1、語文園地1.仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情。3.了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。4仔細(xì)讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說”這個(gè)字來表達(dá)。5認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品，注意做到行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。6.理解并背誦“日積月累”。重點(diǎn)1.仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2.仔細(xì)讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說”這個(gè)字來表達(dá)。3.理解并背誦“日積月累”。難點(diǎn)仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。1.交流

2、平臺(tái)仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2詞句段運(yùn)用（1）認(rèn)真朗讀，了解“反復(fù)”的作用，可以表達(dá)強(qiáng)烈的情感，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)渲染力，加強(qiáng)語氣（2）比較句子，學(xué)習(xí)如何用不同的詞語表達(dá)相同的意思。3書法作品佳作欣賞；指導(dǎo)書寫。4日積月累開展多種形式的朗讀；積累背誦有關(guān)“愛國(guó)”的名言警句。1.預(yù)習(xí)提綱（1）熟讀開國(guó)大典和狼牙山五壯士精彩片段。（2）欣賞優(yōu)秀的楷書書法作品。（3）搜集與“愛國(guó)”相關(guān)的名言警句。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.仔細(xì)品讀本單元的課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的方法。2.了解什么是反復(fù)手法，了解有意重復(fù)某個(gè)詞語句子，是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感

3、情。3了解運(yùn)用反復(fù)手法的好處。4仔細(xì)讀人物對(duì)話，明白怎樣做到不用“說”這個(gè)字來表達(dá)。一、交流平臺(tái)交流場(chǎng)面描寫的方法。1.回顧本單元相關(guān)片段。出示課件1：課件出示：五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹和巖石向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜落山澗，粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰

4、里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。出示課件2：課件出示：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、榴彈炮等，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相同的距離和相等的速度經(jīng)過主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊(duì)經(jīng)過的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、

5、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。（1）仔細(xì)閱讀狼牙山五壯士中寫狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗的片段和開國(guó)大典中的閱兵式片段，想想他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤c(diǎn)。（2）學(xué)生交流。狼牙山五壯士中五壯士把敵人引上頂峰，英勇殺敵，著重寫了班長(zhǎng)負(fù)傷后，在彈藥用盡的狀況下，如何帶領(lǐng)戰(zhàn)士們用石頭與敵人奮戰(zhàn)到底，其中“擰、搶、奪、舉、喊、砸”等一系列動(dòng)作，進(jìn)一步突出了五壯士行為的壯烈。開國(guó)大典中寫閱兵式時(shí)，既寫了受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場(chǎng)的那種整齊威武的情景，又用一些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了閱兵式的莊嚴(yán)、隆重，還讓我們對(duì)各具特色的隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。2.說說生活中令人難忘的場(chǎng)景。3.

6、根據(jù)語境，用點(diǎn)面結(jié)合的方法說一段話。老師不在教室里，同學(xué)們鬧翻了天：_。小結(jié)：課文在寫這些場(chǎng)面時(shí)，都運(yùn)用到了點(diǎn)面結(jié)合的方法。【設(shè)計(jì)意圖】開展課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行改進(jìn)。二、詞句段運(yùn)用（一）“反復(fù)”的妙用。1讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說說這樣寫的好處。課件出示：（1）起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。（2）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。2學(xué)生交流。3.小結(jié)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意

7、重復(fù)某個(gè)詞語的句子，這種方法叫反復(fù)。4.了解反復(fù)的種類。（1）連續(xù)反復(fù)。（中間無其他詞語間隔）例句：課件出示：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（2）間隔反復(fù)。（中間有其他的詞語）例句：課件出示：好像失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅停留在書本上，知識(shí)的擴(kuò)展有助于擴(kuò)散學(xué)生的思維。（二）“說”字的多種表達(dá)。1讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：（1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　保?）“我還有作業(yè)沒完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。（3）“既然這樣，你以后再也不要找我借書了！”

8、話一出口，我就后悔了。（4）媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”2學(xué)生交流。（1）用“贊嘆”“婉言謝絕”代替了“說”。（2）我還想到了“談?wù)?、竊竊私語、講解、講、談、曰、言、語、訴、論、道、叫、喊”（3）也可以不用“說”的詞。如：用人物的神態(tài)和行為去“說”。課件出示：（1）小明看到媽媽后喜出望外：“您怎么來了！”（2）爸爸剛一進(jìn)屋就抱起小明，洪亮的聲音震得人雙耳發(fā)麻：“這次考了雙百分，咱們慶祝慶祝！”3.根據(jù)提示填寫表示“說”的詞語。一天，放學(xué)的鈴聲剛響，楊丁就第一個(gè)沖出教室。他擔(dān)心自己被老師留下來補(bǔ)昨天未完成的作業(yè)。然而，怕什么來什么他才沖出教室，就和老師碰了個(gè)面對(duì)面。

9、A.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師臉上笑瞇瞇地（ ）。B.“站住，作業(yè)補(bǔ)完了嗎，就想往家跑？”楊老師一聲（ ），往走廊中間一橫，一把抓住了他，一張臉漲得通紅，兩只眼睛似乎要噴出火來。【設(shè)計(jì)意圖】“授人以魚，不如授人以漁?！?另外，學(xué)習(xí)的最終目的還是要靈活運(yùn)用到實(shí)踐中。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品，注意做到行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。2.理解并背誦日積月累。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1反復(fù)的手法在表達(dá)上有什么好處？2.通過學(xué)習(xí)，我們知道寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。你也試著說幾個(gè)句子?！驹O(shè)計(jì)意圖

10、】復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備。二、書法指導(dǎo)中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，漢字書法形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收藏價(jià)值，還具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。1欣賞優(yōu)秀硬筆書法作品。2學(xué)生認(rèn)真書寫一份硬筆書法作品。課件出示：注意行款整齊、布局合理。書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。3同桌互評(píng)書法作品，并積極練習(xí)。4師生共同評(píng)選優(yōu)秀書法作品。5舉辦書法展覽。小結(jié)：書寫時(shí)注意行款整齊、布局合理；書寫要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字；養(yǎng)成自我檢視

11、的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評(píng)判、說服對(duì)方的能力。練評(píng)結(jié)合，能維持學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生有成就感，并且使學(xué)生在寫字過程中始終輕松愉快。三、積累愛國(guó)名言警句作為中華兒女，我們?yōu)橹腥A民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長(zhǎng)河中，許多的仁人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛和對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。1 課件出示四句話：課件出示：（1）鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮（2）捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。曹植（3）祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。李綱（4）位卑未敢忘憂國(guó)。陸游2以小組為單位互相交流。課件出示：（1） 鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮3.

12、交流。鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。這句話指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。課件出示：（2） 捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。這句話意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利的榮光！課件出示：（3） 祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。李綱祖宗留下來的土地,我們無論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。課件出示：（4） 位卑未敢忘憂國(guó)。 陸游雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國(guó)憂民的責(zé)任。4根據(jù)理解，自由讀四句名言警句。5開展老師引讀、分組、男女、比賽等多種形式的朗讀。6指名背誦。7交流自己搜集的愛國(guó)格言或古詩詞。（1）朗讀自己搜集的愛國(guó)格言

13、或古詩詞。（2）介紹所搜集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā＃?）展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候的表情。8.出示收集的愛國(guó)詩句。課件出示：1.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡2.人生自古誰無死,留取丹心照汗青。文天祥3.了卻君王天下事，贏得生前身后名。辛棄疾4.烈士暮年，壯心不已。曹操【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語言文字的感染，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。四、根據(jù)語境，填充詩句古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“（ ），（ ）”；陸游臨終前還告誡兒子：“（ ），（ ）”；辛棄疾在破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之中，以“（ ），（ ）”抒發(fā)忠君愛國(guó)的雄心壯志。【設(shè)計(jì)意圖】將課內(nèi)引向課外，將課堂引向社會(huì)，拓展了學(xué)生的交流空間，使學(xué)生懂得相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓學(xué)生在交流中提高能力，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)。1.授之以漁，發(fā)展思維。語文園地是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思