1、2013年九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略各校初三中考第一輪復(fù)習(xí)如火如荼，通過對教學(xué)情況調(diào)查，教師在課堂教學(xué)中存在著以下問題：花費大量時間在知識結(jié)構(gòu)表中糾纏不清；對知識點的復(fù)習(xí)的呈現(xiàn)練習(xí)未能貼合學(xué)生實際；復(fù)習(xí)的工作未能面向大多數(shù)學(xué)生，中下生與層次較好學(xué)生未能兼顧；對有關(guān)的基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)落實不到位，對解題規(guī)律的總結(jié)以及提高分析能力欠缺等等。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識和技能系統(tǒng)化、條理化，進一步提高綜合運用雙基知識、分析和解題的能力；通過綜合題，使學(xué)生進一步熟練掌握知識，開發(fā)智力，形成能力，得到升華。要達到這樣的目標，教師必須進行有效的復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探索，通過在內(nèi)容整合、學(xué)生學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)方法等方面實踐

2、探索，從關(guān)注內(nèi)容設(shè)計，關(guān)注課堂教學(xué)，關(guān)注題型的歸納和思想的提煉，逐步掌握思維方法與形成解題技能等提高復(fù)習(xí)課的效益。(一)內(nèi)容整合策略對于圍繞重要概念構(gòu)建而成的系統(tǒng)知識，學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上掌握、保持并且在實踐中進行應(yīng)用。技能學(xué)習(xí)也是如此，倘若教師能依從一定的教學(xué)目的和條件進行適宜性的教學(xué)，學(xué)生將會比較容易地掌握技能并能有效地應(yīng)用。所以教師需努力引導(dǎo)學(xué)生理清所學(xué)知識的結(jié)構(gòu)及其相互聯(lián)系，形成連貫一致的內(nèi)容。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的一致性，目的在于使學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識的有益體驗。(二)教學(xué)設(shè)計策略教學(xué)設(shè)計的預(yù)設(shè)成功與否決定著復(fù)習(xí)的有效性。用題目覆蓋知識點，以局部訓(xùn)練為主要形式的題目體系組成教學(xué)內(nèi)容是

3、教學(xué)設(shè)計的重點，對教學(xué)內(nèi)容的提煉與整合來實施高效益教學(xué)是教學(xué)設(shè)計的核心。正確地選擇學(xué)科基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和途徑是提高課內(nèi)技能訓(xùn)練有效性唯一的可行的策略，為此，需注意：1.目標明確且準確，分層設(shè)標，分類推進抓住主干，針對學(xué)生實際、始終抓住復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點復(fù)習(xí)。一方面，設(shè)計按照課標要求，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得與一定的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)題為主體而不片面追求解題的難度、技巧和速度。另一方面，考慮到學(xué)生發(fā)展的差異和不平衡性，題組的選擇與編排設(shè)計體現(xiàn)一定的彈性和梯度，突出層次性，滿足學(xué)生的不同需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展；采取分層設(shè)標，分類推進的辦法，即根據(jù)學(xué)生的具體水平分為若干層次，要求學(xué)生分層

4、達標。2.采用學(xué)案形式教學(xué)學(xué)案的使用與否與教學(xué)質(zhì)量的高低有直接的聯(lián)系，學(xué)案的使用對課堂教學(xué)的成功與否也有直接的聯(lián)系，當然不排除教師本身的因素。對于使用學(xué)案的學(xué)校，其學(xué)案設(shè)計的質(zhì)量如何很大程度直接影響到使用效果。調(diào)研發(fā)現(xiàn)使用學(xué)案形式教學(xué)的學(xué)校教學(xué)效果良好，復(fù)習(xí)時采用學(xué)案的形式，保證課內(nèi)訓(xùn)練的有效性。設(shè)計側(cè)重于知識體系和基本技能的復(fù)習(xí)，對應(yīng)于所有知識點，設(shè)計相應(yīng)的基礎(chǔ)練習(xí)題，盡量不遺漏。其中練習(xí)題設(shè)置的難度在教材的中等例題以下，每一節(jié)知識點的復(fù)習(xí)回顧盡量結(jié)合題目，對一些重點且較難的知識點，設(shè)計成局部，讓學(xué)生再次經(jīng)歷知識的形成過程，以填空的形式讓學(xué)生獨立完成。通過為學(xué)生提供科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容、及時的訓(xùn)練

5、反饋、足夠的時間以及為學(xué)生盡量完成課內(nèi)批改，從而達到淡化形式、注重實質(zhì)，體現(xiàn)復(fù)習(xí)有效性。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)設(shè)計編寫模式大致如下：知識結(jié)構(gòu)：因為人的認知規(guī)律遵循“整體（局部模糊）局部整體（局部精細）的認知規(guī)律，知識的產(chǎn)生以及熟練也大致如此，所以可用圖表的形式羅列本單元的知識點，目的在于讓學(xué)生了解所要復(fù)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)，但在課堂教學(xué)中不宜花時間在此糾纏，可快速掃描或者課前自行閱讀。知識點回顧：通過填空的形式讓學(xué)生獨立地回憶每個知識點，即把知識點設(shè)計成為題目的形式顯性化，并且注意是直接的顯示，沒有任何的變形，或者通過例題來達到回憶的目的。基礎(chǔ)達標練習(xí)（層）：主要以選擇題和填空題為主，以便教師能在課內(nèi)批改、反饋

6、，注意控制題量和難度，盡量能在一節(jié)課內(nèi)完成。能力提高訓(xùn)練（、層）：這是一種對學(xué)有余力的學(xué)生進行思維拓展訓(xùn)練，數(shù)量不宜多。 (三)全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，加強基本技能訓(xùn)練這個階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。做到如下幾點:1.重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)(按知識塊組織復(fù)習(xí) )以課本為主，絕不能脫離課本，應(yīng)把書中的內(nèi)容進行歸納整理，使之形成體系；搞清課本上的每一個概念、公式、 法則、性質(zhì)、公理、定理； 抓住基本題型，記住常用公式，理解來龍去脈對經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式，要進一步了解其推理過程，并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化進行探究使學(xué)生更好地掌握公式，勝

7、過做大量習(xí)題，而且往往會有意想不到的效果。2.夯實基礎(chǔ)，學(xué)會思考數(shù)學(xué)中考試題中，基礎(chǔ)分值占的最多。因此，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須扎扎實實地夯實基礎(chǔ)，使每個學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應(yīng)用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確和迅速。讓學(xué)生學(xué)會思考是從根本上提高成績，解決問題的良方，這里講的不是“教會學(xué)生思考”，而是“讓學(xué)生學(xué)會思考”。會思考是要學(xué)生自己“悟”出來，自己“學(xué)”出來的，教師能教的，是思考問題的方法和策略，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法和策略，在解決具有新情境問題的過程中，感悟出如何進行正確的思考。3.強調(diào)通法，淡化技巧，數(shù)學(xué)基本方法過關(guān)中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識外，還十

8、分重視對數(shù)學(xué)方法的考查，如待定系數(shù)法，求交點，配方法，換元法等操作性較強的數(shù)學(xué)方法。在復(fù)習(xí)時應(yīng)對每一種方法的內(nèi)涵，它所適應(yīng)的題型，包括解題步驟都應(yīng)熟練掌握。4.重視對數(shù)學(xué)思想理解及運用的滲透要對數(shù)學(xué)思想有目的，有機會的滲透，不可能全到第二輪復(fù)習(xí)中才講。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點等問題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目。再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量；再如數(shù)形結(jié)合的思想。5.教師必須明確方向突出重點，對中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了若指掌，總復(fù)習(xí)能

9、否取得較佳的效果，是要看教師對課標、考試說明理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，對于刪去的內(nèi)容就不要再花時間復(fù)習(xí)了，對于調(diào)整的內(nèi)容按調(diào)整后的要求進行復(fù)習(xí)。6.培養(yǎng)學(xué)生興趣要發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，教會學(xué)生掌握復(fù)習(xí)策略（如做題，看書，獨立思考，反思的好習(xí)慣），提高復(fù)習(xí)效果，讓學(xué)生參與解題活動，參與教學(xué)過程。一些具體的做法：每天表揚一個學(xué)生；在試卷上與學(xué)生談心 ；練時難，考時易。7.重視復(fù)習(xí)課中的典型的例題的講解例題不是習(xí)題。通過例題讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，對例、習(xí)題能舉一反三，觸類旁通，變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子、變表達方式等。習(xí)題最好來源于課本，對課本上題目進行演變，如適當改變題目的條件，

10、改變題目的問法，看看會得出什么結(jié)果，這就是“變式訓(xùn)練”；運用一題多拓，培養(yǎng)思維的深刻性;引導(dǎo)一題多變，深化思維的靈活性;提倡一題多解，提高思維的獨創(chuàng)性。8.課堂容量提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求面面俱到，而是重點內(nèi)容得用多時間，非重點內(nèi)容敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量，少做無用功，重點突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展。不能讓學(xué)生過早地做綜合練習(xí)題及中考模擬題，而應(yīng)以課本的編排體系為主線進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)選題要難度適宜，舉一反三，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。(四)一輪復(fù)習(xí)時的幾點誤區(qū)1.復(fù)習(xí)無計劃，效率低，體現(xiàn)在重點不準，詳略不當，對大綱和教材的上下