1、1.探索蚯蚓的家 教學(xué)設(shè)計要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 1教學(xué)目標(biāo) 唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講

2、授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學(xué)）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。 1.知道土壤的構(gòu)成?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。

3、“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 2.能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法觀察。3.愿意合作與交流，教育學(xué)生要珍愛生命。2學(xué)情分析 三年級學(xué)生來講，他們活潑、好動，學(xué)習(xí)的自覺、自律

4、性差。而他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，有待增強(qiáng)，所以這節(jié)課采用以觀察法為主的學(xué)習(xí)形式，更直觀，更形象易懂。3重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法觀察。難點(diǎn)：.知道土壤的構(gòu)成4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】一、謎語激趣，提出問題。 師：同學(xué)們，大家喜歡猜謎語嗎？老師有個謎語大家猜：“短短一條繩，土中能穿行，松土又施肥，農(nóng)民好幫手?！贝蛞粍游锩?。生：蚯蚓。師：同學(xué)們真聰明!我們?nèi)祟惗加凶约旱募?，蚯蚓是不是也?yīng)該有自己的家？誰來說一說蚯蚓的家在哪里呢？是什么樣的？生：蚯蚓的家在花園里。生：蚯蚓的家是潮濕，黑暗。生：蚯蚓的家在松軟的土壤里。師：同學(xué)們真棒!老

5、師真為你們高興!現(xiàn)在我們知道蚯蚓的家在土壤里。那么，這節(jié)課就讓我們一起來探訪蚯蚓的家?；顒?【活動】二、確定研究問題，進(jìn)行探究。 1.確定研究問題。師：關(guān)于土壤，我們已經(jīng)知道了什么？還有哪些問題？生：土壤里面有水分。生：土壤能長植物。土壤有棕色的、有黑色的、有黃色的。師：關(guān)于土壤，我們還有哪些問題？生：土壤里面有什么？生：蚯蚓為什么能在土壤里生活?2.組織學(xué)生討論。師：怎樣選擇適合自己研究的問題呢？學(xué)生閱讀課本44頁下面的“選擇問題”內(nèi)容，并根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題，進(jìn)行討論、交流匯報?；顒?【活動】三、土壤里面有什么 師：土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！1、觀察新鮮濕

6、潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）師：把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察？我們觀察到了什么？2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）師:把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。3、觀察土壤的

7、沉積實(shí)驗。（以小組為單位進(jìn)行觀察。）師：把一些干土塊放入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？師：攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？（讓學(xué)生操作觀察）師：土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。生：水中有氣泡冒出。師：這個現(xiàn)象說明了什么？生:土壤中有空氣。生：土壤的沉積物分成了粗細(xì)幾層。生：底層粗的是小石子，往上是粗沙、細(xì)沙，頂層是細(xì)小的黏土。生：重的先沉，輕的后沉，小石子重在底層，沙子比小石子輕在中間，黏土細(xì)小最輕在頂層。師：通過研究我們發(fā)現(xiàn)土壤里面有什么？生：土壤里面有沙、黏土、水、空氣，還有小動物和植物。顆粒大活動4【活動】三、土壤和生命 1、討論。有人說：土壤是地球上最有價值的資