1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上5 草船借箭教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2、緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是感受諸葛亮的“神機(jī)妙算”及周密安排。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解事情的起因及經(jīng)過。2、扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。課前熱身：學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的閱讀三國演義第42回至第46回或者在網(wǎng)上觀看電視劇三國演義草船借箭部分；自學(xué)生字詞，理清課文層次。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)意境，感悟精彩1、創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。播放一段三國演義主題曲。2、調(diào)動積累，嘗試交流，整體感知。3、圍繞課題質(zhì)疑。二、把握脈絡(luò)，心理入境1、播放滾滾長江東逝水，學(xué)生

2、自主讀書，理解文章的脈絡(luò)，大體了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、解疑，匯報交流。學(xué)生說清事情的起因和結(jié)果后。播放錄像草船借箭片段，并提出觀看要求，再放第二遍，學(xué)生復(fù)述經(jīng)過。3、由一張劇照（幻燈片）導(dǎo)入文章中心句。三、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1、畫出課文的中心句，同時課件出示中心句。2、品讀感悟，這篇課文寫了諸葛亮的很多內(nèi)容，現(xiàn)在請你們仔細(xì)讀一讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子畫出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，邊讀邊畫邊體會。4、交流、對話。四、深入研讀，感受人物形象1、概括出人物特點(diǎn)，2、圍繞初步概括出的人物特點(diǎn)，開展閱讀活動，不斷深化對人物特點(diǎn)的認(rèn)識。3、

3、探究課文描述“諸葛亮識人心”的內(nèi)容，你會采用什么樣的學(xué)習(xí)方式來探究？學(xué)生匯報后，老師總結(jié)。4、確定各自的學(xué)習(xí)方式。以“讀”“演”為主。5、師生互動交流。以“感受諸葛亮的笑”為例，教學(xué)設(shè)想如下：師：本文諸葛亮說有十幾處，唯獨(dú)有一處是在諸葛亮說的前面加了一個“笑”字，諸葛亮“笑著說-”咱們一起來讀一讀。生：（齊讀）師：諸葛亮的這一笑中包含了很多的內(nèi)容，值得研究，他在笑誰，笑什么？好好揣摩揣摩。（老師幻燈出示句子）生：（自由讀）角色扮演、扮讀。師：諸葛亮在笑曹操，因為他太了解曹操了。這是諷刺的笑，輕蔑的笑。生：表演，并讀句子。師：他還可能笑誰，這又是什么笑？怎么笑？怎么讀？生：表演，并朗讀。五、朗讀

4、詩歌，體味經(jīng)典周瑜妒忌諸葛亮，逼亮立下軍令狀?？酌髯R破陷害計，神機(jī)妙算應(yīng)周郎。巧用天時與地利，周密安排不慌忙。擂鼓吶喊騙曹操，箭如雨下插滿艙。按期交箭服周瑜，諸葛美名天下?lián)P。六、鏈接名著，拓展文本1、閱讀課本選讀教材“空城計”，可以談?wù)勼w會。2、常言道:“有借有還?！蹦敲?，諸葛亮此次“借”來的箭是怎么“還”回去的，請同學(xué)讀讀三國演義原著。七、布置作業(yè)1、收集三國人物卡片。2、搜集三國人物歇后語。6 景陽岡教學(xué)目標(biāo);1.認(rèn)識“筷、恰”等17個生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”,會寫“岡、饑”等15個字,會寫“一飲而盡、性命”等9個詞語。2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事

5、的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和動作。4.了解課文內(nèi)容,對課文中的武松作出自己的評價,并說明理由。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,對課文中的武松作出自己的評價,并說明理由.教學(xué)過程第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。 (播放好漢歌,導(dǎo)出名著水滸傳)上一課,我們學(xué)習(xí)了三國演義中草船借箭的片段,感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天,讓我們來走進(jìn)四大名著中的另外一部水滸傳,看看今天,我們在景陽岡上,會遇到誰?(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.默讀課文,標(biāo)出自然段。2.(出示生字詞)指導(dǎo)學(xué)生識字。(1)學(xué)生自由練習(xí)讀生字,練習(xí)完畢,隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果,指導(dǎo)正

6、音。(2)注意:多音字“泊”讀bó時,多是動詞,停泊;讀p時,指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“p”。3.瀏覽全文,了解文章內(nèi)容。(1)用自己的話說說文章主要講了一件什么事。(武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡,遇見老虎并與之搏斗,最后殺死老虎并挨下岡來。)(2)根據(jù)故事情節(jié),你認(rèn)為文章可以分為幾個部分?(四個部分)如何劃分?第一部分:喝酒(14自然段);第二部分:上岡(57自然段);第三部分:打虎(812自然段);第四部分:下岡(13自然段)。三、再讀課文,整體感知。齊讀14自然段,說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒,酒后不聽店家勸告,執(zhí)意

7、過岡。)1.大家在讀這部分時,有沒有遇到什么不懂的詞語?說出來和大家交流。(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時,會用什么方法理解呢?其實(shí),我們可以聯(lián)系上下文,比如說,篩了一碗酒其實(shí)就是說倒了一碗酒。按照這種方法,我們就不難理解這些詞語了。2.我們從這部分的內(nèi)容了解到,武松趕了幾天的路,到了陽谷縣的時候,時間已經(jīng)是(晌午),這時他感到(肚中饑渴),這時,他望見了一家酒店,酒店門前掛著一面旗,旗上寫著(三碗不過岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。3.武松到了店里坐下,招呼了店家點(diǎn)了牛肉,又叫了酒,不過,酒只上了三碗,就不再上了,這是為什么呢?是因為武松沒錢了嗎?(不

8、是)那是因為什么?(店家說這酒喝三碗就會醉,過不了前面的山岡)原來,三碗不過岡是這個意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是,他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀!四、小結(jié)。喝完了酒,武松想要過岡,店家阻止了,因為(岡上有老虎)。然而武松還是不信,所以,趁著酒興,他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉!第二課時 一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店,喝了十八碗酒,感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的內(nèi)容,用一個小標(biāo)題概括出來,那就是喝酒。那么,接下來,他上岡之后又發(fā)生了什么呢?二、抓住細(xì)節(jié),探究賞析。1.請同學(xué)們齊讀文章第二部分

9、,說一說,這部分講了什么。(武松上岡之后,看見官府榜文,才相信有虎,但仍繼續(xù)上岡。)思考:為什么他在相信有虎之后,依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來就不是膽小鬼、好面子)那么,我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為上岡。2.很快,武松酒力發(fā)作,這時,他想休息一下。這時,發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來默讀文章第三部分。(1)武松剛躺下,亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲),這一嚇,武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應(yīng)對?出示“說時遲,那時快又閃在一邊?！闭页龃笙x一開始抓人時的動詞。(撲、掀、剪)武松的應(yīng)對。(三閃)第一回合對陣,結(jié)果怎么樣?(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢?(因為武松消耗了

10、它的體力,挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn),體現(xiàn)了他的以退為進(jìn),有勇有謀。(2)大蟲肯定不甘心,所以它又開始了第二回合的攻擊。出示:“那只大蟲剪不著只拿著一半在手里?！边@一回合,武松戰(zhàn)績?nèi)绾?(哨棒折做兩截,只拿著一半在手里。)(3)這時大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示:“那只大蟲咆哮著搭在武松面前。”武松沒了武器,他用什么應(yīng)對大蟲?(赤手空拳)如何應(yīng)對?出示:“武松把半截哨棒只剩下口里喘氣?！睆奈渌纱蚧⒌膭幼骱徒?jīng)過中,你體會到什么?(武松勇武過人的英雄形象)(4)在第三回合中,武松絕境反擊,但是這時大蟲還沒徹底死去,于是,他又找來了折斷的哨棒,把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn),武松已經(jīng)手腳酥

11、軟了。(5)這一部分,可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽,可以加上適當(dāng)?shù)恼Z氣、表情、動作,使故事情節(jié)更生動傳神。3.打死老虎之后,武松體力耗盡,而且,天色也已經(jīng)黑了,所以,他只能把老虎的尸體放著不管,自己先(一步步挨下岡來)下岡。三、拓展延伸。有人說武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行;可又有人說,武松很要面子,有些魯莽,不聽別人的勸告,虎口逃生只是僥幸。你覺得呢?說說你的理由。(贊成前者:武松性格豪放,打虎時有勇有謀,從容應(yīng)對。贊成后者:武松不聽別人善意的勸告,自以為是,好面子,太魯莽,武器折斷時情況十分驚險;在打死老虎之后,自己也沒什么體力了。)四、小結(jié)。無論如何,武

12、松打虎這一壯舉,已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄形象,而這一切也歸功于作者施耐庵,正是他塑造了這樣生動傳神的形象,有血有肉的英雄,我們才能讀到這精彩刺激的故事。7 *猴王出世教學(xué)目標(biāo):1.根據(jù)閱讀提示，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點(diǎn)。2.品味語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典魅力。3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。課前準(zhǔn)備:這是一篇近代白話文，語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。所以課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讀通課文，不懂的地方做記號。教學(xué)過程;一、漫談“悟空”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.看過西游記嗎?在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物?(孫悟空)你能用幾句簡單的話語

13、來說一說你心目中的孫悟空嗎?2.同學(xué)們，這個嫉惡如仇、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)猴王出世(板書課題)。3.師：書上課題后面有一個，這種叫注釋。這是一篇近代白話文，讀起來與我們現(xiàn)代白話文有很大不同，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣，所以課文中有比較多的注釋幫助我們讀懂課文。設(shè)計意圖：孫悟空是家喻戶曉的神話人物，學(xué)生通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。本文的語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，因此滲透學(xué)會讀“注釋”的方法讀懂難讀難懂的字詞句很有必要。二、自主合作，整體感知內(nèi)容1.四人小組合作(1)合作逐段讀課

14、文，掃清朗讀障礙，并用4個字為每個自然段概括主要意思。(2)討論課前預(yù)習(xí)課文時畫出不懂的地方。(3)學(xué)習(xí)“閱讀提示”，快速瀏覽課文：石猴是從哪兒來的?又是怎樣成為猴王的?2.交流反饋。3.師小結(jié)：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。設(shè)計意圖：采用整體閱讀來教學(xué)略讀課文，在教學(xué)方法和策略上更應(yīng)該放手，自讀自悟、伙伴合作、集體交流等方法應(yīng)該成為略讀課文教學(xué)的主要方法。三、聚焦語言，解讀石猴形象1、默讀讀文。思考：石猴是憑借什么成為猴王的?你是從哪兒讀出來的?2、抓住重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過。(1)那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐

15、鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。讀，你仿佛看到了石猴在干什么?提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)?你讀到了一只怎樣的石猴?寫在句子旁邊，指名板演。(2)忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去，我進(jìn)去!”(石猴勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起了探險的責(zé)任。)(3)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋?！?(這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。瞑、蹲、縱、跳等一系列的動作寫出了石猴敏捷的身手，表現(xiàn)了他過人的本領(lǐng)。)(4)石猴端坐上面道：“列位呀，人而無信，不知其可。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體著，就拜他威望。我如今進(jìn)進(jìn)出出，尋

16、了這一個洞天與諸位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?”(從這里，我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計，天生就是做首領(lǐng)的材料。至此，一個天設(shè)地造的神猴就走完了從石猴到猴王的過程。)3.總結(jié)石猴形象。設(shè)計意圖：通過抓重點(diǎn)語句感受石猴的豐富形象的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)的自主性，符合略讀文章的特點(diǎn)，即教略學(xué)不略。四、拓展延伸，推進(jìn)后續(xù)閱讀1.孫悟空真是一個勇敢、機(jī)靈、才智過人。同學(xué)們，你們還知道其他的西游記故事嗎?2.讀西游記，準(zhǔn)備好召開一個西游記故事會，看誰講的故事最精彩。3.摘抄喜歡的語句，積累到“采蜜集”本上。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生講講自己知道的西游記中的故事，提高

17、學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。8 *紅樓春趣教學(xué)目標(biāo)： 1.分析林黛玉、賈寶玉的人物形象，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法 2.通過品讀西江月和“寶玉摔玉”的情節(jié)去領(lǐng)會寶玉的精神世界教學(xué)重難點(diǎn): 通過品讀西江月和“寶玉摔玉”的情節(jié)去領(lǐng)會寶玉的精神世界教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入林黛玉走進(jìn)了賈府，從此遇見自己一生的知己賈寶玉。今天，讓我們再次走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)寶黛初會。 二、文本探究寶黛初會 1.找出集中描寫寶黛初會的段落。（1314） 2.寶黛初會時有一個眼神的交會，二人各有何表現(xiàn)？黛玉一見，便大吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒好像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”寶玉看罷，因笑說：“這個妹妹我曾

18、見過的。”（二人感覺相同，似曾相識，但反映不同，一個“笑”，一個“驚”） 3.ppt投影：寶玉一見，便大吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒好像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”黛玉看罷，因笑說：“這個哥哥我曾見過的。”這樣改動一下可以嗎？明確：不可以。二人的語言行動反映了各自的性格、身份、地位。黛玉：含蓄委婉，初到賈府，寄人籬下，說話行事步步留心，時時在意。寶玉：賈母的心肝寶貝，賈府未來繼承人，說話行事毫無顧忌。 4.文章中還有哪些句子表現(xiàn)出林黛玉的“步步留心，時時在意”？因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。黛玉笑回道：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過

19、去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒?！摈煊穸绕湮淮?，便不上炕，只向東邊椅子上坐了。寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。” 三、人物探究初識黛玉 1.兩人的這一對視如電光火石般震撼了心靈，在寶玉的眼中，看到了一個怎樣的林黛玉呢？（請一學(xué)生朗讀）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。肖像描寫：輕靈秀氣、美貌多情、多愁多病、聰慧敏感 2.為什么寶玉眼中的黛玉竟然沒有任何關(guān)于服飾的描寫

20、？明確：黛玉的美不止在外表，更美在精神氣質(zhì)，美在靈秀氣韻。寶玉看黛玉不會關(guān)注衣裙妝飾等俗物。 3.黛玉在賈府見到了那么多人，其他人眼里的黛玉又有什么特點(diǎn)呢？“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥?！斌w弱多病 王熙鳳：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！”標(biāo)致美麗 小結(jié)：眾人看黛玉，是從長輩的角度關(guān)心黛玉的身體； 王熙鳳夸贊黛玉，是為了奉承賈母。因此，黛玉之美，只有在寶玉眼中才得到了充分的展現(xiàn)。四、人物探究初識寶玉1.寶黛初會，林妹妹在寶玉心里留下了美好的印象，那么寶玉在林妹妹眼里又是什么樣子的？頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二

21、龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。 英俊多情的富貴公子2.黛玉之前在心里猜想，“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”為什么她對寶玉有這種印象？王夫人：孽根禍胎，混世魔王黛玉母親：極惡讀書，頑劣異常3.文中的西江月二詞也對寶玉進(jìn)行了評價，請齊讀：無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！富貴不

22、知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈褲與膏粱：莫效此兒形狀！a.你從這兩首詞中看到了一個怎樣的寶玉？b.這兩首詞對寶玉的評價是褒贊還是貶低？小結(jié)：從封建社會的衛(wèi)道士眼中看來，寶玉的確是一個不喜讀書，不求上進(jìn)的無用之人。他怕讀被統(tǒng)治者奉為儒家經(jīng)典的文章，卻愛讀牡丹亭西廂記等弘揚(yáng)人性的“禁書”。他不愿走科舉之路，不愿意和官場上那些勾心斗角的俗人往來。而從作者來看，其實(shí)是高度贊揚(yáng)了寶玉的純真本性。西江月評寶玉，似貶實(shí)褒。ppt投影： “林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早就和他生分了?！?-紅樓夢第三十二回可見在鄙棄功名利祿這一方

23、面，寶玉和黛玉的價值觀是高度一致的，達(dá)成了人生意識上的共鳴。他們的精神世界是脫離塵俗紛擾的，是純美干凈的。（ppt展示寶黛共讀、黛玉葬花的圖片）但是這樣純美的世界，能為外界世俗社會所容嗎？五、合作探究寶玉摔玉1.就在這看似平靜的初會之時，這兩種世界的沖突卻一下子表露出來了，寶玉做了一件大家都沒想到的事摔玉。寶玉為什么會摔玉？“什么罕物，連人之高低都不擇” “家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣；如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西?！?(自己有“寶貝”，姐妹們也應(yīng)該有追求男女平等)小結(jié)：寶玉生活的時代，是個男尊女卑的時代，這單從寶玉在賈府中的特殊地位就可看出。我們不妨看看中國

24、的四大名著：三國演義是男人的世界，水滸傳中本來就為數(shù)不多的女子，不是不守婦道的潘金蓮就是母夜叉孫二娘，而西游記中的女子，美則美矣，可大多是妖怪。只有紅樓夢中的女子，幾乎都是美麗聰穎、冰清玉潔的。作者曹雪芹借寶玉這一形象，用飽含深情的筆墨譜寫了一曲女性的贊歌。2.寶玉“銜玉而誕”，這種天生的與眾不同讓賈府眾人對他抱有非常大的期望，期望他能夠光耀門楣。這塊玉，無形中成為了世俗社會給他的沉重的包袱，束縛了他的自由。所以，寶玉摔的不僅僅是玉，更是世俗社會給他的沉重的包袱，這是一次和世俗社會的沖突。3.可以這一次沖撞的結(jié)果如何呢？失敗了，在賈母的半哄半勸下又把玉戴上了。暗示著寶玉高潔脫俗的精神世界終究難

25、和污濁的現(xiàn)實(shí)世界抗衡。六、小結(jié)今天，我們通過分析寶黛初會的情節(jié)，分析了林黛玉和賈寶玉的人物形象，并探究了二人的精神世界。可是紅樓夢中的精彩可不僅僅在于此，我們只是想通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，為同學(xué)們打開一扇窗，讓同學(xué)們喜歡上紅樓夢，真正走進(jìn)紅樓夢的世界?？谡Z交際：我們都來演一演教學(xué)目標(biāo):1.掌握將課文改寫成劇本的方法,設(shè)計符合人物身份的臺詞、動作等。2.學(xué)會分配角色,排練的同時學(xué)會進(jìn)入角色,通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握將課文改寫成劇本的方法,設(shè)計符合人物身份的臺詞、動作等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分配角色,排練的同時學(xué)會進(jìn)入角色,通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)過程:一、激情導(dǎo)

26、入。同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個共同的特點(diǎn),就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些名著里的人物都刻畫得形象鮮明,讓我們認(rèn)識了一個個有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒有看過原著的人,讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見其人,就需要借助舞臺表演的形式來實(shí)現(xiàn)。今天我們就來演一演這些故事。二、集思廣益,探究演法。1.學(xué)生分組討論選定故事。2.準(zhǔn)備劇本。(1)劇本開頭應(yīng)包括時間、地點(diǎn)、人物和需要的道具。(2)將課文中敘述的語言改成人物之間的對話。(3)根據(jù)對話和語境,加上合適的表情和動作。(4)準(zhǔn)備簡單的服裝、道具。(5)確定上場、下場的語言、動作、表情。(6)學(xué)生自由分配角色,

27、各角色說記臺詞,商量要怎么演。如:改寫草船借箭第一部分故事。時間:白天地點(diǎn):周瑜帳中人物:周瑜、諸葛亮道具:桌椅、紙筆、酒壺酒杯(周瑜妒忌諸葛亮才干,一天,他把諸葛亮請到帳中議事)周瑜:(嚴(yán)肅)今日請先生到帳中,是為了和先生商議軍事。我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了,敢問先生水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?諸葛亮:(不緊不慢)我認(rèn)為用弓箭最好。周瑜:(點(diǎn)點(diǎn)頭)對,先生之言,正合我意,真是英雄所見略同。但今軍中缺箭,勞煩先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻。諸葛亮:(若有所思)都督委托,當(dāng)然照辦。不知這十萬支箭何時用?周瑜:(試探)十天造得好嗎?諸葛亮:(假裝皺了皺眉頭,揮揮手中的羽扇)既然就要交戰(zhàn),十

28、天造好,必然誤了大事。周瑜:(笑里藏刀)先生預(yù)計幾天可以造好?諸葛亮:(毫不猶豫)只要三天。周瑜:(心中竊喜,故作嚴(yán)肅)軍情緊急,可不能開玩笑。諸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰。(大筆一揮,立下軍令狀)周瑜:(看了看軍令狀,滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,收好軍令狀。按捺不住內(nèi)心的喜悅)先生果然言而有信,我這里略備了一些酒菜,先生請。諸葛亮:(喝了幾杯酒)今天來不及了。從明天起,到第三天,請派五百個軍士到江邊搬箭。我先告辭。(退下)3.預(yù)演排練。(1)學(xué)生自由排練,注意人物細(xì)節(jié)。(2)上臺表演,展示成果。(課件出示排練要求)“讓名著中的人物走上舞臺”的排練要求:每小

29、組選導(dǎo)演一名、主要演員四名、別組取經(jīng)員一名、道具服裝一名。取經(jīng)人員到別的小組取經(jīng),匯報亮點(diǎn),根據(jù)情況調(diào)整本小組演出計劃。三、表演展示,交流評價。1.每一個小組派出導(dǎo)演到前排組成評審團(tuán),評審團(tuán)要對每一個小組的表演情況打分,滿分10分。評委主要從人物語言的運(yùn)用和動作表情的配合是否符合人物的性格等方面來打分,本小組演出的時候?qū)а萑ガF(xiàn)場指導(dǎo),不參與打分。2.其他小組的同學(xué)認(rèn)真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情,看看誰的表演最到位,看看哪個小組的整體編排最有創(chuàng)意。3.最后評選最佳創(chuàng)編組、最佳演員、最佳導(dǎo)演、最佳道具師、最佳評論員。四、總結(jié)經(jīng)驗,拓展延伸。在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多個性鮮

30、明的人物、引人入勝的故事等著我們?nèi)ジ惺?去細(xì)細(xì)品味,如紅樓夢水滸傳西游記等。今天的表演只是初步的嘗試,同學(xué)們可以整合大家的合理建議,嘗試自己做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編,在下一次的課上給大家展示。習(xí)作：寫讀后感教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。2、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個性，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：1、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個性。教學(xué)過程：一、交流激趣，初識讀后感。1、“同學(xué)們，你們平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什

31、么感受？”小結(jié)：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受道德教育、啟迪說出來或?qū)懴聛恚褪亲x后感。2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會，怎么樣？”（1）請同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。（2）學(xué)習(xí)小組匯報，師生互動，加深對讀后感的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對讀后感的寫作興趣。二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢？大家來出點(diǎn)子?！保ㄐ〗M討論）2、教師小結(jié)：第一、讀原文，抓重點(diǎn)。認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最

32、深的一點(diǎn)，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。第二、擺好位，側(cè)重“感”在劇題寫的時候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。有的同學(xué)讀文章后會有很多感受，而寫讀后感時不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。第四、定標(biāo)題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫法。其一：確定標(biāo)題。標(biāo)題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀有感”或

33、“讀后感?！绷硪环N可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。其二：掌握讀后感的基本寫法：為讓學(xué)生整體把握，快捷理解識記我歸納為這幾個字“引議聯(lián)結(jié)?！币笠獙懗觥白x”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。議就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說明道理。聯(lián)就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。結(jié)結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號召。3、同學(xué)們剛才總結(jié)了這么多要點(diǎn)，你們覺得最重要的一點(diǎn)是什么？（抓住“點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際）小結(jié)：“我們讀了一篇文章有一本書以后，感觸很多，

34、我們不能都寫，只有抓住一點(diǎn)才能寫深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號了?！?、怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點(diǎn)”呢？小結(jié)：“聯(lián)系自己生活是確定閱讀感受“點(diǎn)”的最佳方法?！?、展示幾篇關(guān)于讀后感的例文。6、引導(dǎo)讀寫結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方式。（1）“你們認(rèn)為，我們剛才展示的幾篇讀后感，達(dá)到了我們本次習(xí)作訓(xùn)練的要求嗎？”（2）“根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗和課前閱讀的讀后感，你對寫好這次讀后感有哪些好的建議嗎？”設(shè)計意圖：采取師生互動討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉悅的接收寫讀后感的基本方法和具體要求。為下面?zhèn)€性化創(chuàng)造和個性化表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。三、直抒胸臆，真情習(xí)作。讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方

35、法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。2.通過朗讀,理解古詩鳥鳴澗,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過交流,掌握更多閱讀名著的方法與技巧;能猜出古代名詞的意思,結(jié)合前后文描寫猜出詞語的意思,以及通過描寫猜出人物,并從中掌握一定的技巧。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀,理解古詩鳥鳴澗,想象其所描寫的畫面,體會作者的情感。教學(xué)過程;一、談話導(dǎo)入。本單元,我們走進(jìn)四大名著,觀三國烽煙,識梁山好漢,嘆取經(jīng)艱難,惜紅樓夢殘。現(xiàn)在,我們一起來回顧梳理一下

36、吧!二、交流平臺。(出示“交流平臺”內(nèi)容)1.本組課文不同于現(xiàn)代文,所以一些語句我們理解起來有一定的難度,但是如果我們能掌握一些技巧,就能使閱讀更加順暢。大家回顧一下,在學(xué)習(xí)課文的過程中遇到不懂的地方,我們都用到過哪些方法來理解?(猜讀、略讀、跳讀)2.通過“交流平臺”了解猜讀的方法。(根據(jù)上下文猜測語句的意思)如何略讀和跳讀?(遇到較難理解的語句,不用反復(fù)琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜讀、略讀和跳讀三種方法,我們還可以通過別的途徑來理解課文。(借助資料了解歷史背景;結(jié)合電影、電視劇等影視資料)掌握了以上幾種方法,相信大家以后再閱讀這類文章時,一定會更加順暢。三、詞句段運(yùn)用。1.在學(xué)習(xí)

37、本組課文時,我們還遇到了不少難以理解的詞語。(出示“榜文、客官、印信”等詞語)你能說說這些詞語的大致意思嗎?榜文:古代指文告。客官:舊時店家、船家等對顧客、旅客的尊稱。印信:官府的印章。驛站:古代人們外出,中途供人短暫停留休息的地方?；镉?舊時指店員或長工。郎中:古代的醫(yī)生。店家:古代的店主人。客舍:古代的旅館。貨郎:古代指賣東西的人。墨客:古代指文人。2.(出示第二題句子)讀句子,想一想,如何理解加點(diǎn)詞語的意思?(1)請勿自誤:請不要自己傷害自己。(2)喜不自勝:高興得自己都覺得受不了。(3)瞑目蹲身:閉上眼睛,蹲下身子。(4)拱伏無違:伏在地上,向上朝拜,沒有違抗的。(通過聯(lián)系前后文可猜出

38、詞語的意思;先理解某一個字的意思,再放回詞中整體理解。)3.(出示第三題句子)猜猜這三個句子描寫的都是誰,并說說理由。(1)孫悟空。(重點(diǎn)詞:金箍棒)(2)諸葛亮。(重點(diǎn)詞:頭戴綸巾)(3)武松。(重點(diǎn)詞:萬夫難敵)四、日積月累。1.(出示相關(guān)資料)走近作者王維。2.齊讀古詩,說一說,這首詩寫了什么內(nèi)容?(鳥在山澗中鳴叫。)詩歌題目直接給我們提示了答案。(板書詩題)3.詩中寫了哪些景物?(桂花,春山,月,山鳥,春澗)從詩的描寫中,你看到了一幅怎樣的畫面?(夜深人靜,桂花飄落,空山中升起了一輪圓月,被驚飛的鳥兒在這里鳴叫著。)這個意境美不美?(美)若你此刻身處其中,你覺得享受嗎?(享受)4.(播放純音樂)讓我們隨著這悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào),一起朗讀古詩,感受這美麗的夜晚,聆聽鳥兒的歌聲吧!5.從詩的描寫中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩中有靜態(tài)景,也有動態(tài)景。)這樣描寫有什么作用?(動靜結(jié)合,以動襯靜,描繪了春夜山中空寂、幽靜的景色。)6.這首詩中,作者想要表達(dá)什么呢?(想要表達(dá)對山中春景的喜愛之情以及陶醉其中的心境。)7.帶著這種感情,讓我們再一次朗讀古詩,感受詩中的美景,體會作者的情感。五、小結(jié)。從古典名著到古詩文,無不展示著我們燦爛的中華文化。中華文化博大精深,在文化的長河中,還有許多珍寶等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去