1、學(xué)科電子技術(shù)基礎(chǔ)課題晶體三極管班級05電子人數(shù)43授課時數(shù)2課時課型新授課周次第三周授課時間2006年9月21日星期四第3、4節(jié)【知識目標】1 . 了解三極管的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)特點、圖形符號、分類。2 .掌握三極管的識別和簡單測試方法?！灸芰ε囵B(yǎng)】1 .培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生綜合運用科學(xué)知識解決問題的能力。教 學(xué)目的 3.通過本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生具備用實踐檢驗真理的習(xí)慣和能力。4 .激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維，以達到知識探索、能力培養(yǎng)、 素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的目的?！舅刭|(zhì)教育】1.培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的嚴謹作風(fēng)和勇于探 索的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生的熱愛、追求、奮斗、奉獻的精神

2、境界。斯心擊占 1、晶體三極管管腳和極性的判斷。數(shù)字 Jg點“、2、晶體三極管好壞的檢測。教學(xué)難點晶體三極管的在路檢測。教具多媒體課件、光盤、多媒體計算機、萬用表、晶體三極管、電阻。教學(xué)后記1 .通過學(xué)生自主活動及多媒體課件演示，不僅使各教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合, 而且豐富了教學(xué)手段，增強了教學(xué)的直觀性，達到良好的教學(xué)效果，從而增 強了學(xué)生的自信心。2 .遵循學(xué)生的認知規(guī)律，堅決貫徹“學(xué)做合一”或“做、學(xué)、做”的雙 向程序模式，學(xué)生學(xué)會在活動過程中獲取新知識的樂趣和能力。3 .補充了各種特殊的晶體三極管內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時也 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。用簡單易懂的方法突破了教學(xué)難點。4 .透

3、過活動項目過程，表明教學(xué)效果良好，同學(xué)們加深了對所學(xué)知識的 理解和記憶，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力顯著提高。部分學(xué)生自 主活動能力還是有所欠缺，通過教師引導(dǎo)和講解能夠有較大的提高，另一個 問題是學(xué)生對活動內(nèi)容的熟練程度不夠，應(yīng)該增加練習(xí)的時間。授課教師XXX2006年9月19日審簽XXX2006年9月20日【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類專業(yè)通用教材電子技術(shù)【教材重組】基礎(chǔ)第一章第四節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點，也是難點【教學(xué)方法】1、本節(jié)內(nèi)容可分為三個部分，其中第一部分既包括了三極管的構(gòu)造、結(jié)構(gòu)特點、圖形符號、分類等基本內(nèi)容，又有各種三極管 的識別和測試方法，體現(xiàn)了內(nèi)容多、面廣

4、、理論性和操作實踐性強 的特點，既需要教師的精心組織，更需要學(xué)生的互動，應(yīng)采取一體 化教學(xué)的模式。2、這一部分內(nèi)容處理好了將有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)的 興趣，努力提高動手能力 ，這也是學(xué)生剛接觸電子實踐，有較強 的刺激效應(yīng)。我有機地把本節(jié)內(nèi)容的順序打亂，經(jīng)過精心地處理后再重組, 再補充相應(yīng)的課外知識。晶體三極管的結(jié)構(gòu)、符號、類型一普通晶體三極管的識別和 簡單測試一特殊晶體三極管的檢測一在路三極管的檢測。這樣編排使得內(nèi)容更具連貫性，符合教學(xué)大綱的同時也提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得學(xué)生的接受能力得到相應(yīng)的提1、用PN結(jié)特性來解釋以幫助學(xué)生更好地理解晶體三極管的內(nèi) 部結(jié)構(gòu)，同時對PN結(jié)特

5、性具有復(fù)習(xí)和加深理解的作用。2、堅持以學(xué)生活動為主，教師誘導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，努力培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。3、堅決貫徹“學(xué)做合一”或“做、學(xué)、做”的雙向程序模式， 使學(xué)和做有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的智力、思維力、想象力、 注意力和實操能力，讓學(xué)生學(xué)會在實驗過程中獲取新知識的樂趣和 能力，使他們的實踐能力和創(chuàng)新能力得到迅速提高。4、堅持采用多媒體課件演示的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，并 增強教學(xué)的直觀性，能夠起到事半功倍的效果。5、大膽地采用各種行之有效的教學(xué)方法，如行為導(dǎo)向法、大 腦風(fēng)暴法、啟發(fā)法、演示法、項目法等。運用知識遷移、組合的規(guī) 律，積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的去認識、掌握新的知識。教學(xué)

6、過程教 學(xué) 內(nèi) 容一學(xué)法時間 分配教師口述：I、引入新課講授5min通過對三 極管的簡 介，使學(xué)生1906年，美國人德弗雷斯特發(fā)明電子三極管，并在研究中發(fā)現(xiàn)，三極法件5min管可以通過級聯(lián)使放大倍數(shù)增大，這使得三極管的實用價值大大提高，從課10min而促成了無線電通信技術(shù)的迅速發(fā)展。德弗雷斯特因發(fā)明三極管而被稱為演 法不初步了解“無線電之父”。四十年代末世界上誕生了第一只半導(dǎo)體三極管，它以小二極管的實物歷史、優(yōu)巧、輕便、省電、壽命長的特點，很快被各國應(yīng)用起來，在很大范圍內(nèi)取清示點、應(yīng)用，代了電子管，半導(dǎo)體三極管是電子電路的核心兀器件，并大量地應(yīng)用于現(xiàn)便法讓學(xué)生真代電子設(shè)備中。正重視本 節(jié)內(nèi)容的

7、 學(xué)習(xí)。教案中在本節(jié)中，我們將討論晶體二極管的結(jié)構(gòu)、管腳判斷及檢測，作為后 面放大電路、穩(wěn)壓電路及其他電子電路的基礎(chǔ)。H、新課內(nèi)容所提到的 課件均在 如附頁中第一章晶體二極管和晶體三極管 1-4晶體三極管包含。一、教學(xué)目標（見課件）課件演 示晶體三二、重點、難點（見課件）極管的基三、晶體三極管的結(jié)構(gòu)、符號、類型本結(jié)構(gòu)和A/r 口（一）、結(jié)構(gòu)和符號展現(xiàn)電子在一塊極薄的硅或錯片上制作兩個PN結(jié)就構(gòu)成三層半導(dǎo)體，從三層半導(dǎo)體上各自拉出一根引線，就是三極管的三個電極，再封裝在管殼里就制成了晶體三極管。三個電極分別叫做發(fā)射極e,基極b,集電極c,對應(yīng)的每層坐導(dǎo)體仆早為 分樂區(qū) 篡僅 隹由區(qū)的不唯一 性，

8、拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生名詞解釋：發(fā)射結(jié)集電結(jié)用全面的NPN三極管 PNP型三極管眼光去分知識擴展析問題。同提問：時展示相1、晶體三極管只能有三個引腳嗎應(yīng)的器件。答：一般的晶體三極管只有三個引腳的，但一些金屬封裝的大功率晶體三極管只有二個引腳，分別為 b、e極，c極為金屬外 殼。還有一些高頻三極管有四個引腳，其中一個引腳和金屬外殼相連，接電路板地端，后屏蔽圖頻電磁場干擾的作用。2、后二個引腳的電子器件就是晶體三極管嗎答：不一定的，比如雙向二極管、可控硅、三端穩(wěn)壓集成等。教案用紙附頁活動項目結(jié)構(gòu)圖教師誘導(dǎo)歸納總結(jié)活動過程教師講授 教師導(dǎo)入 過程學(xué)生活動： 通過查表 及對比找 出答案，增 強學(xué)生自

9、 學(xué)能力和 探索精神。第一次反 饋，了解學(xué) 生基礎(chǔ)的 情況。教師設(shè)問 探究過程教師活動過程活的項目運用結(jié)論 解決問題創(chuàng)設(shè)情景 提出問題智力活動過程 再現(xiàn)能力 發(fā)現(xiàn)能力 創(chuàng)I能力引向新知 重視遷移展開討論11證實結(jié)論認識活動過程 具體體驗 分析比較 歸納I整理看學(xué)生了解 基礎(chǔ)的情況看學(xué)生理解知識的程度看學(xué)生掌握知識的深度、活動項目導(dǎo)入，1、活動項目導(dǎo)入2、提出活動要求3、提出重點、難點：重牛：三極管的型號、管腳識別和測試。多點：三極管的在路檢測。、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 教師利用多媒體課件演示幾種常見晶體三極管外形，如下圖：提出問題：各種三極管都有自己的型號，如何通過型號的信息知道上圖的含意，并 了

10、解封裝形式。引向新知，知識遷移：國外的三極管以日本生產(chǎn)的為典型代表,和我國的三極管命名方式有很大的不同，請看課件（日本晶體三極管型號表），并說出其中的不同之處。主 要從第一、二、三部分進行對比。反饋內(nèi)容：教學(xué) 方法時間 分配項目5min法15課件min演示45法min對比法對比法啟發(fā)法認識活 動過程具體體驗分析比較 學(xué)生很容 易會回憶 起二極管 的內(nèi)容。1、每個學(xué)生均發(fā)給國產(chǎn)及日本生產(chǎn)的典型晶體三極管若干個，說出各自所代表的含意（不能查表）。2 、說出各個三極管的封裝形式。提出問題：雖然晶體管手冊中對三極管的管腳極性都有標注，但有時查閱手冊不方便，或者有些生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品未載入手冊，以及有的三極

11、管標志不清，應(yīng)該怎樣判斷三極管的管腳極性 三、學(xué)生活動內(nèi)容：1、復(fù)習(xí)萬用表使用注意事項及測電阻的步驟。2、用萬用表RX 1K檔測量晶體三極管 3DG6 3AX31的各電極之間電阻,Reb（NPN）, Reb Rbe及Rec、Rce（PNP）的數(shù)據(jù)比較，并引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué) 過的知識有無類似之處教案用紙附頁活動過程歸納整理 教師指導(dǎo) 展開討論 得出結(jié)論 教師和學(xué) 生一起大 聲朗讀口 決，讓學(xué)生 在快樂的 氣氛中順 利的掌握 知識難點， 并更牢固 的記憶在 大腦之中。第二次反 饋，看學(xué)生 理解知識 的程度運用過 程再現(xiàn)能力活動項目教學(xué)時間方法分配npn|過以ng, 再否對深入理解$體三極管有所幫助

12、* ee2、是否對正確判斷晶體三極管的引腳有幫助b -：1 PNP管的結(jié)構(gòu)示意圖b3、是否能作為正確測量晶體三極管的依據(jù)結(jié)論：PNP或NPN管在測量電阻時都可看成串聯(lián)的兩個PN結(jié)，顯然PNP型管的基極對集電極、 發(fā)射極都是反向；而NPN管恰好相反，基極對 集電極、發(fā)射極都是正向，這是我們識別基極、判斷管型和三極管好壞的 依據(jù)。大腦 風(fēng)暴 法講授 法示范法啟發(fā) 法判斷三極管管腳和極性 （RX 100或RX 1K）： 1、判斷基極口訣：紅（黑）筆為準黑（紅）筆測二次阻值均較小紅（黑）筆所接為基極此管應(yīng)為PNPNPN2、判斷集電極口訣：電阻分接bc及be紅（黑）筆為準黑（紅）筆測二次阻值看較大（值）

13、黑（紅）筆所接為c極注：電阻的阻值為 100KQ活動過程去解決未 知問題。發(fā)現(xiàn)能力 創(chuàng)造能力 引導(dǎo)學(xué)生 探索未知 領(lǐng)域。第三次反 饋，看學(xué)生 掌握知識 的深度，能 否學(xué)以致 用教師總結(jié) 本節(jié)內(nèi)容啟發(fā) 法提問 技術(shù) 啟發(fā) 法提問 技術(shù) 引導(dǎo) 法鼓勵 教學(xué)5min考查學(xué)生 如何運用 已知知識反饋內(nèi)容：1、每個學(xué)生均發(fā)給國產(chǎn)及日本生產(chǎn)的典型晶體二極管喏7個，判斷基極和類型。2、判斷集電極和發(fā)射極，記錄所測的數(shù)據(jù)并進行比較。再現(xiàn)能力1、運用判斷普通三極管的方法去判斷達林頓管的的電極。提示：引導(dǎo)學(xué)生注意達林頓管的B- E極之間包含多個發(fā)射結(jié)，并充分考慮pn結(jié)的壓降，主要考查學(xué)生如4cjz)何選擇萬用表的

14、檔位進行測量的能力，孑答案：應(yīng)該使用力用表的 RX 10K檔進行測量，其它的一測量方法與測量普通三極管基本相同。教案用紙附頁活動項目教學(xué)時間方法分配再現(xiàn)能力2、帶阻尼行輸出三極管的檢測。提示：在c、e極之間并聯(lián)一個阻尼電阻對Rce、Rec有何影響答案：運用二極管正向、反向截止的特性容易得出R;e/RD反=8, Reb/ Rd正印正7y再現(xiàn)能力3、帶阻尼電阻、阻尼二極管的晶體三極管的測量。提示：在b、e極之間并聯(lián)一個阻尼電阻對Rbe Reb有何影響答案：實質(zhì)就是 Rbe、Reb與阻尼電阻構(gòu)成并聯(lián)關(guān)系，了解阻尼電阻的阻值不大，主要是Rbe/R阻與Reb/R阻不再約等，其它測量同上。在沒有100KQ

15、電阻的情況下如何判斷晶體三極管的管腳提示：考慮用什么材料、器件來代替100K電阻引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的電工基礎(chǔ)、元器件等知識去尋找。答案：用潮濕的手指代替，具有方便、易操作等特點。利用萬用表測hfe的功能間接判斷晶體三極管的管腳。提示：hfe即為電流放大系數(shù)，利用萬用表內(nèi)部電源，及正確地把三極管三個管腳插入萬用表相應(yīng)的插座，所測得值即為hfe,通過萬用表面板指本即可直觀看出。答案：先判斷晶體三極管的基極與類型，把萬用表調(diào)到RX 10a (hfe)檔，將晶體三極管插入萬用表相應(yīng)的插座。反饋內(nèi)容：在電路板上如何初步判斷晶體三極管的好壞可能導(dǎo)致結(jié)果估計：1、一部分學(xué)生無從下手。2、相當多學(xué)生會誤判，把好

16、的晶體三極管判斷為已經(jīng)損壞。提示：考慮晶體三極管在路極間電阻是與電路各元件構(gòu)成并聯(lián)關(guān)系， 電路各元件的大小直接影響測量的結(jié)果。答案：盡量選擇較小是量程，最好選擇RX 1 檔，一般有RbcRbe (NPN)、 RcbReb (PNP)(帶阻尼電阻的三極管除外 ),遇到Rbc與Rbe差別較大的，必須拆卜再次測量。四、教師評價按照權(quán)重、等級及從屬填寫學(xué)生活動質(zhì)量評價指標表，笄計算出學(xué)生 活動質(zhì)量的綜合分值，對學(xué)生進行正確評價，并給予鼓勵。五、課后作業(yè)1、復(fù)習(xí)P18P20、P30P33的內(nèi)容，鞏固本次課所學(xué)內(nèi)容。2、教材習(xí)題一 P44: 193、預(yù)習(xí)教材P20P23 （晶體三極管的電流放大作用）。教案用紙附頁學(xué)生活動質(zhì)量評價指標表活動內(nèi)容姓名 班級級及從屬 取、丙、屬重 、容很好良好較差新知識掌 握過程掌握二基知識遷移認