1、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率時(shí)間：2008年05月22日   出處：八年級    作者：徐玉江    瀏覽量：1043次 一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)概念習(xí)題化數(shù)學(xué)“是人們參加社會生活、從事生產(chǎn)勞動和學(xué)習(xí)、研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具”。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、數(shù)學(xué)思想和方法），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，使他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。我根據(jù)教材的小步子、及時(shí)強(qiáng)化、變式和目標(biāo)值

2、得測定等心理學(xué)原理。通過反映數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的變式習(xí)題演練，以加深對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。    二、     問題解決智能化?！皢栴}解決”即善于解題，是一種高級形式的學(xué)習(xí)活動，它與知識、技能有一定的因果關(guān)系，即知識、技能的學(xué)習(xí)是問題解決的前提，而問題解決則是知識、技能學(xué)習(xí)的結(jié)果。    如何把“問題解決”落實(shí)到課堂教學(xué)中呢？    1、把“問題解決”落實(shí)到教學(xué)活動中去，即把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

3、60;   2、突出知識的形成和發(fā)展過程。只有把概念、法則和定理等知識的提出、形成和發(fā)展過程，解題思路的探究過程等問題，讓學(xué)生徹底了解，才能把教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，使學(xué)生由“學(xué)會”提高到“會學(xué)”的層次。    3、重視解題后的反思。解題過程包括從審題開始的預(yù)測，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個(gè)思維的全過程。4、善于把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育，而數(shù)學(xué)問題的解答則是形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的主要途徑。為此，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能夠通過恒等或同解等方法，將問題轉(zhuǎn)化，由繁到簡，從而使問題得到解決

4、。    三、訓(xùn)練方法科學(xué)化    只有采用科學(xué)的方法，有目的有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。為此，課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下問題：  1、按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。為此，教室可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，隨著學(xué)生對對知識的理解不斷加深，逐步提高對基本技能和能力的要求。2、訓(xùn)練的時(shí)間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，取得盡可能好的效果。3、習(xí)題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強(qiáng)

5、化學(xué)生的求知欲。4、針對習(xí)題，精選習(xí)題。例如：為引入新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。5、注意評價(jià)激勵(lì)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績與進(jìn)步，要及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生找出原因及時(shí)改正。對學(xué)生既熱情關(guān)懷，又嚴(yán)格要求，使學(xué)生在不斷提高的學(xué)習(xí)成績鼓舞下，積極參與到課堂教學(xué)活動中去。讓課堂成為學(xué)生的舞臺時(shí)間：2008年05月22日   出處：八年級    作者：崔海峰    瀏覽量

6、：662次 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們每個(gè)教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。" 每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式。對某個(gè)學(xué)生是習(xí)慣的、有效的學(xué)習(xí)方式，對他人卻未必如此。正如多元智慧理論所指出的，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此，每個(gè)人的

7、具體學(xué)習(xí)方式是不同的，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體情況，為每一個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。在課堂上，我讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地展現(xiàn)出來，真實(shí)地展示了自己的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會。具體表現(xiàn)在：一、允許學(xué)生獨(dú)樹一幟 蘇霍姆林斯基說："在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一的并不是背書，不是記住別人思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是說，進(jìn)行生動地創(chuàng)造"。學(xué)生的課堂交流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在與同伴交流中交換意見，獲得發(fā)展。交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，允許學(xué)生獨(dú)樹一幟，允許學(xué)生出錯(cuò)

8、。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生受教育的權(quán)利，激勵(lì)他們求知的欲望，使每一節(jié)課都成為學(xué)生施展才華的舞臺、展示才能的天地。二、允許學(xué)生選擇 。從根本上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是創(chuàng)造性的勞動過程，創(chuàng)造性越高，學(xué)習(xí)效果就越好。試想，如果學(xué)生長期按教師的命令學(xué)習(xí)，這必然使學(xué)生的創(chuàng)造性受到限制，從而影響學(xué)生個(gè)性化的健康成長。老師們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中學(xué)會選擇的能力，在選擇中學(xué)會判斷，給每一個(gè)學(xué)生自主性的活動實(shí)踐的機(jī)會，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)的選擇，才能使教學(xué)具有真正的價(jià)值。自主選擇是一種主體意識、主體行為、主體能力的體現(xiàn)。我們應(yīng)變教師的"指令性"為學(xué)生的"選擇性"，有效促進(jìn)學(xué)

9、生個(gè)性的發(fā)展。布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)練習(xí)，允許學(xué)生在作業(yè)上有一定的選擇。把選擇的自主權(quán)大膽交給學(xué)生，充分相信學(xué)生，這樣才能大大激發(fā)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，更有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我建設(shè)，自我發(fā)展的過程，是充滿自由和歡樂的。讓我們每一位教師將課堂變成學(xué)生施展個(gè)性的舞臺，給孩子們一片廣闊的天地，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓孩子在廣袤的宇宙空間自由地呼吸，自主地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造吧！培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣    通過最近的遠(yuǎn)程研修，我明白了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先是培養(yǎng)學(xué)

10、生“說”的習(xí)慣。教師運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生大膽練說。輔以“說”的策略，使學(xué)生善說。例如：在教學(xué)“同樣多、多些、少些”時(shí)，首先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，即先擺出3個(gè)三角形，再擺出和三角形同樣多的圓形。許多學(xué)生都很快擺出3個(gè)圓形，然后讓學(xué)生想一想，即啟發(fā)學(xué)生思考剛才擺的過程：為什么要擺3個(gè)圓形？學(xué)生就可借助剛才動手操作的演示，組織自己較簡單的語言，最后讓學(xué)生說一說“一個(gè)對一個(gè)地?cái)[就是同樣多”，“同樣多是一樣多”，“三角形擺3個(gè)，圓形擺3個(gè)”等等。這樣，使學(xué)生的感性認(rèn)識逐步達(dá)到抽象化，能借助較簡單的語言把思維過程表達(dá)出來，即理解了“同樣多”的含義，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這種手到、腦到、口到的方法，有助

11、于學(xué)生理解和掌握知識，有效地促進(jìn)了學(xué)生在動手操作中語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也增強(qiáng)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)課的最終目標(biāo)。其次是培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解。在教學(xué)中，充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中去體會，這樣，學(xué)生很快就理解了問題的難點(diǎn)，克服了學(xué)習(xí)中的困難，體驗(yàn)了成功，自信心增強(qiáng)了，注意力集中了，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生。在教學(xué)中，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生認(rèn)真聽講，教師就要及時(shí)給予表揚(yáng)，以此為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)專心聽講的同學(xué)。榜樣的力量是無窮的，以榜樣帶動大家，能

12、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于不認(rèn)真聽講的學(xué)生，則應(yīng)該及時(shí)指正，必要時(shí)還加以“警告”。這樣，學(xué)生便學(xué)會了傾聽，學(xué)習(xí)也主動了。學(xué)會欣賞 一年級     史小紅    有一種感動叫做愛，有一種收獲叫欣賞。作為一名班主任要愛每一個(gè)學(xué)生，要懂得欣賞每一個(gè)孩子。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。    一、愛的力量。 

13、0;  蘇·霍姆林斯基說過：“如果你不愛學(xué)生，那么你的教育從一開始就失敗了”。孫蒲遠(yuǎn)老師說過：“無論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，也無論他是來自什么樣的孩子，對他們都要公平，都要愛他們?！弊鳛榻處煟辛藧?，也就有了教師職業(yè)的一切。對于學(xué)生來說，我們教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策。而愛心，正是沙漠中的綠洲，能帶給孩子們清泉，帶給他們更多的激勵(lì)。    我認(rèn)為，只要用心“執(zhí)著地去愛我們的每一位學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力?！?#160;&#

14、160;  二、欣賞的力量。    我覺得我們作為班主任應(yīng)該懂得欣賞自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。生活中，每個(gè)人的心靈深處都有一種被欣賞的渴望。欣賞之間是一種互動的力量之源。欣賞者必須具有愉悅之心、人愛之懷，成人之美的善念，被欣賞者必須產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志的動力。    我覺得只有我們懂得欣賞學(xué)生，學(xué)會欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們各自的獨(dú)特之處，善于抓住時(shí)機(jī)因材施“賞”，贊賞他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的信心和動力，學(xué)生才會加倍努力。    三、學(xué)生心靈的雞湯老師的微笑。微

15、笑時(shí)一個(gè)簡單的表情，但卻是開啟學(xué)生心靈的一個(gè)金鑰匙，是學(xué)生心靈的雞湯。    1.感受心靈，微笑著傾聽學(xué)生的心聲。    隨著年齡的漸增，總感覺和學(xué)生的隔閡起來越深，這種代溝給處理很多問題帶來了難度。也嘗試著和學(xué)生傾心長談，但效果實(shí)在是不盡人意。今天我終于明白和學(xué)生的交流不成功，是因?yàn)闆]有放不下老師的架子，沒有象朋友那樣微笑著接受學(xué)生的一切，沒有把道理變化為傾聽學(xué)生的心聲。微笑可以給學(xué)生一種安慰，一個(gè)激勵(lì)，一份自信，一個(gè)更好的心境。    2.走進(jìn)心靈，微笑著進(jìn)行心的對話。  

16、0; 微笑說起來簡單，做起來有時(shí)真的很難。每天面對性格各異的學(xué)生，不同學(xué)生表現(xiàn)出的不同行為有時(shí)真的很難用微笑來表達(dá)面對。不能微笑著埋怨面對舊不能走進(jìn)學(xué)生的心靈，走不進(jìn)學(xué)生心靈，就不能成為學(xué)生的朋友，不是朋友就不鞥彼此接納對方不接納對方。那么班主任的言行怎么能引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。所以，微笑是班主任一切工作的前提，是學(xué)生的雞湯。    四、用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。    1.一分為二地看待學(xué)生。    學(xué)困生也是有優(yōu)點(diǎn)的只是他們身上的缺點(diǎn)更多一些，更突出一些罷了。教師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，他們的閃光

17、點(diǎn)并以此為突破口去教育，學(xué)困生并不是天生就差。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，就要及時(shí)肯定的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生成功感，并根據(jù)具體情況提出新的要求。公平平等地對待差生，重建他們的自尊心，克服自卑心理。    自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，差生往往缺乏自尊心和自信心，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，要使每個(gè)學(xué)生都看到自己的力量和價(jià)值。對未來充滿希望和信心，這樣才有利于他們的成長。    2.給學(xué)困生以愛。作為一名教師對學(xué)生要有愛心，尤其是對學(xué)困生的教育過程中，學(xué)困生更加需要教師的愛。有時(shí)老師的一個(gè)眼神、一絲微笑、一句話都會引起他們心靈的共鳴。

18、0;   3.轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有恒心。   學(xué)困生意志比較薄弱，行為控制能力差在轉(zhuǎn)變的過程中出現(xiàn)了曲折、反復(fù)是不可避免的教師要善于分析引導(dǎo)持之以恒地做好耐心細(xì)致的思想教育工作。    把我們的愛傳送給每一位學(xué)生，把我們欣賞的目光送給每一個(gè)孩子，讓他們知道因?yàn)樗麄兊拇嬖冢覀兊慕逃聵I(yè)更美麗。博愛、寬容、鼓勵(lì)時(shí)間：2008年05月28日   出處：八年級    作者：李建武    瀏覽量：697次 博愛、寬容、鼓勵(lì)，相信學(xué)生都有閃光

19、點(diǎn)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)，少批評、戒挖苦。如對班里學(xué)習(xí)不好的同學(xué)、上課又特別愛做小動作、又喜歡惡作劇，我們?nèi)绻唵渭右杂?xùn)斥、指責(zé)或甚至有過激的行為，那么這個(gè)學(xué)生也就認(rèn)為自己是老師不喜歡的人，從此也就破罐子破摔，他也就可能因此真成了一名差生。但是如果我們施以愛心，換一個(gè)角度來看待此事，這個(gè)小孩愛做小動作，說明他動手能力強(qiáng)，善于動手；愛做惡作劇，說明他善于創(chuàng)新、富于冒險(xiǎn)精神，因而從這方面予以引導(dǎo)，是家里有什么不順心的事，還是其它什么原因，了解清楚的基礎(chǔ)上，對癥下藥。給以支。他會認(rèn)識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的提高。正如前蘇聯(lián)的著名教育家馬卡連柯說的：“如果一個(gè)人需要做自己所喜歡的什么事情，他就是沒有紀(jì)律也會經(jīng)常去做的；所謂紀(jì)律，正是一個(gè)人能夠愉快地做自己不喜歡的事情。二、 反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害     班級中有一位男學(xué)生數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的，平時(shí)又特別調(diào)皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問