1、.淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用作為一名老師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)將來人才的重任。面對學(xué)生一張張臉龐，就會(huì)忍不住考慮維系著他們將來的是什么。我們知道他們比其長輩擁有更多機(jī)遇，但是同時(shí)，他們需要掌握更多的知識(shí)和面對更劇烈的挑戰(zhàn),要想培養(yǎng)出符合時(shí)代需求，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和理論才能的下一代，就要更新舊的教育觀念，全面推行素質(zhì)教育。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速開展，以計(jì)算機(jī)為根底的多媒體教學(xué)技術(shù)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，正在成為愈來愈有效的教學(xué)手段。正因?yàn)槿绱?，將英特爾將來教育的理念?yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)該說是水到渠成?；谟⑻貭枌斫逃男W(xué)語文教學(xué)的研究是將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)展整合，以語文學(xué)習(xí)為載體，把信

2、息技術(shù)作為工具和手段浸透到語文教學(xué)之中，從而進(jìn)步語文教學(xué)的成效，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)才能。就此，我想談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用。一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是個(gè)體力求深化地認(rèn)識(shí)某種事物或樂于參與某種活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向。興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃重的興趣和豐富的情感根底上的。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)展的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。所以，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。在小學(xué)語文教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的語文教學(xué)那么不然，它

3、可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)展分析、綜合、概括，使其思維向深層開展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如在學(xué)習(xí)?秦兵馬俑?一課時(shí)，老師展示出?秦兵馬俑?的課件。讓學(xué)生盡情地欣賞著眼前各種姿態(tài)的兵馬俑，并且讓學(xué)生討論答復(fù)：“你看到了哪些兵馬俑？這下，課堂氣氛馬上活潑起來。學(xué)生紛紛發(fā)言。這樣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)地感知理解了語言文字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教?望廬山瀑布?這課時(shí)，可以利用課件出示瀑布?jí)延^的景象。配上豪壯的聲音，此情此景，激發(fā)學(xué)生考慮，產(chǎn)生情

4、感共鳴。而且能使課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，活潑了學(xué)生思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅可以順利的打破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探究的欲望，情緒上受到感染，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。假如說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的快樂。二、，有利于拓展學(xué)生視野小學(xué)生生活閱歷少、積累少，而且受時(shí)間和空間的限制，對教學(xué)內(nèi)容中涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)

5、生無法看到，使問題很難解決。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生接觸語文的渠道進(jìn)一步拓寬，大量交互性很強(qiáng)、更新很快的語言和語言文化信息使廣闊師生應(yīng)接不暇。網(wǎng)上可共享的信息為語文的教育和師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的文化資源。而信息技術(shù)的開展，使學(xué)生不再受到時(shí)間、空間和地域的限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展到社會(huì)的每一個(gè)角落。師生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)檢索、閱讀各類書籍，可以從世界任何一個(gè)角落獲取到更新的信息和資料。如，學(xué)習(xí)?有趣的發(fā)現(xiàn)?，從海島上昆蟲翅膀的有趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)適者生存的實(shí)例。學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上的資料和個(gè)人感受，在小組內(nèi)討論交流。由此而來，學(xué)生獲得大量豐富的知識(shí)，這樣既進(jìn)步了課堂教

6、學(xué)效益，豐富了表像，拓展了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。又如在學(xué)習(xí)?橋?這一課時(shí)，由于我們所處的環(huán)境因素，大多數(shù)學(xué)生對此都不太熟悉，所以可以讓學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)于祖國一些著名大橋的圖文資料進(jìn)展閱讀學(xué)習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對橋梁的認(rèn)識(shí)，又開拓了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，也增強(qiáng)了學(xué)生對祖國美妙明天的憧憬，培養(yǎng)和開展了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)對其課程進(jìn)展學(xué)習(xí)和拓展的討論才能。三、有利于啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心的“講授式教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比算盤珠子，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，本來聰靈的個(gè)性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信

7、息化、數(shù)字化的時(shí)代，怎能成為時(shí)代的弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)形式。現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比較的優(yōu)勢，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教?貓?一課時(shí)，老師適時(shí)提出了兩個(gè)問題：1、小貓的淘氣表如今什么地方？2、大貓的古怪表如今什么地方？這兩個(gè)問題綜合、集中、覆蓋面大。老師以這兩個(gè)問題為憑借，指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。老師

8、播放介紹貓的影片，將學(xué)生的注意力集中到解決問題的軌道上來?？赐暧捌?，學(xué)生通過小組討論，就能容易的找到解決問題的途徑。這樣既能讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。通過自主考慮、合作交流、歸納總結(jié)，使整堂課處于情景交融的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)型學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該努力發(fā)揮其特長，利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的興趣性、主動(dòng)性、實(shí)效性?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體早已成為廣闊教育工作者的共識(shí)，而運(yùn)用信息技術(shù)，更能表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與時(shí)機(jī)和參與行為。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新精神。四、有利于打破教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生在學(xué)

9、習(xí)不同單元時(shí)，會(huì)遇到不同的重難點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)呢？計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念詳細(xì)化、形象化、尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)展動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的缺乏，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為老師化解教學(xué)難點(diǎn)、打破教學(xué)重點(diǎn)、進(jìn)步課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。要真正做到在課堂教學(xué)的“優(yōu)化，首要要從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與施行切入，著力教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及信息量的把握。在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，可將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成幻燈片。根據(jù)教學(xué)所需，在學(xué)生自讀、討論的根底上，老師歸納并使用幻燈，讓學(xué)生溫故而知新，激發(fā)探求新知興趣，增強(qiáng)記憶。如在學(xué)習(xí)英雄董存瑞舍時(shí)，我用剪輯的電影資料，再現(xiàn)了董存瑞手托炸藥包捐軀炸碉堡的壯烈場面：這一震撼人心、可歌可泣的場面深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的心，他們真切體會(huì)到董存瑞的英勇豪邁精神，深化了感情，打