1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)形式常規(guī)教 師趙德英單 位宜城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題名稱等高線地形圖學(xué)情分析語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！苯虒W(xué)這首兒歌，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，向往美好的情境，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)目標(biāo)1、讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見”的句式說(shuō)話。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相

2、處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，教學(xué)過(guò)程（一）猜字謎復(fù)習(xí)生字：師：小弟站在大哥的肩上。生：尖。師：八張嘴生：只。師：小朋友猜謎的本領(lǐng)真高。（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：猜謎能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)生字。）（二）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空?qǐng)D，滿天星星在閃爍，播放音樂閃爍的小星星）2、師：可以睜開眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？生：我們來(lái)到了天空，看到星星。師：星星是怎樣的？生：星星一閃一閃的。生：星星亮晶晶生：星星很可愛。師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會(huì)再畫

3、什么？生：我會(huì)再畫個(gè)衛(wèi)星。生：我會(huì)再畫只飛船。生：我會(huì)再畫個(gè)月亮。3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。（在夜空?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？生：彎彎的月亮。生：兩頭尖尖的月亮。師：你覺得彎彎的月兒像什么？生：彎彎的月兒就像小船。生：彎彎的月兒像香蕉。生：彎彎的月兒像把刀。生：彎彎的月兒像眉毛。4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好??！說(shuō)著說(shuō)著，她就睡著了，她夢(mèng)見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動(dòng)小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什

4、么？生：小女孩看見閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩(shī)，我們打開來(lái)讀一讀。（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）（三） 讀兒歌，體會(huì)意境。1、學(xué)生自由朗讀課文。2、教師配樂范讀課文。師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。3、學(xué)生分小組練讀課文。4、“朗讀明星”比賽。（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)有信心把第一句讀好。生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。生2評(píng)：我認(rèn)為他沒把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）生3評(píng)：我覺得他把

5、月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。生4評(píng)：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。師：你聽得認(rèn)真，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。（2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺？生：她會(huì)很快樂。生：她會(huì)很覺得在月亮上很好玩、很有趣。師：那我們就帶著快樂的、有趣的語(yǔ)氣來(lái)讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。生練讀再指名讀。（3）賽讀全文，評(píng)出“朗讀明星”。5、背誦。師：小朋友讀得真好，

6、為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽一首歌。（放小小的船的音樂，學(xué)生背唱。）（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩(shī)的意境通過(guò)有感情地朗讀充分表達(dá)出來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）（四）拓展練習(xí)，發(fā)展思維1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？生：想！師：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。說(shuō)話訓(xùn)練：（1）坐在月亮上，我看見（ ）生：坐在月亮上，我看見白云。生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。生：坐在月亮

7、上，我看見玉兔。生：坐在月亮上，我看見長(zhǎng)城，（2）坐在月亮上，我看見（ ），還看見（ ）。生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛(wèi)星。生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。生：坐在月亮上，我看見飛機(jī)，還看見火箭。2、創(chuàng)作想象畫（課外）師：請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景！3、布置圖畫專欄（課外）（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：說(shuō)話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）（五）總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本

8、領(lǐng)長(zhǎng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。板書設(shè)計(jì)作業(yè)或預(yù)習(xí)自我評(píng)價(jià)（一）注重閱讀實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在本案例中，教師創(chuàng)設(shè) 自然情境，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。（二）體現(xiàn)人文性本案例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)

9、性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，在本案例中，學(xué)生主體充分參與，教師適度引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，這是提高語(yǔ)文能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。（三）延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議里提到：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識(shí)，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼宋页浞滞诰蚪滩乃N(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。（四）課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。本案例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了聽音樂，背唱小小的船歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動(dòng)，使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。同時(shí)還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、