝煌,更亮麗。四、布置作業(yè):1、有語氣地朗讀課文。2、以小組為單位交流資料,相互學(xué)習(xí)。3、在摘錄本上積累詞語。教學(xué)后記:北京亮起來了一文中,好詞佳句連綿不斷,如同一桌美味佳肴。如何讓學(xué)生理解、體悟語言的美,并內(nèi)化運(yùn)用呢?一、圖文結(jié)合,理解詞意。首先除讀課文后,學(xué)生對文章描寫的北京的夜景的輝煌與美麗有了初步的體會,但如

36、果落實(shí)到一個(gè)個(gè)詞當(dāng)中,是不甚了解的,甚至還會張冠李戴。所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):找出讓你感受到美的詞語,想想大概的意思。在檢查時(shí),我先讓學(xué)生說說你找到了哪些詞語,大概是什么意思。接著我出示了與段落內(nèi)容相對應(yīng)的圖片,讓學(xué)生用段落中的詞語來配,如出現(xiàn)夜燈下立交橋的圖片,他們立即說了“川流不息、華燈高照、燈光閃爍”等詞語,并且對應(yīng)圖片說了自己的理解。至此,學(xué)生應(yīng)該很好地理解了詞語的意思。二、反復(fù)誦讀,表情達(dá)意。理解了詞語,就要根據(jù)自己的理解讀好課文,通過朗讀讀出文章的感情色彩來。在朗讀中,在統(tǒng)一朗讀基調(diào)后,我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課文,然后指名讀。因?yàn)榍懊驿亯|到位,所以學(xué)生在朗讀時(shí)很能體現(xiàn)自己的

37、個(gè)性特點(diǎn),如“川流不息”這個(gè)詞,有在“川”字后面適當(dāng)拖長的,有強(qiáng)調(diào)“不息”的,很有特色。所以在整篇文章朗讀中也就顯得聲情并茂,音韻和諧。三、遷移練習(xí),內(nèi)化運(yùn)用。這么多的好詞怎樣學(xué)會運(yùn)用呢?造句顯得太枯燥了。我出示了深圳的夜景圖片,先讓學(xué)生說說,你能給深圳的夜景來配配文中的好詞嗎?說了以后,再讓學(xué)生選擇一張圖片來寫一寫,用上文章中的詞語,效果很好。語文園地三教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。2、練習(xí)積累。3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)

38、詞中含有同樣的兩個(gè)字,第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字,兩個(gè)詞的意思不一樣。2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),左邊一欄的每一組詞,前一個(gè)表示活動(dòng)(動(dòng)作),后一個(gè)表示完成活動(dòng)(動(dòng)作)所需使用的工具,即“照相”要用“照相機(jī)”,“灑水”要用“灑水車”,“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語,前一個(gè)表示物品(東西),后一個(gè)表示場所。3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上,可以作一些拓展練習(xí),如:游泳 _ 火車 _洗衣 _ 服裝 _二、日積月累1、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是通過反義詞的形式,認(rèn)識九個(gè)生字,同時(shí)也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作:(1)學(xué)生讀讀認(rèn)識的字,并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。(2)運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo),比如,“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。(3)可分男女或同桌之間進(jìn)行對比讀。(4)去掉兩個(gè)中間的破折號,看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,再兩字連詞語,熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”,并適當(dāng)運(yùn)用。(5)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個(gè)生字。2