1、貓教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)資中縣銀山鎮(zhèn)中心學(xué)校 黎萍一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“乖”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“性”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個(gè)詞語(yǔ)2、有感情朗讀、背誦課文中自己喜歡的部分。3、揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。4、感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色

2、彩。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語(yǔ)。老師：多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：（拿出一本卡通書(shū)多啦A夢(mèng)）這本書(shū)你們都喜歡看，誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒(méi)錯(cuò)，除了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓，你們喜歡貓嗎？貓給你留下怎么的印象呢？現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。板書(shū)：貓（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】（興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能很好地激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。）二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞。圈劃出生字新詞和不理解的地方。然后和小組同學(xué)交流。a.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。b. 辨析多音字：“的” 、 “和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。2、預(yù)習(xí)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】（預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生可對(duì)新知識(shí)有初步的理解，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考就可以學(xué)會(huì)，從而提高自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

4、。）3、再讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些貓？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓的？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓的呢？（小組交流，討論匯報(bào)）4、課文中哪兩個(gè)句子最能概括大貓和小貓的特點(diǎn)呢？找一找畫(huà)出來(lái)。（課件出示：（1）貓的性格實(shí)在有些古怪。（2）滿月的小貓更可愛(ài)。）這兩句在文中起什么作用呢？（討論：是每段的總起句，課文就是圍繞這兩句話來(lái)寫(xiě)的。）5、句子比較。（課件出示）（1）貓的性格有些古怪。（2）貓的性格實(shí)在有些古怪。讀一讀，看看這兩個(gè)句子哪個(gè)更好些？為什么呢？“實(shí)在”還可以換成哪些詞呢？（一個(gè)“實(shí)在”就更加突出了大貓性格的古怪，使語(yǔ)氣更加肯定。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的朗讀，學(xué)生在邊讀邊思中，在小組的合作與交流中

5、，在詞語(yǔ)的訓(xùn)練中，對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感。）三、讀中感悟，理解大貓的“古怪”（一）學(xué)生自由讀文。思考：大貓的古怪表現(xiàn)在哪些地方？找出相關(guān)的句子，邊讀邊作批注。（二）小組合作交流學(xué)生匯報(bào)，師生討論交流。哪些詞能說(shuō)明貓的古怪呢？（老實(shí) 貪玩  盡職  ）1、從文中哪些地方能看出貓的老實(shí)呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓睡覺(jué)時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、無(wú)憂無(wú)慮、不過(guò)問(wèn)）（2）誰(shuí)能把貓的這種無(wú)憂無(wú)慮用朗讀表達(dá)出來(lái)呢？（3）“乖”本來(lái)是用來(lái)形容小孩子的詞，這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？這句話我們?cè)撛趺醋x呢？試一試，讀出你的喜愛(ài)來(lái)。2、從哪又能

6、看出貓很貪玩兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓玩耍里的樣子）（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑也。）（2）“任憑”可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用“任憑說(shuō)一句話？（3）想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么怎么呼喚它呢？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，在多媒體課件的輔助下，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中，體會(huì)老舍先生用詞的精當(dāng)，體會(huì)作者蘊(yùn)藏于文字間的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）3、按前面的方法，學(xué)生小組合作探究。貓的盡職又表現(xiàn)在哪兒呢？（1）學(xué)生讀句子，教師放課件（貓捉老鼠時(shí)的樣子）（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：屏息凝視、非不可）（2）“屏息凝視”是否不呼吸了呢？讓我們屏息凝視10秒鐘，有什么感覺(jué)？那貓要這樣“一連幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”你覺(jué)得這只

7、貓?jiān)趺礃影?？?）讀一讀，讀出貓的盡職來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)學(xué)生的情境體驗(yàn)和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，體會(huì)貓的盡職。）4、貓的這些古怪的特點(diǎn)，課文中是用怎樣的句式連起來(lái)的呢？  引導(dǎo)學(xué)生找出后進(jìn)行比較。（1）“說(shuō)老實(shí)吧，它的確（      ）；可是（      ）；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀（    ）可是（     ）”（2）“它很老實(shí)，它白確（    ）；可是（

8、60;     ）；它很貪玩，的確是呀可是”（2）仔細(xì)讀一讀，體會(huì)有什么不同？從中你感覺(jué)到什么？（3）情境創(chuàng)設(shè)：這么貪玩的貓，家里來(lái)了客人，老舍先生會(huì)怎么說(shuō)呢？（4）在這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，使筆下的貓仿佛就是一個(gè)頑皮的孩子，于字里行間滲透著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（5）大聲地讀一讀，看誰(shuí)能讀出這種感情來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同語(yǔ)氣句子的比較，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，感受老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)，升華情感。）5、貓還有什么古怪的地方？（1）學(xué)生讀句子，小組合作，找出相關(guān)語(yǔ)句。（2）從哪能看出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)呢

9、？課件出示：“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢?！崩斫狻安洹?。怎么是蹭呢？想想看怎么蹭？做個(gè)動(dòng)作看看？會(huì)有什么感覺(jué)呢？此時(shí)的貓?jiān)谧髡叩难劾锵袷裁茨兀吭趺床拍茏x出這種喜愛(ài)呢？（3）課件出示“或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)“小梅花”的理解？作者把貓的臟腳印說(shuō)成了是清香秀麗的梅花，從中看出什么呢？讓我們讀出老舍先生的喜愛(ài)吧！【設(shè)計(jì)意圖】（通過(guò)對(duì)“蹭”和“小梅花“的理解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后心有所悟。體會(huì)作者對(duì)貓的這份喜愛(ài)之情。）（4）“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。”貓的叫聲有長(zhǎng)短，有粗細(xì)，這么多的變化，像是在-？本是平常的叫聲可在作者的耳朵里卻是這樣的豐富多彩，從中你感覺(jué)到什么呢？帶著這種情感讀這一句吧。6、貓的性格古怪還可以從哪兒看出來(lái)呢？課件出示：“它什么都怕，總想藏起來(lái)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（找出生點(diǎn)詞語(yǔ)：藏起來(lái)、不要說(shuō)就是）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生邊讀書(shū)邊批注邊思考，學(xué)生勤動(dòng)筆墨，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上下文來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并在讀中體會(huì)，讀中感悟貓的古怪性格。）四、課堂小結(jié)，提綱挈領(lǐng)。1、