1、蘇武傳導學案蘇武傳導學案編寫人： 審核人： 編寫時間：2010-09-01班級 組別 組名 姓名 【學習目標】1、了解班固和漢書的相關知識。 2、朗讀斷句，講述課文故事梗概。 3、積累文言常見的字詞和句式；翻譯文句。 4、學習蘇武的英雄氣概，增強民族自豪感。 【學習重點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式?！緦W習難點】引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法?！緦W習方法】誦讀法、比較法、合作探究【知識鏈接】1、作者及作品：班固（3292），我國東漢著名史學家、文學家。幼年即聰慧好學，16歲入洛陽太學，博覽群書。性情謙和，深受當時儒者敬重。后來繼承父志，在父未完成的史記后傳基礎上撰寫漢書。因被人

2、誣告私改國史而被捕人獄。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。班固“潛精積思二十余年”，終完成漢書寫作。漢書是我國第一部紀傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實。漢書體例上全承史記，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀、七十傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。漢書是繼史記之后我國古代又一部重要史書。  2、寫作背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，

3、漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。 【學習過程】一、朗讀課文，熟悉內容。1、校正字音  稍遷至栘中廄（ jiù ）監(jiān)   數(shù)（shuò ）通使相窺（ku）觀      以狀語（yù）武     既至匈奴，置幣遺（ wèi ）單（ ）于  

4、    后隨浞野侯沒（ mò）胡中 陰相與謀，劫單于母閼氏（ ynzh ）歸漢置煴（ ）火，覆武其上  擁眾數(shù)萬，馬畜（  chù  ）彌山   故使陵來說（shuì）足下 何以汝為（wéi）見子卿尚復誰為（wèi）乎 給（ ）其衣食 2、概括講述課文情節(jié)故事3、理清課文的基本思路。 三、再讀課文，積累知識1、通假字 不顧恩義，畔主背親 （畔：通“叛”，背叛） 與旃毛并咽之 （旃：通“氈”，毛織品） 掘野鼠去草實而食

5、之 （去：通“弆（j）”，收藏） 空自苦亡人之地 （亡：通“無”，沒有） 法令亡常 （亡：通“無”，沒有） 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 （亡：通“無”，沒有） 武父子亡功德 （亡：通“無”，沒有） 信義安所見乎 （見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)） 因泣下霑衿，與武決去 （霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。決，通“訣”，訣別） 前以降及物故 （ 以：通“已”，已經(jīng)） 2、古今異義 臥起操持，節(jié)旄盡落。（古義：拿著；今義：料理、籌劃） 皆為陛下所成就。 （古義：提拔。今義：業(yè)績） 我丈人行也。（古義：老人、長輩。今義：岳父） 欲因此時降武。（古義：趁這時。今義：相當于所以） 獨有女弟二人 （古義：妹妹。今義：姐姐、

6、妹妹和弟弟） 且陛下春秋高 （古義：年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)） 武等實在 （古義：確實存在。今義：誠實、老實） 武使匈奴，明年 （古義：第二年。今義： ） 太夫人已不幸 （古義： 今義： ） 單于視左右而驚（古義： 。今義： ） 3、一詞多義 使 （1）數(shù)通使相窺觀 使：使者。 （2）乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者 第一個“使”：出使。 （3）單于使使曉武 第一個“使”：派，第二個“使”：使者。 語 （1）以狀語武 語：告訴。 （2）如惠語以讓匈奴 語：說的話。 引 （1）虞常果引張勝 引：招供。 （2）引佩刀自刺 引：拔。 食 （1）絕不飲食 食：給他吃的。 （2）掘野鼠去草實而

7、食之 食：吃。 （3）廩食不至 食：糧食。 （4）給其衣食 食：食物。 發(fā) （1）方欲發(fā)使送武等 發(fā)：打發(fā)。 （2）虞常等七十余人欲發(fā) 發(fā)：發(fā)動。 （3）恐前語發(fā) 發(fā)：被揭發(fā)。 乃 見犯乃死，重負國 乃：副詞，才 恐漢襲之，乃曰 乃：副詞，于是、就 4、詞類活用 、意動用法 （1） 單于壯其節(jié) （壯：形容詞的意動用法，以為壯） （2）屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動用法，使屈，使辱） （3）誠甘樂之 （樂：形容詞的意動用法，以為樂） 、使動用法 （1）欲因此時降武 （降：使動用法，使投降） （2）空以身膏草野 （膏：使動用法，使肥沃） （3）反欲斗兩主 （斗：使動用法，使爭斗） 、名詞活用等

8、 （1）天雨雪 （雨：名詞做動詞，下） （2）羝乳乃得歸 （乳：名詞做動詞，生子） （3）杖漢節(jié)牧羊 （杖：名詞做動詞，拄著） （4）武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩 （網(wǎng)、檠 ：名詞做動詞，結網(wǎng)、用檠矯正弓弩） （5）惠等哭，輿歸營 （輿：名詞做動詞，抬） （6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天 （上：名詞做狀語，向上） 5特殊句式： 、倒置句 （1）送匈奴使留在漢者（定語后置句，正常語序“送留在漢者匈奴使”） （2）為降虜于蠻夷（狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”） （3）何以汝為見（賓語前置句和介賓倒裝句，正常語序“以何見汝為”） （4）子卿尚復誰為乎（賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”） （5）何以復加

9、（介賓倒裝句，正常語序“以何復加”） （6）信義安所見乎（賓語前置句，正常語序為“信義見安所乎”） （7）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（定語后置句，正常語序為“亡罪夷滅者大臣數(shù)十家 ”） 、判斷句 （1）緱王者，昆邪王姊子也。（2）非漢所望也。（3）漢天子，我丈人行也。 、被動句 （1）見犯乃死，重負國 （2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 四、合作探究1、蘇武出使前，漢朝和匈奴的關系如何他是在怎樣的情形下出使匈奴的這對后面故事的展開，起了什么作用 2、衛(wèi)律、李陵勸降方式有何不同蘇武拒降態(tài)度又有何不同 衛(wèi)律主動叛國，投身匈奴，厚顏無恥。先欲加之于罪，蘇武據(jù)理力駁；復欲脅之以死，蘇武巋然不動；繼則誘之以利，蘇武嚴

10、辭痛斥。蘇武直斥衛(wèi)律“畔主背親”的無恥行為和“欲斗兩主”的叵測居心，衛(wèi)律自討沒趣，無可奈何，道義上完全失敗。 李陵被迫投降，屈身匈奴，良心未泯。勸降蘇武乃奉命行事。先是曉之以理，指出武帝刻薄寡恩，國已負武，武不負國；復欲動之以情，宣揚人生譬如朝露，不必自苦若此；繼則析之以勢，直言漢廷法令無常，大臣安危莫測，蘇武即令歸漢，前景難以逆料。李陵所言，俱為事實。蘇武避開具體問題，告以儒家君臣大義，表達忠臣死節(jié)之志。在蘇武的浩然正氣面前，李陵真情畢露羞慚自責。3、課文是怎樣從環(huán)境和細節(jié)描寫入手來挖掘人物性格特征的？ 請舉例說明。 為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛國精神，文章在記“行”時又著力于環(huán)境

11、及細節(jié)的描寫。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。細節(jié)描寫，充分表現(xiàn)出蘇武不屈的民族氣節(jié)。4、本文里各種人物對蘇武起了對比的作用，請把文中多個人物的性格和蘇武作對比，看看對塑造蘇武形象有什么作用。 （1）張勝：頭腦簡單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。 蘇武：認識清醒，高瞻遠矚，欲以死息禍；面對勸降，始終保持氣節(jié)。 （2）衛(wèi)律：陰險狡詐，賣國求榮，氣焰囂張，不可一世 蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落 （3）李陵：意志不堅，因私叛國，痛苦羞愧 蘇武：忠貞不渝，心系祖國，無怨無悔 5、蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來

12、又想方設法要活下去。這是否矛盾？ 并不矛盾。蘇武在胡地以維護國家民族尊嚴作為自己的崇高使命和行為準則。我們不難明白，匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙，關乎國家尊嚴、民族氣節(jié)。事發(fā)時他已經(jīng)意識到“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國”。“重負國”是因為事先沒有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導致禍及國家，蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷?，所以要自殺以避免受審。后來，在審訊時被衛(wèi)律威逼利誘，他在說完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動表示堅決不投降的決心，二是要為國家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權、富貴無法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式

13、也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅強地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化?！菊n堂總結】本文記述了蘇武出使匈奴，面對威脅和利誘誓守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，有力地刻畫了一個“富貴不能淫，威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。 【課外拓展】1、蘇武事跡，古代詩詞中常用作忠貞報國守節(jié)不屈的典故。典故：羝乳乃得歸 “牧羊邊地苦，落日歸心絕?！保ɡ畎滋K武） “向并門少待、白首牧羝人，正海上手攜李卿?！保ㄇ缶陷窍懵脱悖?典故：蘇武持節(jié)（原文：“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”） “交河北望天如海，蘇武曾將漢節(jié)歸?！保◤堉偎厝虑?“腸斷帝鄉(xiāng)遙望日，節(jié)旄零落漢家臣?！保愑鹱x蘇屬國傳） 典故：雁足系書（原文：“天子射上林中，得雁，足有系帛書”） “莫勞雁足傳書信，愿向凌煙閣上看?！保U融贈遠） “不惜西津交佩解，還羞北海雁書遲?！保ㄍ醪缮徢┑涔?/p>