1、淺談小學(xué)語文板書設(shè)計(jì) 板書，是課堂教學(xué)的重要手段，是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，它影響著整個(gè)教學(xué)過程。一堂課的好壞，透過板書設(shè)計(jì)這面“鏡子”就可以看出來。獨(dú)具匠心、恰到好處的板書有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、板書要體現(xiàn)教材的思路 合理的板書不僅能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生通過板書對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計(jì)并確定板書內(nèi)容、格式，力求體現(xiàn)教材的思路。例如，教學(xué)玩出了名堂時(shí)，教師板書課題后提問：“通過題目，你們能提出哪些問題？”學(xué)生稍加思索，問題便提出來了：“什么叫名堂？”“誰玩出了名堂？”“玩的是什么？”“怎么玩的？”由疑而入，學(xué)生經(jīng)過初讀、自主讀

2、、逐段讀等環(huán)節(jié)，弄清了課文是以“玩”為線索，以“名堂”為中心的?！巴妗钡膶?shí)質(zhì)是觀察、好奇心和求知欲，“名堂”則是發(fā)明與創(chuàng)造。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探究交流，清晰地?cái)⑹龀觥巴妗迸c“名堂”的關(guān)系。師生經(jīng)過共同討論交流，完成了以下板書： 二、板書要突出重點(diǎn)難點(diǎn) 教師在設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容時(shí)，要體現(xiàn)課文的中心、故事的高潮，要能引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點(diǎn)，理解內(nèi)容實(shí)質(zhì)。在板書時(shí)，教師為了強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號(hào)、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨(dú)特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如，賣火柴的小女孩的板書設(shè)計(jì)： 這樣的設(shè)計(jì)，層次清晰，不僅揭示了文

3、章的中心及作者的寫作意圖，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。 三、板書要強(qiáng)化直觀形象 板書具有直觀性，可以體現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以幫助創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)花鐘，讓學(xué)生了解“花兒開放的時(shí)間不一樣”是教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言在黑板上畫了一個(gè)鐘面。學(xué)生通過仔細(xì)閱讀，在鐘面上標(biāo)出了各種花的開放時(shí)間，接著交流“植物開花時(shí)間不同的原因”，教師板書： 四、要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)多種形式的板書 在板書形式上，教師要勤于動(dòng)腦，善于根據(jù)教材創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)多種形式的板書。有的可以設(shè)計(jì)成以呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語為主的結(jié)構(gòu)式板書，這樣的板書便于學(xué)生從整體上掌握教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和脈絡(luò)層次；有的可以

4、設(shè)計(jì)成突出課文重點(diǎn)的板書，這樣的板書如同一個(gè)放大鏡，可把文章的重點(diǎn)放大，將重點(diǎn)來個(gè)“特寫”，有利于突破重點(diǎn)；有的可以設(shè)計(jì)成圖示式或表格式板書，這樣的板書類目清楚，條理清晰，便于學(xué)生自學(xué)課文；有的可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段，將事先制作的板書在課堂上依次展示，使靜止、平面的板書，變成動(dòng)態(tài)、立體的畫面，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師巧妙地使用折線、箭頭、圈點(diǎn)、方框及各種特殊符號(hào)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出整齊、醒目、易懂、易記、主旨鮮明的板書形式，常常會(huì)給教學(xué)帶來事半功倍的效果。如桂林山水的板書設(shè)計(jì)： 五、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì) 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)“以學(xué)生為本”，不能讓學(xué)生被動(dòng)地獲取知識(shí)，而要讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)板書，只有這樣，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)活動(dòng)中，可采取以下幾種形式。 1.在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生編制圖示、圖表，在雙邊活動(dòng)中完成板書。 如教學(xué)富饒的西沙群島時(shí)，教師在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以課文結(jié)尾處“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”這句話為引子，引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，教師隨機(jī)板書： 2.教師把事先準(zhǔn)備好的教材結(jié)構(gòu)圖表發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立或組內(nèi)合作完成。 如教學(xué)美麗的小興安嶺時(shí)，教師將課前制成的表發(fā)給各小組。 在小組合作中，每位學(xué)生先有選擇地讀一讀，然后再說一說有